充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語閱讀教學(xué)

馬進(jìn)平

摘 要： 如今，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，在英語閱讀教學(xué)中尤其是在泛讀教學(xué)過程中，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生提供各種話題、類型的閱讀素材，以有力地促進(jìn)英語閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力與技巧。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)資源 英語閱讀 泛讀教學(xué)

閱讀在教學(xué)和高考中至關(guān)重要，然而現(xiàn)實(shí)中教材更新的速度過慢，教材涉及的閱讀面相對(duì)狹窄，這在一定程度上限制學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與提升，也給老師的教學(xué)帶來很大的局限性。所以，在教學(xué)中我嘗試借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語泛讀教學(xué)。

所謂泛讀，側(cè)重于對(duì)信息的獲取，讓學(xué)生在掌握一定量的詞匯的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上豐富的閱讀資源，從而進(jìn)一步提高閱讀能力，開闊視野。

一、網(wǎng)絡(luò)資源所具備的優(yōu)點(diǎn)

1.共享。閱讀資源檢索快捷，方便搜索。教師只要確定話題或主題，便可以快速找到相應(yīng)的教學(xué)資源。你用、我用、大家用，網(wǎng)絡(luò)閱讀資源、材料可以為教師、學(xué)時(shí)所用。

2.豐富。閱讀資源種類多、內(nèi)容全。內(nèi)容涉及娛樂、文化、體育、地理、生物、科技、環(huán)保等諸多方面，形式上有新聞報(bào)道、圖片圖表、報(bào)紙雜志等。通過豐富的網(wǎng)絡(luò)閱讀資源，學(xué)生可以直接閱讀各種相關(guān)信息，海量的內(nèi)容、各種各樣的形式，增加學(xué)生的知識(shí)量，開闊其視野。與此同時(shí)，也有效地彌補(bǔ)教材、師資等的不足之處。學(xué)生的能力有時(shí)候會(huì)超出許多教師的意料，只要通過正確的引導(dǎo)和必要的指導(dǎo)，學(xué)生就能在網(wǎng)絡(luò)上不斷地積累新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。因此充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于閱讀教學(xué)而言有諸多的不可估量的有利影響。

3.即時(shí)。閱讀材料鮮活、更新快。比如學(xué)到natural disaster（自然災(zāi)害）的時(shí)候，馬上可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到中國鹽城的龍卷風(fēng)和華南地區(qū)的洪災(zāi)，使學(xué)生感受到閱讀熱點(diǎn)問題的即時(shí)性。

二、如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，并不是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上漫無目的地搜索、瀏覽，教師可以通過以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.確定主題或話題。教師所選的素材應(yīng)當(dāng)盡量緊扣所使用的教材，符合教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如人物傳記、文化體育、環(huán)境保護(hù)、風(fēng)俗傳統(tǒng)、文學(xué)原著等。比如在講湄公河的時(shí)候，教師可以選擇搜索關(guān)于長江的材料，多角度、多層次地給學(xué)生提供素材。又如學(xué)到阿斯旺大壩的時(shí)候，教師可以使用ChinaDaily搜索、提供三峽大壩的相關(guān)報(bào)道材料供學(xué)生閱讀。

2.整合閱讀材料。網(wǎng)絡(luò)材料不一定都適合學(xué)生閱讀，所以教師要對(duì)素材進(jìn)行篩選、整合，甚至再加工。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將圖片、視頻、文本等進(jìn)行有效的結(jié)合，體現(xiàn)集成性特征。通過選擇題材豐富、風(fēng)格各異的閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解西方風(fēng)俗、歷史、社科等方面的內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡(luò)的人工智能和可虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。立足于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，有目的性地選擇網(wǎng)絡(luò)之上的材料資源，并且就閱讀當(dāng)中的社科、地理等進(jìn)行交流、討論，通過真實(shí)、自然、立體的語言輸入，使得學(xué)生在良好的貼近現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)，體會(huì)包含其中的知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)語言規(guī)律，構(gòu)建屬于自己和適合自己的語言系統(tǒng)。

在英語閱讀教學(xué)中常用的閱讀材料排列順序是pre-reading，while-reading和post-reading，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀材料進(jìn)行科學(xué)重組、再加工，可以加深學(xué)生對(duì)閱讀的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和自主性，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、如何利用網(wǎng)絡(luò)資源

1.設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)：教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好閱讀目的和任務(wù)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)閱讀、思考。任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該由易到難，由淺入深，多層次、多角度，以學(xué)生為主體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的閱讀潛力。

2.訓(xùn)練閱讀技巧：閱讀是一個(gè)積極獲取信息的過程，積極地理解與接受信息的過程，在這樣一個(gè)過程中教師應(yīng)當(dāng)基于網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生自主地充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?；谪S富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)，構(gòu)建適合學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師立足學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，做好必要的指引工作，制定適合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練。面對(duì)不同的閱讀提供具有針對(duì)性的策略，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。比如略讀（skimming），其關(guān)鍵是把握其中的必要信息，準(zhǔn)確地找出所處位置，做到有的放矢，有效地提升閱讀效率。在閱讀中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)：（1）學(xué)會(huì)搜索信息：教師給學(xué)生提供細(xì)節(jié)性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過（skim）略讀、（scan）掃讀或（skip）跳讀的方式快速搜素資源。（2）學(xué)會(huì)猜測詞義：學(xué)生可以根據(jù)上下文，也可以構(gòu)建構(gòu)詞法等對(duì)生詞進(jìn)行猜測，以加深對(duì)材料的理解。（3）學(xué)會(huì)讀懂圖表：圖表往往含有豐富的、大量的信息，教師可以設(shè)計(jì)、提供圖表，讓學(xué)生獲取圖表蘊(yùn)含的信息。

3.提高分析能力：教師給出材料以后，可以從以下幾個(gè)方面完成閱讀任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力：（1）讓學(xué)生說出材料的主題或文章的大意；（2）讓學(xué)生說出作者的寫作意圖與情感態(tài)度或趨向；（3）讓學(xué)生說出自己的推理判斷；（4）讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際對(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、符合邏輯的評(píng)價(jià)。

四、網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下對(duì)教師的要求

1.教師要具備網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用知識(shí)。教師不再是單純的傳道授業(yè)解惑者，不是課堂教學(xué)這個(gè)舞臺(tái)的演員，不是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，而是導(dǎo)演，是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)情境設(shè)計(jì)合理的閱讀材料，幫助學(xué)生提高閱讀興趣與能力。教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，自然會(huì)對(duì)閱讀教學(xué)大有幫助。

2.教師要具有開拓創(chuàng)新的精神。在信息時(shí)代，在信息技術(shù)整合的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)資源給教學(xué)帶來革命性的變化，這就要求教師敢于嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化、推動(dòng)英語閱讀教學(xué)，在這一過程中教師可能會(huì)失敗、可能會(huì)收效甚微、可能會(huì)遭人嘲笑，但這種開拓創(chuàng)新的精神和工作熱情必不可少。

綜上所述，在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，適當(dāng)?shù)剡x擇、整合閱讀材料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建教學(xué)情境的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)面，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀技巧和能力，努力做到在信息時(shí)代，教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。