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      2016年中考文言文閱讀創(chuàng)新題型簡(jiǎn)析

      2016-09-21 10:07:31石小兵
      作文與考試·初中版 2016年27期
      關(guān)鍵詞:廷尉順境寫作方法

      石小兵

      瀏覽2016年全國(guó)各地中考語(yǔ)文試題,其中對(duì)文言文閱讀題的考查,除了保留部分傳統(tǒng)題型(解釋字詞、翻譯句子、辨析詞義及用法等)之外,還涌現(xiàn)出不少靈活開放的創(chuàng)新題型,真所謂是“百花斗艷迷人眼”。這些題型不僅充分體現(xiàn)了課改的新趨勢(shì),而且有效檢測(cè)了考生理解閱讀的遷移延伸能力和拓展探究能力。下面結(jié)合今年各地中考文言文閱讀題作一些解析。

      一、作出批注

      例1.(2016·浙江溫州)第15題:閱讀兩篇短文,仔細(xì)體會(huì)蘇軾的生活情趣。參考已有批注,給【甲】【乙】【丙】三處作批注。

      這兩篇短文都寫于蘇軾政治失意之時(shí),從中我們可以看見蘇軾生活的一些真實(shí)細(xì)節(jié)。不管是隨手記錄的文字,還是寫給友人的短箋,都那么饒有情趣,令人玩味不盡

      【甲】每體中不佳,輒取讀,不過(guò)一篇

      【乙】惟恐讀盡后無(wú)以自遣耳

      【丙】牛醫(yī)不識(shí)其狀,而老妻識(shí)之

      【簡(jiǎn)析】批注是一種常用的讀書方法,它可以對(duì)文章的語(yǔ)言和內(nèi)容等進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)或注解。這種題型主要考查學(xué)生自主閱讀文章的能力,能引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,最能體現(xiàn)考生的個(gè)性和才情。本題通過(guò)適當(dāng)?shù)氖纠龑?dǎo)學(xué)生能真實(shí)而又靈活地深入解讀文本,濡染東坡之真性情。寫批注的對(duì)象是文中的三個(gè)句子,答題的角度是多元的,可以從語(yǔ)言運(yùn)用、描寫方法、內(nèi)容理解、文字結(jié)構(gòu)、寫作方法等某一角度作恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。

      參考答案:【甲】示例:陶詩(shī)對(duì)他宛如良藥,可見蘇軾對(duì)陶淵明喜愛之甚,又讀得小心翼翼,舍不得一下子讀完,真有意思。 【乙】示例:如孩童得一糖果,惟恐一口吃完,真是可愛之人!而“無(wú)以自遣耳”,隱隱透露出作者的生活境遇。 【丙】示例:“不識(shí)”與“識(shí)之”,形成對(duì)比,看似平常語(yǔ)氣,卻有一番驚喜。他是以“老妻”為豪。

      二、填寫表格

      例2.(2016·云南昆明)閱讀《送東陽(yáng)馬生序》與《鄭板橋集·板橋善誦》第12題:從宋濂和鄭板橋的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我們獲得了一些有益的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。請(qǐng)按提示在A、B、C處填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

      【簡(jiǎn)析】此題考查了考生對(duì)比閱讀及提取概括信息的能力。做好此題需仔細(xì)閱讀兩篇選文,然后根據(jù)已填好的文句及短語(yǔ)(詞語(yǔ)),發(fā)現(xiàn)填寫規(guī)律(文句與態(tài)度、方法要對(duì)應(yīng)),最后按提示在文中提煉出恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)填寫。需要注意的是A、C處需用四字詞語(yǔ)概括。

      參考答案:A.虛心求教(或“恭敬有禮”) B.由淺入深,由卑及高,由邇達(dá)遠(yuǎn) C.勤奮刻苦(或“反復(fù)誦讀”)

      三、評(píng)價(jià)人物

      例3.(2016·江蘇連云港)閱讀節(jié)選自《漢書》中“張釋之字季,南陽(yáng)堵陽(yáng)人也……廷尉當(dāng)是也”第12題:你認(rèn)為文帝和張釋之是怎樣的人?請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括。

      【簡(jiǎn)析】做好人物評(píng)價(jià)題,一定抓住文章有關(guān)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫的句子去思考人物的性格,圍繞其突出的性格去回答。評(píng)價(jià)文帝應(yīng)結(jié)合“此人親驚吾馬,馬賴柔和,令他馬,固不敗傷我乎?而廷尉乃當(dāng)之罰金”“廷尉當(dāng)是也”來(lái)分析;評(píng)價(jià)張釋之應(yīng)結(jié)合“法者,天子所與天下公共也。今法如是,更重之,是法不信于民也。且方其時(shí),上使使誅之則已。今已下廷尉,廷尉,天下之平也,若傾,天下用法皆為之輕重,民安所厝其手足?唯陛下察之”來(lái)分析。

      參考答案:文帝善于納諫、有錯(cuò)能改。張釋之剛正不阿、敢于諫言、秉公執(zhí)法(依法辦事)。

      四、賞析手法

      例4.(2016·山東臨沂)閱讀《口技(林嗣環(huán))》與《觀巴黎油畫記(薛福成)》第15題:【甲】【乙】?jī)啥挝淖衷趯懛ㄉ嫌惺裁垂餐c(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

      【簡(jiǎn)析】寫作方法的辨析與賞析是中考文言文閱讀題的難點(diǎn)之一,也是??伎键c(diǎn)。常用的寫作方法有:托物寓意、詠物抒懷、夸張、對(duì)比、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想和想象、抑揚(yáng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、伏筆呼應(yīng)、白描細(xì)描、正面?zhèn)让妗⒔韫胖S今、承上啟下、虛實(shí)相生等等。解答此題時(shí),首先要讀懂甲、乙兩文,其次就是弄清甲、乙兩文所采用的寫作方法,最后就是結(jié)合原文進(jìn)行簡(jiǎn)要分析即可。

      參考答案:【甲】【乙】?jī)啥挝淖侄歼\(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。描寫口技藝人的精彩表演和蠟人逼真的形態(tài)、姿態(tài),是正面表現(xiàn)口技表演者、蠟人制作者的高超技藝;描寫聽眾、參觀者的反應(yīng)是從側(cè)面表現(xiàn)藝人們技藝的高超。

      五、發(fā)表看法

      例5.(2016·黑龍江綏化)閱讀《生于憂患,死于安樂(lè)》第14題:本文開篇列舉的六個(gè)事例可以印證“逆境出人才”的道理,而當(dāng)代中學(xué)生大多處于“順境”之中,在這樣的“順境”中怎樣才能避免“死于安樂(lè)”呢?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      【簡(jiǎn)析】此題設(shè)計(jì)注意了與考生的閱讀實(shí)際、生活實(shí)際及已經(jīng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,力圖多角度、多側(cè)面地考查學(xué)生對(duì)文章以及生活獨(dú)特的感受體驗(yàn)、價(jià)值取向與個(gè)性化的理解。解答此題既要結(jié)合原文,又要注意聯(lián)系自己的生活實(shí)際,論述“順境”中須有“居安思?!钡囊庾R(shí),做到完整嚴(yán)密即可。

      參考答案:人的一生不可能總是一帆風(fēng)順,挫折與磨難有時(shí)會(huì)不期而至。所以生活在“順境”中的我們要擁有“居安思?!钡囊庾R(shí),在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷地磨練自己,讓自己的性情變得堅(jiān)韌起來(lái),自立自強(qiáng),勤奮進(jìn)取,使自己成為全面發(fā)展的新時(shí)代中學(xué)生。只有這樣,當(dāng)危難來(lái)臨時(shí),我們才不會(huì)“死于安樂(lè)”。

      六、描述畫面

      例6.(2016·北京)閱讀《三峽》第9題:閱讀文中畫線的語(yǔ)句(春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間),發(fā)揮你的想象,用自己的話描述“清榮峻茂”在腦海中呈現(xiàn)出的是怎樣一幅畫面。

      【簡(jiǎn)析】此題考查考生對(duì)文章描寫語(yǔ)句進(jìn)行形象概括的能力。解答方法:不是干干巴巴地直接翻譯,而是根據(jù)句子的特點(diǎn),充分發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象,寫出富有詩(shī)情畫意的文字。值得注意的是描述時(shí)須帶有生動(dòng)形象的修飾語(yǔ),表現(xiàn)出一定的文采。

      參考答案:每當(dāng)春冬之際,三峽的景象格外美麗,江水滔滔,魚兒在其中歡唱,樹木茂盛,不受拘束任意生長(zhǎng),山勢(shì)高聳,青草茂密,色彩鮮艷,生機(jī)勃勃。意境明快,讓人感到心情愉悅。

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