談?wù)Z文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

朱雅迪

【摘 要】新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過(guò)的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對(duì)老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 創(chuàng)新教育 教學(xué)改革 效果

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0064-01

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過(guò)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對(duì)老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中，語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語(yǔ)文教學(xué)中呢？在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

學(xué)生對(duì)環(huán)境的感受很敏感，一個(gè)壓抑的環(huán)境會(huì)使學(xué)生不愿意思考，對(duì)于剛接觸的內(nèi)容會(huì)不感興趣，不管教師運(yùn)用什么樣的方式教學(xué)，始終無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺(jué)不到壓力，必然會(huì)獲得快樂(lè)的體驗(yàn)。在這種環(huán)境中，學(xué)生對(duì)每一個(gè)未知的知識(shí)都充滿好奇，會(huì)主動(dòng)地去接觸知識(shí)、分析知識(shí)，從而獲得對(duì)知識(shí)的理解和領(lǐng)悟。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，愉快輕松的環(huán)境是使學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的首要條件。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師的教，必須服務(wù)與學(xué)生的學(xué)，作為一條輔助線貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)中，要有學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂，使課堂氣氛變的和諧、活躍，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，從而使學(xué)生敢于創(chuàng)新。

二、創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)的情境

高中語(yǔ)文課程是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字的有效結(jié)合，因此，高中語(yǔ)文課程的探究?jī)?nèi)容非常豐富，而且探究的過(guò)程是講究情感的投入和發(fā)展的。所以，只有科學(xué)合理的創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)情境，才能更好的確保學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的有效實(shí)施。首先，教師可以借助虛擬情境的手段和方式，讓學(xué)生在理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，人為地再現(xiàn)文章意境，利用語(yǔ)言文字，聲情并茂地虛擬情境，使學(xué)能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。譬如，在學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》一課時(shí)，教師可以播放一段合適的背景音樂(lè)，然后模擬作者站在江邊，看滾滾江水浩蕩千古，心中滿懷豪情壯志的形象，并大聲的朗誦出這篇經(jīng)典的詩(shī)歌，把學(xué)生的情感融入到作者的寬闊胸襟與遠(yuǎn)大抱負(fù)中去，在這樣的情境體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入的開(kāi)展探究學(xué)習(xí)。

三、在創(chuàng)新教育中使用探究性學(xué)習(xí)方法

在探究性學(xué)習(xí)中，教師起著引導(dǎo)的作用，因此，教師還應(yīng)該給學(xué)生點(diǎn)播探究學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠在探究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的科學(xué)方法和技巧，從而不斷提高其語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀作為學(xué)習(xí)語(yǔ)文最根本和最有效的方法，學(xué)生只有與文本發(fā)生深層次的信息交流的閱讀才是最好的語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)方法，而個(gè)性化閱讀探究方法和比較閱讀探究方法等就是實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)效果的最好方法。譬如，學(xué)習(xí)《荷塘月色》一課時(shí)，教師就可以點(diǎn)播學(xué)生與作者的另外一篇著名散文進(jìn)行比較閱讀探究，探究這兩篇文章描寫(xiě)景物上的異同。在探究的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠與文本內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴和精神交流，從而在閱讀探究中與自己對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，在“對(duì)話”中不斷獲得提高。

語(yǔ)文老師的角色更多的是像一名向?qū)?，根?jù)學(xué)生的要求和現(xiàn)實(shí)世界的需要給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。通過(guò)老師與學(xué)生之間平等、深入的討論，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以影響和塑造學(xué)生的價(jià)值觀，還能夠在一定程度上影響學(xué)生對(duì)事物的接受力。

四、善于調(diào)控扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)高中學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)來(lái)把握教學(xué)節(jié)奏，既要保證學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有所提高，又不能節(jié)奏太快影響學(xué)生的接受和吸收。因?yàn)楦咧猩拇竽X思維正處于發(fā)展時(shí)期，他們的思維通過(guò)外界的刺激會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的接受和理解同樣如此。在新形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的大腦興奮中心激發(fā)學(xué)生的注意力，同時(shí)運(yùn)用有趣的提問(wèn)來(lái)加強(qiáng)他們的有意注意，使學(xué)生在這一時(shí)期的學(xué)習(xí)能力逐步增強(qiáng)。需要注意的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有節(jié)奏的教學(xué)時(shí)，不僅教學(xué)速度要保持一定的節(jié)奏，教師的語(yǔ)言也要具有藝術(shù)性，充滿節(jié)奏感，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。具體而言，教師的語(yǔ)言節(jié)奏還要根據(jù)不同的課文內(nèi)容進(jìn)行改變。內(nèi)心情感變化平緩或感情色彩灰暗時(shí)，語(yǔ)速要減緩；內(nèi)心情感強(qiáng)烈或感情鮮明時(shí)，語(yǔ)速就要加快。做到抑抑揚(yáng)揚(yáng)、有波有瀾，給人以無(wú)窮的美感。這樣才能吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，達(dá)到愉快教學(xué)的目的。此外，教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來(lái)調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。

五、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

語(yǔ)文課文中的內(nèi)容依靠文字來(lái)進(jìn)行理解，有的會(huì)存在一定的難度。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)校教育和教學(xué)設(shè)備也在不斷完善。在語(yǔ)文課堂上，教師可以引入多媒體把文字轉(zhuǎn)化成直觀的圖畫(huà)，這樣可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們通過(guò)朗讀課文之后結(jié)合多媒體展示的畫(huà)面走入課文，感受課文的深刻內(nèi)涵。例如，在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，如果教師讓學(xué)生自讀課文領(lǐng)會(huì)其中對(duì)景色描寫(xiě)的文字時(shí)，他們對(duì)景色的理解不會(huì)很深刻。而利用多媒體來(lái)展示其中的景色，可以讓學(xué)生直觀體會(huì)到荷塘月色的美，以及作者在運(yùn)用文字方面的深厚功力，有助于提高學(xué)生的遣詞造句能力，同時(shí)還可以從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生以沖擊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字中蘊(yùn)藏含義的敏銳性，提高他們?cè)谖膶W(xué)方面的能力。如，學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，教師就可以用多媒體展示地壇的現(xiàn)狀，使學(xué)生深刻體會(huì)課文中景物描寫(xiě)的作用，并從中獲得啟示，為接下來(lái)探究學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展做好鋪墊。

總之，創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題，語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新教育這一課題，也離不開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語(yǔ)文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)，才能推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。