有序銜接課堂，提升綜合能力

楊虹

摘 要： 根據(jù)多年來從事高中語文教學的經(jīng)驗，作者有計劃有步驟地安排好語文教學的“課前熱身”活動，有利于增強語文教學效果，提高學生綜合能力，提高語文教學成績。

關鍵詞： 課前熱身 語文課堂 有效課堂

語文“課前熱身”活動指每堂語文課前，在教師的計劃和安排下，利用3～5分鐘時間，讓一名學生上講臺以演講、朗讀、講解等形式組織學習語文知識的活動。正如熱身運動是為了保護身體更好地進行體育活動一樣，語文“課前熱身”活動是為了讓學生展示學習能力，更好地學習和運用語文知識的語文課前準備活動。我多年來從事高中語文教學，一直堅持有序地安排好學生的“課前熱身”活動，對增強語文教學效果，提高學生的綜合能力和語文成績有很大幫助。

一、教師怎樣有效組織好語文教學的課前熱身活動

一是要有計劃、有安排，緊扣教材，形式多樣。根據(jù)高中三年來語文教學內(nèi)容及高考要求，有計劃地選擇各個學習階段的活動內(nèi)容，安排好各項活動的時間。如高一上學期，我安排兩項活動，每項活動大約兩個月，第一是“今天，我讀論語這一則”，第二項是“今天，我們一起學這兩個成語”。第二學期安排“我演講的主題是****”、“我講一副對聯(lián)”。高二安排“講一個《三國演義》中的成語故事”、“朗讀一首簡短的詩詞”，“我崇拜的一個人”，“名人名言”。高三安排“注意這三個成語的意義和用法”，“這個句子是病句”，“這件事讓我很受啟發(fā)”，“勵志名言”。

二是要有目的、有要求、有點評。教師安排一項語文“課前熱身”活動，要心中有數(shù)，對每項活動要達到的教學目的做好預設，對學生組織的這項活動有明確要求，學生講完后有簡短點評。例如：高一上學期的“今天，我們一起學這兩個成語”，我的目的是緊扣教材探究梳理中《成語·中華文化的微縮景觀》的內(nèi)容，引導學生了解成語的來源和結構，以及成語與中華文化的關系，因此活動前對學生提出的要求是：查找并理解兩個成語，講清出它們的出處或來歷，弄明白它們的意義及用法（學生提前把意義和用法寫在黑板上），用你的講解讓同學們記住這兩個成語。到高三上學期的“注意，這三個成語的用法”，我對學生的要求是：與同學們分享你曾經(jīng)用錯的或高考題中出現(xiàn)的或者你認為同學們可能會用錯的三個成語，讓同學們記住它們的意義和用法。明確目的和要求，學生才能有方向，才能為自己組織的活動做充分準備。

三是全班參與，有序進行，并做好記錄和梳理。從高一起要求全班學生按學號依次組織好課前活動，每個同學講的內(nèi)容不能重復，每個同學要準備好一個本子做好每天的活動記錄，每一項活動完成之后我會組織學生對這項活動所講的全部內(nèi)容進行梳理總結。

二、組織語文課前熱身活動的意義

首先，有利于激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，活躍課堂氣氛。因為這項活動形式多樣，又是由學生上講臺組織并講解，學生關注度很高，學習積極性很高，既要總結別人講的情況，又要想想自己該怎么講，充分調(diào)動學生學習積極性。利用課前幾分鐘時間創(chuàng)設語文學習情境，集中學生注意力，活躍課堂氣氛，有利于增強整個課堂的教學效果。

其次，有利于增強學生學習和運用語文知識的能力。學生為了臺上的活動，必須在課前做精心準備，認真查閱資料，自主學習能力得到提高。學生在講臺上組織語文活動，將準備的知識用語言、表情和文字 展現(xiàn)在師生面前，讓同學們聽懂，長期鍛煉，有利于提高學生聽、說、讀、寫的語文綜合能力。

再次，有利于語文知識積累，提高學生語文成績。語文學習過程是一個知識積累過程，尤其語文基礎知識，平時的點滴積累超過教師課堂上強化性的訓練，如成語是高考中重要的基礎題，學生利用課前熱身活動每天積累3個成語，一段時間后進行梳理總結，往往掌握得比較牢固，得分很容易。

最后，有利于教學中靈活處理教材內(nèi)容，增強教學效果。

根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況安排好課前熱身活動，可以巧妙地把教材內(nèi)容學得牢固，學得扎實，增強教學效果，如成語、對聯(lián)都是教材上探究梳理的內(nèi)容，《論語》、《三國演義》都是教材要求閱讀的著作。

總之，高中語文“課前熱身”活動，計劃好、安排好，落實到位，既有利于學生學習更多語文知識，又能幫助增強教學效果，多年教學實踐中，感覺這實在是一項重要的語文學習活動。