在社群里發(fā)現(xiàn)“中國最好的作文課”

特約記者_(dá)梁逸欽 供圖_滬江

在社群里發(fā)現(xiàn)“中國最好的作文課”

特約記者_(dá)梁逸欽 供圖_滬江

掃碼查看葉開老師寫作課學(xué)生精彩習(xí)作

刷屏彈幕的反轉(zhuǎn)

“我孩子剛滿8歲，二升三，上完這堂課之后她感覺挺好，她完全沒有去刷屏，聽得蠻專注的，特別是寫了作業(yè)之后很有滿足感，覺得這樣寫作很有趣?！鄙钲诘陌眿寢屵@樣說到。

“但小孩子不一樣，他們覺得有趣。我小孩聽別的孩子發(fā)言覺得特逗。感覺有趣……但說到底，寫作課是開給孩子的，覺得有趣，好玩才能吸引孩子?！盧ose媽媽說到。

“很多家長確實在以自己的眼光看孩子和葉開老師的課堂。我晚上到家問了女兒，小人兒絲毫沒覺得受到刷屏的困擾，興致勃勃地拉著我欣賞她搜索出的各種奇異水果的圖片……”上海10周歲小朋友的媽媽Judy如是說。

以上是摘錄自2016年7月5日晚上滬江CCtalk家長群里的留言，那天晚上在CCtalk上開的直播課，也許是作家葉開所有課程講座中很特別的一節(jié)——沒有傳統(tǒng)報告廳里的掌聲和認(rèn)可，首先彈出的是網(wǎng)絡(luò)上家長們的疑惑和顧慮。

在“葉開老師的作文課”CCtalk直播群里，從第一節(jié)課《荔枝的故事》開始，一邊是葉開老師在視頻授課，在屏幕的另一邊互動留言區(qū)里會實時冒出同學(xué)的“刷屏彈幕”消息。而形成反差的是在傳統(tǒng)課堂里，老師站在高高講臺上滔滔不絕，坐著聽課的同學(xué)卻昏昏欲睡，沒有表達(dá)思想的出口，更缺少快樂參與的入口。

從傳統(tǒng)課堂里走出的家長接受的大多都是一言堂式的教育，所以當(dāng)他們還抱著故有觀念參與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時，對互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識的滯后和學(xué)習(xí)理念的落后讓家長們猝不及防，他們認(rèn)為這樣的課程會極大干擾孩子聽課，而他們不曾料到的是，作為“數(shù)碼原住民”的90后和00后一代卻并不這么認(rèn)為。

一方面家長用自己認(rèn)為正確的學(xué)習(xí)姿勢打量課程，另一方面年輕的孩子們伴著彈幕、刷屏的信息長大，他們會說“沒有彈幕怎么看《紅樓夢》（電視?。┌?，完全看不懂吶。”孩子們清楚他們需要的是互動、參與和表達(dá)，他們并不會被刷屏刷走注意力。從小在信息流環(huán)境里長大，他們似乎都擁有著遴選信息的能力，這是父母親所難以想象的。甚至彈幕就是他們接收知識的一條有效途徑，看著小伙伴的趣味評論，他們樂此不疲。就像葉開老師在第三節(jié)課布置的作文題目，要求寫一個反轉(zhuǎn)版的《西游記》故事，家長們的態(tài)度很快也反轉(zhuǎn)過來，“真?zhèn)饕痪湓?，假傳萬卷書”，捅破了刷屏的窗戶紙，看到了孩子內(nèi)心的奇妙世界。

2016年8月8日，葉開與直播課的小粉絲線下相聚交流

腦洞大開的習(xí)作

葉開老師畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，擁有中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)為《收獲》雜志編輯部主任、副編審，以對語文教材的思考、研究與批判的系列著作聞名全國，《對抗語文》《這才是中國最好的語文書》《語文是什么》在語文教育界擁有巨大影響力。

2016年4月24日，在浙江蒼南有一場葉開老師的《信息時代的閱讀與面向未來的寫作》分享，主辦方半書房大學(xué)邀請“互+計劃”團(tuán)隊幫忙對此次沙龍做一次現(xiàn)場直播。

接到邀請后，團(tuán)隊成員立刻趕往蒼南做直播的準(zhǔn)備。在接觸的過程中，葉開老師特別強調(diào)“卸載”寫作的定式和框架，給孩子減負(fù)，激發(fā)快樂學(xué)習(xí)的能力，這些都與滬江所推崇的“讓教育更簡單、更公平、更快樂”理念高度吻合，講座直播一結(jié)束葉開就決定在滬江CCtalk開課。

葉開老師說過“寫作的核心是自由，思想也是”。當(dāng)孩子們插上想象的翅膀，打開自由表達(dá)的閘門，他們的習(xí)作帶給家長的是驚訝和欣喜，帶給我們的是希望與啟迪。

互聯(lián)網(wǎng)速度，7月5日第一節(jié)寫作課正式開講。課程結(jié)束后，當(dāng)家長們看到他們的孩子寫出了腦洞大開的荔枝小故事后，他們甚至都不敢相信。原本自己的孩子特別抗拒寫作文，即便寫，孩子也只會按照“總—分—總”三段式“經(jīng)典結(jié)構(gòu)”來寫作，但是葉開老師鼓勵孩子們怎么想就怎么寫，不要有任何顧慮，甚至用詞、標(biāo)點都不用在意，這樣一篇篇充滿童真和想象力的佳作就誕生了，無數(shù)孩子也愛上了寫作。

“腦洞大開”“有創(chuàng)意”“精彩”“大贊”“這個必須被我選入教材”這些積極的評語出現(xiàn)在一篇篇作文社團(tuán)帖下，在這里孩子自由表達(dá)的權(quán)利和天馬行空的創(chuàng)意被充分尊重和鼓勵。每節(jié)課程結(jié)束后，都有無數(shù)精彩習(xí)作從孩子們的手里夢筆生花，家長們被葉開老師神奇的作文教學(xué)方法折服。

“你知道嗎，如果托塔李天王穿越到現(xiàn)在，肯定是個超嚴(yán)厲的爸爸，他會成天對哪吒說‘給我好好學(xué)習(xí)考名校?！?/p>

“嗯，那哪吒呢？”

“他嘛肯定是學(xué)霸嘍，因為他有三頭六臂?！?/p>

“這個梗被二年級的彤彤寫到作文里，還得到了葉開老師的表揚，她因此興奮地大叫?！眿寢尰貞浾f到。葉開老師將彤彤帶入了一個全新的寫作世界，幫助孩子找回了寫作的樂趣和本真。

社群學(xué)習(xí)的魔力

滬江從2001年創(chuàng)站開始就致力通過互聯(lián)網(wǎng)拉近傳統(tǒng)實體學(xué)校和網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)校的距離，培養(yǎng)“滬友”真正的學(xué)習(xí)能力，而絕不是把線下培訓(xùn)課程簡單搬到線上，這其中包含著社群化學(xué)習(xí)的理念。

葉開老師課程活躍的秘訣在于課前與同學(xué)助教互動，有同學(xué)做暖場DJ，播放大家喜歡聽的歌曲；課中與老師課程內(nèi)容互動，中場休息臨時管理員還會邀請其他小朋友朗讀葉開老師精選的上期作文佳作；課后與文字作業(yè)互動，熱心家長會及時整理優(yōu)秀作品發(fā)布在“兒童閱讀”公眾號里。

在微信群、在CCtalk群、在滬江社團(tuán)里，這三位一體的寫作社群中，孩子、家長、老師無時不刻不在分享著學(xué)習(xí)心得感悟，分享著寫作內(nèi)外專業(yè)資訊，也分享著工作生活的點點滴滴，一個活躍的社群就此誕生。孩子們在社群里找到了展現(xiàn)自己的舞臺，爭相報名做DJ、做小管理員，他們會為課堂里搶不到麥序發(fā)言而懊惱，甚至流眼淚；更加踴躍地“刷屏”參與討論，只不過現(xiàn)在這種刷屏更多是一種享受和樂趣；更用心寫作，希望下一節(jié)課自己的文章也能得到葉開老師的公開表揚。

社群學(xué)習(xí)充分調(diào)動起孩子的寫作積極性，打破了和老師、助教、同學(xué)溝通的壁壘，更讓自由精神充分流淌，讓友誼之花綻放。第一期網(wǎng)絡(luò)寫作課程結(jié)束之后，社群里的學(xué)習(xí)并未停止，應(yīng)學(xué)員們的請求，葉開老師8月8日在上海和線上的同學(xué)們來了一場親密的粉絲見面會，這些在網(wǎng)絡(luò)課堂里認(rèn)識的同學(xué)到線下相聚后感情更深切、更真摯。

“線上用心織網(wǎng)，線下用心交往”，互聯(lián)網(wǎng)促成社群化學(xué)習(xí)，社群化學(xué)習(xí)的魔力把每一個用心的學(xué)習(xí)者凝聚在一起。線下的感情帶回互聯(lián)網(wǎng)中，又增進(jìn)了彼此信賴的友情，相約繼續(xù)一起學(xué)，還要做同學(xué)，至此，社群學(xué)習(xí)線上-線下的閉環(huán)模式就形成了。

在社群里不僅有葉開老師點睛寫作課的真諦，每周全國的孩子們還會跟著時朝莉老師一起晨讀美文，與曹亞男老師一起吟誦經(jīng)典，和巫婆婆一起領(lǐng)略繪本故事的神奇。老師們在韋志中心理學(xué)網(wǎng)校感知著教育的心靈脈搏，在蒲公英大學(xué)里聆聽專家分享交流教學(xué)心得，在圓夢思源社群為貧困的學(xué)生鏈接全天下的優(yōu)質(zhì)教育資源。

互聯(lián)網(wǎng)就在這里，他為每個人準(zhǔn)備了快樂學(xué)習(xí)和自由表達(dá)的平臺；為每一位老師提供了實踐教育理想的講臺；為每一個學(xué)習(xí)者搭建了實現(xiàn)夢想的舞臺。每個人都可以通過線上-線下的閉環(huán)運營模式玩轉(zhuǎn)社群，因為它并不神秘，它更高效、更互動、更個性化、更注重學(xué)習(xí)體驗，這些特征都體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)教育的本質(zhì)。在社群里我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了“這才是中國最好的作文課”，那最好的藝術(shù)課、科學(xué)課、興趣課……在哪里呢？答案不言而喻了。