我的課堂激趣方法

徐麗俠

興趣是學習的動力，在教與學的關系上，我國古人強調教必有趣，以趣促學?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。因此，如果我們在語文教學過程中能激發(fā)起學生學習的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接受教學信息，有效地誘發(fā)良好的學習動機。這樣教學就會得到和諧的發(fā)展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。所以說激發(fā)興趣對語文教學而言是一個很好的策略。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，我是從以下幾方面著手的。

一、講故事

在課堂導入時，講一個故事，將學生帶入情景；或在課堂中間，講一個小故事，激發(fā)學生興趣，集中學生的注意力，調動學生的積極性。如在講《紫藤蘿瀑布》時，對文化大革命時期人的各種遭遇以故事的形式講出來，吸引了學生的興趣，也讓學生了解了課文的寫作背景，更容易理解課文內容。

二、通過表演，增加學習興趣

語文教學具有知識性趣味性強的特點，這為語文的形象直觀教學提供了條件。據此，結合初中學生好動、好表現(xiàn)的心理特點，通過組織學生自編，自導，自演課本劇的形式，增強學生對語文課的興趣。引導學生在理解課文的基礎上，進行表演活動，寓抽象的教學內容于實踐的情景之中。如講《皇帝的新裝》，讓學生通過演課本劇的方法，即調動了學生的興趣，又加深了學生對課文內容的理解。

三、設置懸念

在課堂教學中，運用設置懸念的方法可以引起學生的高度注意。懸念設置巧妙得當，學生的心理活動指向就會自然而然地集中于你所講的知識對象上，引導學生進入知識的“迷宮”，接受知識要點。如講《王幾何》時，我問學生：“你們喜歡什么樣的老師？”讓學生各抒己見，充分激發(fā)了學生的熱情，調動了積極性。

四、利用多媒體教具之類的教具

這是最流行的一種方法.在語文課堂教學中，合理使用視頻音頻，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態(tài)，讓學生迅速進入狀態(tài)，走上一條到處充滿輕松，愉快的學習道路。如教蘇軾的詩《飲湖上初晴后雨》時，我先讓學生邊聽古箏樂曲，邊觀賞西湖的美麗風光（視頻），激發(fā)學生興奮愉快的學習情緒，進入詩歌所描寫的情境，享受作者所描寫的自然界的美。這樣使學生產生濃厚的學習興趣，為學好古詩打下基礎。

當然，借助多媒體，貴在提前準備。即教師要提前備課，提前構思。平時把要上的課文瀏覽一遍，做到心中有數。然后在日常上網時有空就搜一搜與課文有關的教案、圖片或視頻，往往在搜集的過程中自己的思路就逐漸清晰了，有時還產生了一些獨具匠心的靈感，對于將要上的課就更加胸有成竹了。

五、注重教學語言的親和力、感染力

想讓小學生的課堂得生動一點，就要求教學語言要富有吸引力。教師在教學中力應求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。對于孩子的進步則給予鼓勵贊揚。就連學生發(fā)言的評價，也注意措辭和語氣。一定要避免對學生的回答做出否定評價和對學生有傷害的評語。否則，會打擊學生的積極性和學習興趣以破壞整節(jié)課的興趣。教學中努力做到活潑多樣，來調動學生學習的積極性。

總之，激發(fā)學生的學習興趣，能有效地誘發(fā)良好的學習動機，使學生高效地接受大量學習信息。這樣，教與學就會得到和諧發(fā)展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。