高中數學課堂有效教學策略探析

王麗鈺

摘 要： 課堂教學是教育的主要陣地，師生通過課堂教學的有效開展，達到教學目的。數學作為高中一門基礎性的學科，在數學課堂上如何有效地開展教學是高中數學教師一直關注的問題。本文根據教學要求和實際的教學情況提出建議，以提高高中數學課堂教學效率。

關鍵詞： 高中數學 課堂教學 有效策略

有效教學是教學中一直追求的目標，教師在課堂上能夠有效地開展教學活動將極大地提高學生的學習效率和積極性。高中生的課業(yè)負擔較重，如果在數學教學中有效地進行教學，將調動學生學習的積極性和自信心，進而提高學生的數學成績。

一、營造民主平等的數學課堂教學氛圍

隨著素質教育的推進和新課程改革的不斷深化，學生的主體作用越來越明顯，教師在教學中更多的是進行引導和組織，而不是“滿堂灌”。在數學教學中，要營造民主平等的教學氛圍，使學生輕松地以最佳狀態(tài)學習數學，消除學生的緊張和恐懼心理。這就需要教師在實際教學中首先要轉變自己的教育教學觀念，建立平等的新型師生關系，在課堂中更多地啟發(fā)和引導學生，而不是將自己視為絕對的權威，讓學生都跟著自己的腳步走。如果教師不能夠樹立民主平等的師生關系理念，那么數學課堂將會成為教師的“獨角戲”，課堂氣氛壓抑，學生思維受限，不能積極主動地進行思考，自然而然地導致教學效率低下；其次，教師要適當調整自己的教學方式，不再一味地進行講解，而要盡可能地與學生開展互動活動，創(chuàng)新教學方式方法，將更多時間留給學生，讓學生進行思考和探索。在設計問題和教學過程中，要結合學生的實際情況和教學的具體要求進行，盡可能地調動學生參與的主動性和積極性；再次，可以根據實際情況，在課前結合相關的小游戲，讓學生在玩的過程中自覺地進入數學課堂教學，以飽滿的精神狀態(tài)和最佳的狀態(tài)進入課堂進行學習，在民主平等的教學氛圍中主動思考，與教師積極配合，順利開展教學活動，提高課堂教學的有效性。

二、采用科學有效的數學教學方法

有效的數學教學法是有效地進行課堂教學的重要環(huán)節(jié)和關鍵，在數學課堂中如果教師恰當合理地采用數學教學法進行教學，就會極大地提高課堂教學效率。如果教師在教學中不能夠采取恰當的教學方法，不僅不能夠調動學生學習的積極性還可能打擊學生學習的自信心，降低課堂教學效率。因此，教師在日常教育教學中要根據學生實際的情況進行科學的教法選擇，通過有效的教學方法，提高學生舉一反三的能力，達到良好的教學效果。如，在學習等比數列的通項公式這一知識點時，教師可以采用“設置問題情境法”，幫助學生將這一較抽象的知識具體化，使學生更容易理解和接受。教師現提出一個簡單且有趣的問題，讓學生積極思考。用一張紙（厚0.2毫米）對折40次，想一下，對折后的紙大概有多厚？如果對折1000次呢？在學生認真思考并做出相關估計后，教師提出折疊后的紙的厚度要遠遠超過珠穆朗瑪峰，學生聽后覺得很詫異，就會產生很強烈的求知欲。這時，教師引出要學習的課題，與學生一起進行分析，推導出等比數列的通項公式，并計算出折疊紙的厚度，遠遠超出8848米。這樣的問題情境的創(chuàng)設有助于學生聯系實際進行思考，提高數學學習的趣味性。此外，進行情境創(chuàng)設的方法還有很多，諸如活動、空白、懸念等。這就要求教師在教學過程中不斷提高自己的教學能力，豐富自己的知識儲備，并運用良好的教育教學機智，將情境創(chuàng)設得更生動有效，進而提高課堂教學效率；其次，教師在教學中要根據學生的實際情況和教學目標的要求，開展分層教學，使得數學教學更具針對性，提高課堂教學效率。在課堂上，對一些數學基礎較好，思維較活躍的學生提出更高的要求，在掌握數學基礎知識后，進行能力提升訓練，教師可以找相關的題目讓這些學生思考解答。對一些數學基礎較差的學生，教師在教學過程中要注意夯實學生的基礎知識，并提高學生運用基礎知識的能力，讓學生多做一些基礎知識題，以及一些基礎知識的變式訓練題，鞏固和加強學生的基礎知識，使得教學更具有針對性、更有效。

三、有效開展小組合作探究學習

小組合作探究學習是新課程倡導的一種新型的學習方式，有效開展小組合作學習對學生數學成績和綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。在開展教學的過程中首先要講求團隊合作的實效性。這就要求小組在開展合作學習的過程中要選擇有意義的問題開展合作學習，對于一些較簡單的數學學習任務就不必要開展小組合作學習，對于一些較難解決的數學問題，學生可以先自己思考，然后再進行小組合作學習。這樣每個人有獨立思考的時間并且在合作中要求每個學生都要說出自己的見解，在交流互動中提高學生的學習能力。同時，教師也要根據學生的實際情況和教學要求，合理進行分組，將不同層次、不同特點的學生有機組合，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊意識；其次，要在小組合作探究中培養(yǎng)學生的合作能力，培養(yǎng)學生的參與意識，調動學生參與的主動性和積極性。具體而言，可以從以下方面著手。第一，鼓勵學生讓學生在小組討論中積極發(fā)言，自由表達自己的觀點，與小組成員進行有效溝通和合作。第二，要培養(yǎng)學生的傾聽意識，讓學生通過聽別人發(fā)言進行學習，要懷著批判性的態(tài)度傾聽別人的發(fā)言，進而提高學生的思維能力。第三，要引導學生在小組合作中，如果不能夠達成共識就要學會求同存異，并通過與老師的交流解決問題，更好地完成教學任務，達到教學目標。

四、在反思中培養(yǎng)學生數學思維能力

學生數學思維能力的培養(yǎng)是有效教學的重要目標之一，數學學習不僅要引導學生掌握數學知識，提高學生解題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學生的數學思維能力，培養(yǎng)學生嚴密的數學思維能力，讓學生通過推理、分析、綜合等方法提高數學學習效率，而培養(yǎng)學生思維能力的有效方法之一是培養(yǎng)學生的反思能力，這就需要教師在教學中培養(yǎng)學生良好的反思習慣，讓學生在反思中成長，在反思中掌握更牢固的數學知識，提高數學思維能力。首先，在教學中教師要求學生準備專門的課堂記錄本，并在后面設計“課堂反思”一欄，在課后對課堂內容進行回憶整理，找出自己沒有聽清楚或者是沒有理解的知識點，或是問同學或是問老師，徹底解決這一知識雷區(qū)，真正達到掌握知識點并且熟練運用的目的；其次，在學生做練習題后，要求學生有專門的錯題集，將自己做錯的題進行分析歸納，科學有效地進行整理，讓學生在整理過程中發(fā)現自己不懂的地方，采取相應的方法解決，進而提高學生解決問題的能力和自信，減少甚至是避免相關的錯誤在自己以后的學習中再出現?？傊此冀虒W是數學教學的有效方法之一，教師要不斷培養(yǎng)學生的反思意識，提高學生的反思能力，讓學生在反思中成長，提高學生的整體素質。

總之，在數學課堂中，要提高教學效率，有效進行課堂教學，需要教師為學生營造民主和諧的教學氛圍，恰當運用多樣化的教學手段，引導學生積極探討和思考問題，進而提高學生的學習效率，將有效教學落到實處。

參考文獻：

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