悅納孩子呵護(hù)心靈

朱雪琴

卡爾·威特曾說(shuō)過(guò)：“孩子是否有優(yōu)良的性格，在很大程度上決定著他能否成為一個(gè)全面的人才，也決定著他是否能在將來(lái)有所成就。”現(xiàn)在社會(huì)，很多家庭都有兩個(gè)孩子，在給家長(zhǎng)帶來(lái)喜悅的同時(shí)，孩子的心理問(wèn)題也是不容忽視的。身為家長(zhǎng)，該如何關(guān)注孩子的心理，真正做到悅納孩子，呵護(hù)孩子幼小的心靈呢？

一、給孩子一份有營(yíng)養(yǎng)的贊賞

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的言語(yǔ)——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。教育的藝術(shù)首先包括說(shuō)話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)?！?同樣，家長(zhǎng)的言語(yǔ)，如果運(yùn)用不恰當(dāng)，對(duì)于孩子的心靈也會(huì)產(chǎn)生影響。因此，家長(zhǎng)在與孩子溝通交流時(shí)，一定要注意自己的言語(yǔ)，要顧及孩子的心理感受，避免對(duì)孩子造成無(wú)形的傷害。

小豪是家中的老二，哥哥已經(jīng)上大學(xué)，爸媽把他照顧得很周到，導(dǎo)致他自理能力非常差。孩子本身接受能力比較差，加上有一些惰性，經(jīng)常這個(gè)作業(yè)沒有完成，那個(gè)作業(yè)做好了忘記帶了，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想。一次傍晚，由于課堂上的訂正作業(yè)沒有完成，被留下來(lái)訂正作業(yè)，所以比平時(shí)晚回家。孩子的媽媽一接到孩子，就說(shuō)：“老師，我家的天生笨的，以后你讓他早點(diǎn)出來(lái)，不要留他了。他哥哥很聰明，自理能力很強(qiáng)，什么事情都不用我操心。從小在學(xué)習(xí)上就不用我管的，照樣考上了大學(xué)。這個(gè)小的實(shí)在太笨了，什么事情都要我操心。自己家孩子自己了解，成績(jī)差，我也不會(huì)怪你的?！奔议L(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，直截了當(dāng)?shù)卣J(rèn)定自家的孩子是個(gè)笨孩子，給孩子貼上了“笨孩子”的標(biāo)簽。在說(shuō)這些話時(shí)，家長(zhǎng)根本就沒有顧及孩子的感受，孩子還要活在哥哥的影子下，他心里該有多難受啊！接下來(lái)的幾天，小豪不知道要做作業(yè)，要求背誦的內(nèi)容，課余時(shí)間不練習(xí)，每次都過(guò)不了關(guān)，表現(xiàn)比前一階段更糟糕。

家長(zhǎng)在與孩子交流溝通的過(guò)程中，需要說(shuō)話謹(jǐn)慎，給孩子以正面的激勵(lì)，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)，才能讓孩子更有前進(jìn)的動(dòng)力。信心從何而來(lái)？來(lái)源于父母有效的夸獎(jiǎng)。孩子需要夸獎(jiǎng)，需要鼓勵(lì)。給孩子一份有營(yíng)養(yǎng)的贊賞，讓孩子帶著滿滿的信心走上健康成長(zhǎng)的道路。

二、給孩子一份有質(zhì)量的傾聽

喜歡傾聽的家長(zhǎng)是一個(gè)智慧的家長(zhǎng)。要想了解孩子的真實(shí)想法，捕捉到來(lái)自孩子的信息，從而做出正確的判斷，建立和諧的親子關(guān)系，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的溝通，最好的方式就是傾聽。

還記得一年級(jí)新生入學(xué)的第一天，就讓我關(guān)注到了小軒，一個(gè)帥氣的小男孩，可是一整天，他一句話也沒有說(shuō)過(guò)，從早晨到傍晚一直眉頭緊鎖，完全沒有兒童的朝氣。連續(xù)幾天都是這樣的情況。于是，我撥通了家長(zhǎng)的電話，向家長(zhǎng)了解孩子的家庭情況，以及在家的表現(xiàn)。原來(lái)，小軒家中還有一個(gè)三歲的弟弟，由于爸爸媽媽工作繁忙，無(wú)暇顧及兩個(gè)孩子，于是，小軒就送到外公外婆家生活，一個(gè)月也難得見到爸爸媽媽幾次面。聽到這里，我大致了解了小軒緊縮的眉頭里隱藏著什么。我和家長(zhǎng)交流了孩子在校的表現(xiàn)后，又分析了孩子的表現(xiàn)，以及今后有可能導(dǎo)致的結(jié)果。最后建議媽媽一周至少接孩子回家一趟，還要和孩子進(jìn)行一次有質(zhì)量的談話，在談話過(guò)程中，要注意認(rèn)真傾聽孩子心里真實(shí)的想法。事后兩個(gè)星期，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛說(shuō)話的小軒，在和同學(xué)說(shuō)笑，雖然言語(yǔ)不多，但是緊縮的眉頭不見了，在他臉上隱約能見到一絲笑容。

小軒的情況，也正是現(xiàn)在很多家庭都存在的。有些孩子本來(lái)是獨(dú)生子女，在家人的寵愛下長(zhǎng)大，家里所有人圍著他轉(zhuǎn)，突然，家里多了二寶，家人的愛和注意力容易轉(zhuǎn)移到二寶身上，就會(huì)讓大寶產(chǎn)生被忽視的感覺。如果這時(shí)家長(zhǎng)沒有關(guān)注到，也沒有及時(shí)加以疏導(dǎo)，很有可能會(huì)給孩子造成心理陰影，影響健康成長(zhǎng)。因此，在生了二寶后，要密切關(guān)注已出生孩子的情緒變化，不要明顯減少對(duì)孩子的照顧，并鼓勵(lì)孩子和父母一起照顧二寶，讓孩子體會(huì)到自己的價(jià)值。對(duì)孩子的不合理行為不要無(wú)限制滿足，可用忽視或轉(zhuǎn)移注意力的方法緩解孩子的不良情緒，逐漸使孩子的情緒平穩(wěn)，行為問(wèn)題會(huì)逐漸消失。

三、給孩子一份真誠(chéng)的理解

孩子是幼苗，需要家長(zhǎng)的精心呵護(hù)。但幼苗也會(huì)有生長(zhǎng)不良的情況，一旦發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，家長(zhǎng)不能心急，每個(gè)人都會(huì)有犯錯(cuò)的時(shí)候，身為家長(zhǎng)，要理解孩子，并給孩子改正的機(jī)會(huì)。

一天早讀課，看到平時(shí)愛笑的小方眼里噙著淚水。我走到她身邊，詢問(wèn)她為什么哭。她傷心地說(shuō)：“早晨起床晚了，本來(lái)心里就急，擔(dān)心自己會(huì)遲到，急急忙忙吃早飯。這時(shí)，一旁的比我小3歲的弟弟非要拿著我的紅領(lǐng)巾，拉著我的手，讓我?guī)退怠Ｎ逸p輕一甩手，弟弟沒站穩(wěn)，摔倒了，哇哇大哭起來(lái)。媽媽聽到哭聲，非說(shuō)我欺負(fù)弟弟，狠狠罵了我。我覺得特委屈?！甭犃撕⒆拥拿枋?，我能體會(huì)到孩子此時(shí)滿腹委屈，根本就不能靜下心來(lái)早讀。于是，我撥通了孩子?jì)寢尩碾娫?，在電話里和她描述了事情?jīng)過(guò)。孩子?jì)寢屢庾R(shí)到自己沒有弄清事情經(jīng)過(guò)，冤枉了女兒。我建議媽媽來(lái)一下學(xué)校，和孩子好好溝通一下。不一會(huì)兒，孩子?jì)寢寔?lái)了，真誠(chéng)地向孩子道歉，請(qǐng)孩子原諒自己。聽到媽媽的道歉，孩子的情緒平復(fù)了許多。接下來(lái)的課上，又看到那個(gè)愛笑的小方了。

卡爾·威特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子的成長(zhǎng)離不開寬容和賞識(shí)，而嚴(yán)苛的責(zé)備會(huì)使天才夭折?！痹诩彝ソ逃幸\(yùn)用理解、支持、鼓勵(lì)等教育方法，在孩子出現(xiàn)良好行為的時(shí)候，哪怕是微乎其微的進(jìn)步，不要吝嗇你的微笑和表?yè)P(yáng)。在孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，換位思考，真誠(chéng)地去理解孩子，幫助孩子糾正錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的心靈，特別是家中有兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，更要重視孩子的心理，要悅納孩子，在孩子成長(zhǎng)的道路上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、幫助，使孩子健康成長(zhǎng)。