抓詩(shī)眼，學(xué)古詩(shī)

張赟

摘 要： 傳統(tǒng)地、平鋪直敘地教學(xué)古詩(shī)詞，往往容易使學(xué)生形成思維定式。經(jīng)過(guò)嘗試，作者發(fā)現(xiàn)抓住“詩(shī)眼”進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主地、融入情境地學(xué)，學(xué)生更能把詩(shī)歌中的節(jié)奏、韻律讀好，更能讀出詩(shī)人飽含的深情。

關(guān)鍵詞： 古詩(shī)詞教學(xué) 詩(shī)眼 實(shí)踐

老師在講授唐詩(shī)相關(guān)課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，身邊很少有老師會(huì)主動(dòng)選擇古詩(shī)詞，原因不外乎感覺(jué)詩(shī)歌零散含蓄，很難備課，教學(xué)時(shí)很難講透、講美。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，通過(guò)抓詩(shī)眼的方式可以有效解決問(wèn)題。

一、何為“詩(shī)眼”？

“詩(shī)眼”指的是詩(shī)詞作品中點(diǎn)睛傳神之筆。它有兩種表現(xiàn)形式：一種是詩(shī)詞句中最精煉傳神的某個(gè)字，以一字為工；一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的詩(shī)詞句子，是一篇詩(shī)詞的主旨所在。由于有了這個(gè)字詞或句子，而使形象鮮活，神情飛動(dòng)，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省，富于藝術(shù)魅力，稱(chēng)為一篇詩(shī)詞的眼目。詩(shī)眼的獲得，需要提煉字句，務(wù)必使提煉的字詞和詞句，最能表現(xiàn)特定的生活情景，能最充分、最真切地表達(dá)詩(shī)人對(duì)這些事物的思想和情感。而且這樣的詞句，要在詩(shī)詞的關(guān)鍵部位，具有統(tǒng)攝全篇的作用。

詩(shī)眼的錘煉，要立足于全篇，不可孤立地在字句上下工夫。

二、如何實(shí)踐？

葉圣陶先生曾說(shuō)：“詩(shī)詞的講授，生在陶冶性情，擴(kuò)展想象?！毕胂笫菍?duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和已有記憶表象進(jìn)行加工改造，構(gòu)成新的意象和觀念的心理過(guò)程。詩(shī)詞重想象，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。在古詩(shī)詞教學(xué)中，只有喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，產(chǎn)生移情及共鳴，讓學(xué)生由此引起聯(lián)想，由此及彼，由情入境，才能入境悟情。

如教學(xué)古詩(shī)《春雨》時(shí)，我對(duì)比兩次教學(xué)片段的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，深刻地感受到抓“詩(shī)眼”進(jìn)行教學(xué)，條理更清晰，學(xué)生的感悟更真切。

《春雨》即《春夜喜雨》是唐詩(shī)名篇之一，是杜甫在成都草堂居住時(shí)所作。此詩(shī)運(yùn)用擬人手法，以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來(lái)得及時(shí)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨。詩(shī)中對(duì)春雨的描寫(xiě)，體物精微，細(xì)膩生動(dòng)，繪聲繪形。全詩(shī)意境淡雅，意蘊(yùn)清幽，詩(shī)境與畫(huà)境渾然一體，是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩(shī)。

下面我簡(jiǎn)述兩次教學(xué)實(shí)踐與反思：

第一次教學(xué)方案設(shè)計(jì)：分句講讀。

①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

②“時(shí)節(jié)”是什么意思（時(shí)令、季節(jié)）；“乃”又作何解？（“就”的意思）。這兩句詩(shī)是什么意思？（春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了）想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是好雨呢？（因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨）對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。

③齊讀這兩句詩(shī)。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

⑤誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”？（“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去）那么“隨風(fēng)潛入夜”怎么解釋?zhuān)浚ㄒ归g，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部）“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思？（春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下？（春雨是在夜間，趁人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物）你說(shuō)得真好！春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀。

⑥齊讀這兩句詩(shī)。

第一次課后反思及研究：唐代大詩(shī)人杜甫所作的《春雨》，原名《春夜喜雨》，贊美春雨的善解人意、及時(shí)無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物的生長(zhǎng)。這首詩(shī)通俗易懂，而且它是課外古詩(shī)要求背誦的篇目之一，全班孩子都已經(jīng)會(huì)背誦。上課時(shí)，我緊抓詩(shī)文中的關(guān)鍵字詞，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上釋讀詩(shī)句意思，學(xué)生學(xué)得比較扎實(shí)，但同時(shí)我遺憾地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)得比較死板，對(duì)詩(shī)歌美的感悟不深。課后我仔細(xì)查找資料、反復(fù)琢磨，很贊同古語(yǔ)所說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這句話，決心把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，不急著講，先讓學(xué)生通過(guò)反反復(fù)復(fù)地讀，自己感受春雨的特點(diǎn)；再?lài)L試作為一個(gè)“引領(lǐng)者”，拋出詩(shī)歌的詩(shī)眼，并指導(dǎo)學(xué)生圍繞詩(shī)眼讀詩(shī)、品詩(shī)。我試圖通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式淡化詩(shī)詞釋義，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌所傳達(dá)的畫(huà)面感，從而啟發(fā)學(xué)生的美育。

第二次教學(xué)方案設(shè)計(jì)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這節(jié)課我給大家十分鐘時(shí)間自由讀詩(shī)，邊讀邊感覺(jué)：詩(shī)中所描寫(xiě)的，是一場(chǎng)怎樣的春雨？（學(xué)生暢談，教師相機(jī)拋出詩(shī)眼：“好”）隨即發(fā)問(wèn)：這場(chǎng)春雨好在什么地方？

預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞一：“及時(shí)”——“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”（莊稼需要雨水時(shí)，雨就下下來(lái)了。）（滲透“乃”字釋義：就）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的感悟。

預(yù)設(shè)：關(guān)鍵詞二：“善解人意”——“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。（在夜晚悄悄地下起來(lái)了，沒(méi)有妨礙人們白天的工作、學(xué)習(xí)，同時(shí)滋潤(rùn)了萬(wàn)物。）（滲透“潛”字釋義：悄悄地）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的感悟。

教師小結(jié)：及時(shí)而又善解人意的這一場(chǎng)春雨果然是一場(chǎng)好雨，通過(guò)讀詩(shī)，我們感受到詩(shī)人杜甫對(duì)這場(chǎng)春雨的贊美之情，讓我們通過(guò)誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律美，更讀出詩(shī)人飽含的深情（全班誦讀）。

第二次課后反思：教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我圍繞詩(shī)詞的詩(shī)眼“好”字展開(kāi)教學(xué)，留給學(xué)生充足的時(shí)間自讀、自悟，而后進(jìn)行暢談，從而感受春雨應(yīng)時(shí)而生、滋潤(rùn)萬(wàn)物的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春雨善解人意、不好聲張的品格的贊美。我感覺(jué)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)比較突出，條理較清楚，教師的提問(wèn)不至于零散，語(yǔ)言也不啰唆。課上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交還給學(xué)生，在一定程度上注重學(xué)生語(yǔ)言的積累。但不得不說(shuō)，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的感悟能力、語(yǔ)言表達(dá)能力是不小的考驗(yàn)。

贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”我想，在古詩(shī)詞教學(xué)中，只要教者能抓住“詩(shī)眼”，并由此抓準(zhǔn)詩(shī)歌本身的特點(diǎn)，就一定能讓詩(shī)詞浸潤(rùn)童心，滋養(yǎng)孩子的詩(shī)情。