小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)研究

管小蘭

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的漢字書(shū)寫(xiě)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)生剛剛接觸漢字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，比如握筆姿勢(shì)不準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不規(guī)范、書(shū)寫(xiě)字體不整齊等問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)小學(xué)生以后學(xué)習(xí)有很大的影響，為此小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視漢字，在練習(xí)中提高能力，在游戲中培養(yǎng)興趣，從而讓學(xué)生更好的掌握漢字的書(shū)寫(xiě)。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 漢字書(shū)寫(xiě) 能力培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中指出：“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度；掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。”由此可以看出新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力的重視程度，為此我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文漢字教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)努力從以下幾個(gè)角度出發(fā)來(lái)幫助學(xué)生提高自身書(shū)寫(xiě)能力。

一、灌輸與引導(dǎo)同時(shí)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

要想讓學(xué)生寫(xiě)出很好的漢字，正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是非常重要的，為此教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生樹(shù)立良好的漢字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，漢字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)包括兩方面內(nèi)容，一方面是坐姿，要求學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中保持身體的直立，頭與桌子的距離要保證在一尺之上，從而讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中能夠更全面的看到書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，同時(shí)這也是保護(hù)好視力的一種好辦法。另一方面是握筆的方式，教師一定要從小讓學(xué)生養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)，從而更好的寫(xiě)好漢字。

為了更好的讓學(xué)生樹(shù)立正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，教師應(yīng)掌握灌輸與引導(dǎo)的原則進(jìn)行教導(dǎo)，首先教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸正確的握筆姿勢(shì)的重要性，必要的時(shí)候可以舉一些范例讓學(xué)生理解，比如給學(xué)生講一些小學(xué)生因?yàn)闀?shū)寫(xiě)姿勢(shì)不好導(dǎo)致近視的案例，讓學(xué)生意識(shí)到書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性。同時(shí)教師還應(yīng)該以引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，比如在學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候教師可以給學(xué)生這樣引導(dǎo)：“我看看班里有沒(méi)有想得近視的學(xué)生”從而讓學(xué)生在不自覺(jué)的過(guò)程中注意自己的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為后期更好的進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

二、示范與練習(xí)同步進(jìn)行，雙重規(guī)范學(xué)生學(xué)好漢字結(jié)構(gòu)

在進(jìn)行漢字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的示范與練習(xí)的同步性，首先教師每次講授一些生字的時(shí)候應(yīng)該采取靈活的方式給學(xué)生示范，讓學(xué)生通過(guò)觀察教師及其它設(shè)備的書(shū)寫(xiě)過(guò)程來(lái)對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)有一個(gè)較為深入的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的筆順、偏旁、書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)等問(wèn)題進(jìn)行了解。當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)后，教師可以采用各種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。

比如，在講授“拜”這個(gè)漢字的時(shí)候，教師先給學(xué)生介紹這個(gè)漢字：“每天離開(kāi)家的時(shí)候大家都會(huì)給父母說(shuō)什么話?。俊睂W(xué)生說(shuō)道：“拜拜、再見(jiàn)、晚上見(jiàn)。”教師說(shuō)：“對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)拜這個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)方式，首先請(qǐng)大家觀看視頻?！庇捎谶@個(gè)漢字橫比較多，因此教師沒(méi)有直接給學(xué)生演示，而是采用視頻的方式讓學(xué)生觀察漢字的書(shū)寫(xiě)情況，播放完以后，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“大家看看這個(gè)漢字在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候最多的筆畫(huà)是什么？”學(xué)生回答道：“橫”，于是教師讓學(xué)生嘗試不看漢字直接在本子上寫(xiě)出“拜”這個(gè)漢字，寫(xiě)完后教師仔細(xì)檢查大家的書(shū)寫(xiě)情況，詢問(wèn)大家一共有幾個(gè)橫，這時(shí)大家有點(diǎn)模棱兩可，有的說(shuō)左邊右邊都是三個(gè)，有的說(shuō)左邊三個(gè)右邊四個(gè)，有的說(shuō)左邊四個(gè)右邊三個(gè)，這時(shí)教師再次給學(xué)生觀察這個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)方式，再次觀察后的學(xué)生加深了對(duì)這個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，讓學(xué)生從雙重的角度上更好的認(rèn)識(shí)了這個(gè)漢字的基本結(jié)構(gòu)。

三、游戲與激勵(lì)同步進(jìn)行，刺激學(xué)生更好掌握漢字書(shū)寫(xiě)

小學(xué)生對(duì)玩游戲和獎(jiǎng)勵(lì)有很大的興趣，教師如果能夠在漢字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生玩一些有趣的游戲，讓學(xué)生在游戲中不斷形成正確的漢字書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，讓學(xué)生在游戲中更好的掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，刺激學(xué)生更好的掌握漢字的書(shū)寫(xiě)水平，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生的寫(xiě)作能力。

比如，在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，教師可以給學(xué)生玩一個(gè)“保持良好書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)”的游戲，游戲內(nèi)容為：“一人脖子下面頂一把尺子，然后抄寫(xiě)五十個(gè)漢字，看誰(shuí)能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抄寫(xiě)的漢字最快、最規(guī)整、最準(zhǔn)確。在比賽過(guò)程中有誰(shuí)的尺子倒了就算退出比賽?！蓖ㄟ^(guò)這種游戲可以讓學(xué)生更好的掌握漢字的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。另外在漢字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生組織“排火車”的漢字游戲，具體內(nèi)容為：“教師先給學(xué)生展示五個(gè)漢字，讓學(xué)生對(duì)這些漢字有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，隨后將這些漢字的筆畫(huà)拆開(kāi)，然后將其擺放在白板上，讓學(xué)生根據(jù)白板上的筆畫(huà)對(duì)漢字進(jìn)行組合，最先組合成漢字的學(xué)生將獲得比賽的冠軍，從而給與豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)?！苯處熗ㄟ^(guò)這種游戲的方式進(jìn)行教學(xué)才能讓學(xué)生更好的掌握漢字的書(shū)寫(xiě)。真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教育目標(biāo)。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，漢字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)漢字的初級(jí)階段，教師就應(yīng)該給學(xué)生灌輸正確書(shū)寫(xiě)漢字的思維意識(shí)，讓學(xué)生能夠在不斷深入的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的理解漢字的基本結(jié)構(gòu)，從而引導(dǎo)學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過(guò)程中提高對(duì)漢字的把握能力，從而為以后更好的學(xué)好語(yǔ)文、更好的進(jìn)行生活打下良好的基礎(chǔ)。為此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到“引導(dǎo)學(xué)生在思想上重視漢字，在練習(xí)中提高能力，在游戲中培養(yǎng)興趣”，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握漢字的書(shū)寫(xiě)水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳斯英.淺談小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字習(xí)慣的養(yǎng)成【J】.新課程（小學(xué)），2015（11）

【2】艾艷華.淺談小學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的重要性【J】.新課程（上），2016（03）