小語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)策略

朱延軍

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。 小學(xué)教育是教育金字塔的基礎(chǔ)，孩子是未來(lái)的接班人、創(chuàng)造者，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的美麗中國(guó)夢(mèng)的主人?？梢哉f(shuō)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是從容面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，使中華民族屹立于世界民族之林的需要。小學(xué)語(yǔ)文極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維方面具有獨(dú)特的作用。

一、營(yíng)造和諧氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

偉大的教育家陶行知提出：“處處是創(chuàng)新之地，天天是創(chuàng)新之時(shí)，人人是創(chuàng)新之人”。但是，由于應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)校不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因而學(xué)生對(duì)創(chuàng)新充滿神秘感。

首先，尊重、平等地對(duì)待所有學(xué)生

心理學(xué)研究表明：人的情感因素對(duì)思維活動(dòng)有重要影響。因此課堂教學(xué)中教師要注意師生之間的情感交流，一方面教師自身要力求態(tài)度和藹，情緒飽滿，語(yǔ)言生動(dòng)。另一方面要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，以平等的態(tài)度去尊重每一個(gè)學(xué)生。實(shí)踐證明：學(xué)生喜歡語(yǔ)文教師往往是喜歡上語(yǔ)文課的重要因素。因此教師要以崇高的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感去珍愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的尊重和喜愛(ài)，從而使每一個(gè)學(xué)生喜歡老師，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，心情愉悅地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

我們知道“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子?！笔前?，人都是有個(gè)性的，學(xué)生同樣如此，我們要尊重每個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)谖磥?lái)社會(huì)的發(fā)展中做有用之人，做勇于創(chuàng)新之人。

其次，信任——給學(xué)生以創(chuàng)新的期待

實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生抱有希望，充滿信任，并通過(guò)一定方式將期望與信任傳遞給學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)受到鼓舞，從而更加信任，依賴和尊敬老師，給教師以積極的反饋。如學(xué)完《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一文后，我問(wèn)：“為什么把大自然說(shuō)成是綠色的課本？”也不知是問(wèn)題深，還是學(xué)生課文學(xué)得不透，還是學(xué)生心理拘謹(jǐn)，當(dāng)時(shí)全班無(wú)一人舉手，我很納悶，過(guò)了一會(huì)兒，仍無(wú)人舉手，于是我向一位平時(shí)很優(yōu)秀的學(xué)生投去信任的目光，這位學(xué)生稍加片刻便舉起了小手，他回答得還可以，我?guī)ь^為他鼓掌，掌聲一落，全班同學(xué)都舉起了手，爭(zhēng)著回答，答案是各不相同，但又各有千秋。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

1.引發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性

想象是人們對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加入、改造、創(chuàng)造新的形象的過(guò)程，是創(chuàng)造的先導(dǎo)，在創(chuàng)新活動(dòng)中起著重要的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)造力是無(wú)限的，它概括世界上的一切，推進(jìn)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”如果沒(méi)有想象就永遠(yuǎn)不會(huì)打破常規(guī)，沖破習(xí)慣性思維的約束，永遠(yuǎn)也不可能提出新穎、奇特、獨(dú)到的見(jiàn)解。

2.設(shè)疑問(wèn)難，培養(yǎng)學(xué)生思維的探求性

“任何一項(xiàng)科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造起源于什么？推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步發(fā)展起源于什么？一切皆源于大膽的‘質(zhì)疑。巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：‘懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探索的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：‘提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。因此在教學(xué)中我們只有抓住課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)或矛盾處設(shè)疑問(wèn)難，方能引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，打開(kāi)他們思維的閘門，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性思維的積極性。

3.激發(fā)求異，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

求異思維，就是從多角度、多方面、多途徑地思考問(wèn)題，從而提出獨(dú)特的見(jiàn)解，它是創(chuàng)新思維的核心。激發(fā)學(xué)生的求異，能培養(yǎng)他們對(duì)同一問(wèn)題探求其不同的、超常的解決方案，靈活地思考問(wèn)題的能力，從而培養(yǎng)他們思維的靈活性。

三、開(kāi)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)，訓(xùn)練創(chuàng)新方法

創(chuàng)新能力既是一種高層次的思維能力，又是一種高層次的實(shí)踐能力。如果學(xué)生單純地進(jìn)行繼承性學(xué)習(xí)，不敢越前人一步，要想獲得創(chuàng)新能力是不可能的。所以教師在改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的同時(shí)，還需給予學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用具體方法，進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.閱讀創(chuàng)新

閱讀創(chuàng)新是指以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的閱讀方法。主要有以下幾種：

（1）猜想性閱讀。根據(jù)課文中提供的材料，如某個(gè)詞語(yǔ)，某個(gè)句子，某段話等進(jìn)行想象，預(yù)測(cè)下面的內(nèi)容。如閱讀《去打開(kāi)大自然綠色的課本》第一自然段后，我讓學(xué)生猜想：打開(kāi)大自然之門會(huì)看到哪些美麗的景色呢？同學(xué)們想象非常豐富，花草魚(yú)蟲(chóng)，山川河流，無(wú)不在他們的想象之中。學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，此時(shí)再與原文對(duì)照，讓學(xué)生感受作者所寫(xiě)既在想象之中，又出乎其外。

（2）創(chuàng)新性閱讀。是指對(duì)原書(shū)內(nèi)容進(jìn)行深化和再創(chuàng)造的一種讀書(shū)方法。它是在繼承性閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在原書(shū)內(nèi)容吸收理解之后的發(fā)展創(chuàng)新過(guò)程。

2.寫(xiě)作創(chuàng)新

寫(xiě)作創(chuàng)新是指突破常規(guī)思路的束縛，在作文中展現(xiàn)新的意態(tài)或意境。續(xù)編結(jié)尾、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)等都屬于寫(xiě)作中的創(chuàng)新。除此之外我們還可以嘗試一些有效的創(chuàng)新訓(xùn)練。

（1）轉(zhuǎn)換寫(xiě)作視角。學(xué)生作文習(xí)慣于定勢(shì)思維，習(xí)慣于一樣的寫(xiě)作視角。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路，從狹義走向廣義。如“我的老師”，讓學(xué)生查字典，進(jìn)行討論，明白使自己受到某種啟發(fā)，值得自己學(xué)習(xí)的人都可以稱為老師，范圍廣至家人、鄰居、同學(xué)、陌生人，直至一棵小草，一群小螞蟻……不同的視角，更能反映學(xué)生獨(dú)特的生活體驗(yàn)，使俄文內(nèi)容具有創(chuàng)新色彩。

（2）引導(dǎo)奇思異想。要讓學(xué)生的作文充滿鮮活的生命力就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。除一般性的想象外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生奇思異想。把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。如一只狗怎樣看他的主人？做一只小鳥(niǎo)會(huì)有哪些快樂(lè)，鼠貓結(jié)合的混合型動(dòng)物是怎樣的？如果我是外星人，一百年之后……在這些童話世界里，科幻天地中，有許多成人已經(jīng)幻滅了豐富的想象力。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新方法，讓學(xué)生有創(chuàng)新嘗試的機(jī)會(huì)，卓有成效地開(kāi)展創(chuàng)新思維，就能不斷提高自己的創(chuàng)新能力，為將來(lái)成為“創(chuàng)新型”人才奠定基礎(chǔ)。