談圖示教學(xué)法在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

余治文

【摘 要】圖式教學(xué)法能夠給初中政治教學(xué)增添趣味，通過(guò)非大量文字排版且具有趣味意義的圖表、圖片、符號(hào)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生接受起來(lái)頗感興趣并且積極性更高。本文通過(guò)對(duì)圖式教學(xué)法的可實(shí)踐性、可操作性兩方面入手分析，試圖給圖式教學(xué)法在初中政治教學(xué)方面提供可研究的視角。

【關(guān)鍵詞】圖示教學(xué) 初中政治 圖像化展示

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0107-01

人類大腦處理圖表的速度比處理文字的速度快六萬(wàn)倍，圖表展示信息的優(yōu)勢(shì)性顯而易見(jiàn)。初中政治教育多保持在思想品德的教育、愛(ài)國(guó)主義傳承文化教育、我國(guó)經(jīng)濟(jì)政治制度、責(zé)任意識(shí)等這類教育內(nèi)容，它們多以文字、抽象內(nèi)涵為理解基礎(chǔ)，如果將這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合圖表、符號(hào)、漫畫等多種可視化的方式來(lái)授課，將會(huì)得到學(xué)生更多的關(guān)注和參與，老師也能夠從更有趣的方面來(lái)串聯(lián)知識(shí)。

一、圖式教學(xué)法的在初中政治教學(xué)中的可實(shí)踐性

（一）結(jié)構(gòu)清晰

圖示教學(xué)法能夠?qū)⑤^為繁瑣的文字形容快速的通過(guò)圖表表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生快速接受。例如講到我國(guó)的經(jīng)濟(jì)政治體制時(shí)，防止學(xué)生對(duì)國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)內(nèi)容記憶混淆，就能夠用圖表的方式進(jìn)行詳細(xì)羅列和對(duì)比，突出每個(gè)機(jī)關(guān)對(duì)應(yīng)的執(zhí)行權(quán)力。同時(shí)還能夠用樹(shù)狀圖的圖標(biāo)格式從我國(guó)最高權(quán)力機(jī)關(guān)往下梳理，給學(xué)生直觀詳盡的機(jī)關(guān)分布關(guān)系，利于記憶，同時(shí)還便于教師從不同的關(guān)系層次入手進(jìn)行授課。

（二）化繁為簡(jiǎn)

將大段定義文字采用圖表方式展現(xiàn)時(shí)，會(huì)利于學(xué)生接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高傳授知識(shí)的趣味性、有效性、簡(jiǎn)潔性。例如，讓學(xué)生通過(guò)帶有色彩圖塊的關(guān)鍵詞來(lái)記住定義的重要內(nèi)容，讓圖片色塊能夠按照邏輯順序出現(xiàn)，學(xué)生只需要串聯(lián)關(guān)鍵詞即可明白文字定義和內(nèi)涵意義，這樣化繁為簡(jiǎn)的教學(xué)方式更加能夠吸引學(xué)生的注意力。

（三）無(wú)形變有形

將書本上的無(wú)形意識(shí)變成有形圖示體驗(yàn)，讓學(xué)生在記憶的同時(shí)增添了畫面感，培養(yǎng)自己的形象意識(shí)和圖片思維，利于學(xué)生在記憶的時(shí)候能具有畫面感，具有主題性，而非簡(jiǎn)單枯燥的文字。通過(guò)圖示方法，能夠讓學(xué)生的理解從抽象文字變?yōu)榫呦髨D片，或者含有主題意味的圖示內(nèi)容（表格、數(shù)據(jù)）等易于記憶的因素。

（四）提高教師素質(zhì)

將政治課本的文字邏輯內(nèi)容轉(zhuǎn)換為圖示表示對(duì)老師個(gè)人而言也是一種考驗(yàn)，如何更有邏輯的展示圖片、更有作用的將有效的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成為表格亦或者是將抽象理念轉(zhuǎn)為樹(shù)狀圖、柱狀圖等對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是更高的要求，這需要老師熟悉授課內(nèi)容并清晰的知道學(xué)生的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，綜合多方因素進(jìn)行圖示教學(xué)展示。

二、圖式教學(xué)法在政治教學(xué)中的可操作性

（一）圖示類型多樣化

例如八年級(jí)下期的政治課本教課內(nèi)容圍繞“作為我國(guó)公民應(yīng)享有的權(quán)利”這一單元，圖示內(nèi)容就可以非常廣泛，形式也可以多種多樣。區(qū)分人民和公民的含義這一小節(jié)，就可以采用表格對(duì)比的方法，對(duì)比出人民和公民從定義、理解、形式、權(quán)力范圍等概念中詳細(xì)對(duì)比，讓學(xué)生有系統(tǒng)且全面的認(rèn)知。而后課本介紹我國(guó)公民應(yīng)享有的多種權(quán)利時(shí)，就能夠在介紹每種權(quán)利授課環(huán)節(jié)時(shí)，添加進(jìn)樹(shù)狀圖進(jìn)行總述、添加柱狀圖表示可享權(quán)利的數(shù)量、添加漫畫表示當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)該如何維權(quán)、添加當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)政府機(jī)構(gòu)和司法機(jī)構(gòu)等權(quán)力機(jī)構(gòu)的圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知并了解生活中真實(shí)的維權(quán)途徑。多種多樣的圖示方法能夠起到不同的引導(dǎo)和記憶作用，運(yùn)用多種方式的結(jié)合能夠更加使得內(nèi)容更加清晰化，更具邏輯感。

（二）關(guān)鍵詞形象化表示

例如講到經(jīng)濟(jì)政策和貨幣內(nèi)容時(shí)，計(jì)算匯率、貨幣流通量等題目時(shí)，學(xué)生會(huì)非常難以理解。那么在這種內(nèi)容的授課時(shí)就能夠多列出算式，用符號(hào)去定義，而非依舊是文字概念。將重要的算式定義采取符號(hào)化表達(dá)，利于學(xué)生記憶關(guān)鍵詞并正確計(jì)算。

（三）注重圖表的合理性表達(dá)

圖表展示的目的是為了清晰邏輯，所以在選擇圖片化展示的時(shí)候要注意不能夠缺失內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián)性，要具有代表性。例如七年級(jí)課本內(nèi)容圍繞“誘惑”章節(jié)講述中學(xué)生遇到的誘惑時(shí)，就要選擇多種誘惑內(nèi)容，并告知學(xué)生正確面對(duì)。有些老師可能因?yàn)檎J(rèn)為不該向?qū)W生展示如黃色信息、偷盜打劫等內(nèi)容，認(rèn)為會(huì)教壞學(xué)生。但實(shí)則如果不加正確引導(dǎo)和介紹，學(xué)生反而會(huì)被這種遮遮掩掩的情緒帶向好奇，從而更想從別的方面去了解。所以教師大可以在涉及到有些敏感話題時(shí)采取漫畫式內(nèi)容表達(dá)來(lái)授課，對(duì)于不同的內(nèi)容可以采用不同的圖示，讓圖表發(fā)揮最大功效。

（四）強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主操作性

圖示表示也不僅僅是教師一人的責(zé)任，老師還能夠發(fā)動(dòng)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性來(lái)動(dòng)手操作實(shí)踐，制作圖片。這種方式體現(xiàn)在一可以讓學(xué)生在課前進(jìn)行展示，可以自制手抄報(bào)、或者是對(duì)課堂內(nèi)容的數(shù)據(jù)小調(diào)查。這些方式都利于發(fā)揮學(xué)生自己的思考模式，讓他們能夠更好的用圖表方式去理解內(nèi)容，利于思維的轉(zhuǎn)化。二可以體現(xiàn)在涉及到“傳統(tǒng)文化繼承”等內(nèi)容時(shí)，能夠用類似于畫臉譜、畫皮影戲、自己剪紙等方式來(lái)體現(xiàn)和鍛煉學(xué)生的圖形思維。

（五）多種模式的交叉運(yùn)用

圖示教學(xué)法不失為一種直觀的展現(xiàn)模式，但是也不代表要求教師千篇一律的采用圖示法，也要采用實(shí)際模具、材料提煉、小組活動(dòng)等方式來(lái)鞏固知識(shí)體系。例如當(dāng)討論到“樹(shù)立自信和面對(duì)挫折”一章節(jié)時(shí)，不僅能夠在授課時(shí)采用一定的圖表、漫畫、樹(shù)狀圖來(lái)分析初中生當(dāng)前的心態(tài)現(xiàn)狀，也能夠讓學(xué)生自主表達(dá)自己的意見(jiàn)，甚至可以辦一個(gè)課堂小演講或者是課堂小辯論的形式來(lái)豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)。多種形式的交叉教學(xué)更加能夠引發(fā)學(xué)生的討論熱情和參與積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

圖示教學(xué)法運(yùn)用在初中政治教學(xué)中最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠直觀展示文字信息，利于學(xué)生記憶增加學(xué)習(xí)的趣味性。能夠讓教師有效的進(jìn)行授課，但也對(duì)教師的水平要求更高。綜上所述，圖示教學(xué)法有利也有弊，不能夠完全的依賴于圖片，否則也會(huì)造成信息過(guò)剩。所以結(jié)合多種教學(xué)法，繼續(xù)改進(jìn)圖示法的相關(guān)缺失，從而更好地用于政治教學(xué)中。