用激情和愛心打造高效的政治課堂

黃昆勝

摘 要： 在課堂教學(xué)中，教師用自己的情感體驗感化學(xué)生，用自己的愛心感動學(xué)生，把傳授知識與情感培養(yǎng)融于一體，讓學(xué)生在師生交流情感的過程中接受知識，體驗成功，從而打造高效的高中政治課堂。

關(guān)鍵詞： 激情 愛心 政治課堂

一、激情

激情在教學(xué)中能起到非凡的作用。激情能調(diào)節(jié)教師的態(tài)度，調(diào)節(jié)教師的情緒，使教師把由內(nèi)而外昂揚四射的情感賦予課堂，能使語言、動作、眼神生動而富有魅力。同樣是課堂，教師是否傾注激情，效果會截然不同：教師激情涌動，課堂就生動活潑；教師缺乏激情，學(xué)生就昏昏欲睡。哲學(xué)大師榮格說：“我們可以去用熱情感染他人，同樣也可以感染我們。多與那些對生命充滿活力、機警、聰明的人交往，會激發(fā)你熱情的火花?！苯處熑裟苡眉で槌晒Φ剡M行情感協(xié)調(diào)，得到學(xué)生的認可，就會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，就會實現(xiàn)良好的互動。激情極富感染力，感染力是傳遞信息的良好途徑。教師要調(diào)整心情，擺脫不良情緒的干擾，以滿腔熱忱投入教學(xué)、投入師生交流之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生求知欲望，追求素質(zhì)教育背景下師生間“自由與平等、理解與傾聽、信任與尊重、開放與分享”的和諧環(huán)境。讓課堂交流充滿激情，讓激情碰撞出思想的火花。

激情從何而來？高昂的激情來自滿腔的熱忱，來自對生活、對工作的熱愛。美國作家愛默生說：“有史以來，沒有任何一項偉大事業(yè)不是因熱忱而成功的?！背晒Φ氖聵I(yè)需要全身心的投入，而全身心的投入則需要依靠發(fā)自內(nèi)心的熱忱。

高昂的激情來自強烈的責(zé)任心。責(zé)任是一個人立身與做事的基本條件，是對黨和人民賦予事業(yè)的無限忠誠。一個具有高度責(zé)任感的教師，會把教育看成畢生的奉獻和追求，滿懷熱情地投入工作；一個喪失責(zé)任感或責(zé)任感不強的人，會把工作當(dāng)成一種負擔(dān)，喪失工作的樂趣。

高昂的激情來自崇高的理想。有了理想就有了前進路上的燈塔，永遠不會迷失自我；有了理想就有了艱難險途上的食糧，永遠不會疲憊和饑餓。

二、愛心

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。學(xué)生對政治課的興趣與積極性，常依賴于對教師的情感。由此可見，高尚純潔的愛是師生心靈的通道，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進的路標。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，還要以一顆火熱的心愛護學(xué)生，真誠地對待學(xué)生?！坝辛藧劬陀辛艘磺小?。作為教師，有了愛就有了一切。師愛是一種最能打動學(xué)生內(nèi)心的力量。雖然政治課教育學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，但有了教師的愛，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會逐步集中精力，獲得較好的教育效果。教師的愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策，有了一顆愛心，就可以拴住幾十顆心，從而提高政治課的教學(xué)實效。

1.關(guān)愛學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系，提高課堂實效。

教師在學(xué)校教育中充當(dāng)?shù)慕巧嵌喾矫娴?，既要給學(xué)生父母般的關(guān)心溫暖，又要給學(xué)生以朋友般的真誠友善，把愛心撒向每一位學(xué)生。不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，還要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒變化。每一位學(xué)生都是一本書、一個豐富的世界，這就要求教師耐心細致地研讀。

融洽的師生關(guān)系是促進師生雙方情感交流的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，知識的學(xué)習(xí)離不開感情的投入，感情的加深可促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，要提高政治課的實效就要“學(xué)會關(guān)懷”，做到一言一行總關(guān)情，關(guān)懷具有感化心靈、激勵學(xué)生進步的神奇力量。

2.關(guān)注學(xué)生，調(diào)動積極性，提高政治課的實效。

拿破侖說：“不想充當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”士兵如此，學(xué)生也如此。每一位學(xué)生不管基礎(chǔ)好壞，都想學(xué)習(xí)成績在班內(nèi)領(lǐng)先，不辜負家長和老師的期望。所以，每一個學(xué)期開學(xué)的第一個月全班學(xué)生學(xué)習(xí)都抓得很緊，作業(yè)完成得也較好，全班學(xué)習(xí)氣氛濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的加大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績開始變差，這時就需要老師的及時鼓勵，講偉人成才的故事，講一些名言名句，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，其中愛迪生的“1200次失敗說明1200種材料不可用的”豁達氣概及不達到目的不罷休的堅強意志，使他們受到深刻的教育，提高他們克服困難的毅力和勇氣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.寬容學(xué)生，促使學(xué)生自省，最終提高課堂實效。

我國著名教育家陶行知先生說，少一些嚴厲，多一些寬容。寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種人性的教育方式。它是一種巨大的人格魅力，蘊藏一種殷切的期望和潛在的教育動力。在現(xiàn)實中，班里的后進生往往都有“自由散漫”、“不務(wù)正業(yè)”等特征，老師往往對這些后進生不屑一顧或嚴厲斥責(zé)，這樣的結(jié)果使得這些后進生逆反心理更強，學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。在教育過程中對“差生”多一些寬容，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助分析其癥結(jié)，提出應(yīng)對策略，開發(fā)他們的潛力，這種潛力一旦挖掘出來，力量是驚人的甚至不比“優(yōu)生”差。如諾貝爾化學(xué)獎獲得者瓦拉赫，曾被多數(shù)教師判為“不可造就之才”，以后，另一位老師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認真謹慎的性格特征，并予以激勵引導(dǎo)，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成為“前程遠大的高材生”，最終獲得了諾貝爾化學(xué)獎。

總之，在育人工作中培養(yǎng)激情，在激情中愉快工作，奉獻愛心，這樣不僅提高了教育質(zhì)量，而且提高了人生的境界和做人的價值。

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