談體育教學中學生足球意識的培養(yǎng)策略

吳雨治

[摘 要]學生良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)是學校教育工作的重要組成部分，體育教學工作作為學校教育的基礎(chǔ)課程，無時無刻不滲透著對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而足球作為體育教學內(nèi)容的一部分，與培育學生的品質(zhì)也存在很大關(guān)系。因此，對學生足球意識的培養(yǎng)是一個值得探討的問題。

[關(guān)鍵詞]教學 足球意識 培養(yǎng) 策略

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-069

足球教學是體育教學的重要內(nèi)容，也是對學生進行體育鍛煉和培養(yǎng)學生的集體意識與頑強意志的重要途徑。在進行足球教學的過程中，對學生足球意識地培養(yǎng)是足球教學的重要組成部分。但是，在傳統(tǒng)的足球體育教學過程中，普遍存在著足球教學散漫的現(xiàn)象。要解決此類現(xiàn)象，需要體育教師在進行足球教學的過程中，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的足球教學模式，重視學生足球意識的培養(yǎng)策略的研究，促進足球教學效率的提高。

一、足球教學的重要意義

開展青少年校園足球教學的目的和意義在于培養(yǎng)青少年的足球興趣，全面提高學生的體質(zhì)，充分發(fā)揮學校的教育功能，推進校園足球的基礎(chǔ)教育。體育教師應當抓住機遇，充分發(fā)掘、發(fā)揮足球運動在青少年學生中的獨特魅力和綜合教育功能，通過校園足球活動的開展，為祖國儲備一些足球后備力量。此外，體育教師應充分重視對足球教學方法的研究，讓學生通過學習足球具有一定的足球意識，讓學生充分享受足球?qū)W習帶來的樂趣。在進行足球教學的過程中，教師要充分將學生的實際與足球運動的特點相結(jié)合，不斷研究相應的足球教學方式，總結(jié)出培養(yǎng)學生足球意識的方法，進而有針對性的幫助學生形成自身的足球意識，為學生能夠擁有一個強健的身體，進而踢好足球奠定基礎(chǔ)。

二、校園足球教學的現(xiàn)狀

校園足球教學方面還存在諸多問題，下面我將從三個方面進行闡述。

1.定位不夠明確

目前，在進行足球教學的過程中，由于體育教師不夠重視足球教學內(nèi)容的設(shè)計，認為足球教學只屬于體育項目，這就導致足球教學內(nèi)容往往和先進的足球體育學科發(fā)展情況存在脫節(jié)情況。因為學校教師的教學認知還停留在以學習理論知識為核心的層面，導致足球體育教學內(nèi)容的設(shè)計研究得不到足夠的重視，體育教師對于課程定位不夠明確，沒有充分的了解學生的實際學習情況。

2.師資不足

學生學習足球的結(jié)果好壞與體育教師有很大的關(guān)系，但是現(xiàn)階段各學校很多體育教師并不是專業(yè)的足球運動員。體育教師是活動過程的設(shè)計者和組織者，是學生的教育者和指導者。體育教師在校園足球活動組織、訓練中的巨大作用不容忽視，體育教師的配置能夠滿足校園足球開展的需要才能收到良好的效果。

3.場地與器材的缺失

想要使課堂取得較好的成果，不僅需要教師的專業(yè)技能，學生的全力配合，還需要具備一定的硬件設(shè)施，如足球場地、器材等。良好的場地條件、充足的器材是提高校園足球活動質(zhì)量、吸引學生主動參與足球活動、實現(xiàn)足球校園普及目標的物質(zhì)保障。

三、應對足球教學現(xiàn)狀的策略探析

在校園足球開展過程中，要逐漸完善各方面的設(shè)施，保障教師教學質(zhì)量的逐年提高，建立科學的監(jiān)管評估體系，使校園足球活動步人良性發(fā)展軌道。為改進以上的三方面的問題，營造良好的氛圍，可從以下四方面入手。

1.引導學生形成足球意識

足球教學的根本目的是讓學生了解足球運動，并通過運動強身健體。因此，在足球教學過程中，體育教師應合理引導學生形成足球意識。每次進行足球教學時，都應有目的地把平時教學訓練的內(nèi)容貫穿到比賽中去，同時引導學生學會配合，在活動中幫助學生有效了解足球運動，達到足球教學的教學目的。

2.體育教師應加強自身技能

體育教師需要花更多的精力，采取更加切實行的措施，認真?zhèn)湔n。把更多的學生吸引到校園足球活動中，組織多種多樣的足球娛樂、游戲活動，豐富校園足球活動內(nèi)容，加大學生對足球?qū)W習的參與度。

3.學校應重視足球教學設(shè)施的設(shè)立

學校應加快足球場地、設(shè)施建設(shè)的步伐和力度。將校園的操場建設(shè)為一場多用的多功能操場，在不影響正常教學的前提下，進一步滿足學生活動課的要求。

4.體育教師應做好課堂總結(jié)

足球意識的培養(yǎng)和提高過程，是一個實踐—總結(jié)—再實踐—再總結(jié)的循環(huán)過程，足球意識的形成和發(fā)展離不開實踐，因此，教師應發(fā)揮教師的主導作用，做好總結(jié)工作，為下次課堂的順利展開做足準備。

綜上，學生足球意識的形成并非一日之功，必須依靠教師的引導和學生長時間的實踐才能得以實現(xiàn)。體育教師應當對足球教學進行深入研究，以便為學生更好的學習足球打下基礎(chǔ)。

（責編 韋 迪）