高中古詩詞 “品讀感悟”鑒賞教學初探

王燕

語文古詩詞是高中語文的重要組成部分，并且掌握古詩詞是提高學生語文素養(yǎng)的重要因素，教師應采取有效的措施提高高中古詩詞鑒賞教學。文章主要對知人論世背景下高中古詩詞鑒賞教學進行了探究。

知人論世教學法在語文古詩詞教學中發(fā)揮了重要的作用，并且對學生的語文學習能力的提高及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有著很大的影響。教師應充分弄清知人論世的意義和聯(lián)系，讓學生對詩歌進行更加有效的理解。

1.知人論世下教學方法的改進

知人論世分為知人和論世兩個方面，教師在進行古詩詞的教學時需要對詩詞的作者的生平經(jīng)歷等有明確的了解，從而對更加準確的鑒賞詩詞。教師充分體現(xiàn)知人論世的作用的教學方法可以通過講授法、談話法、參觀法、演示法等來實現(xiàn)。教師在應用講授法講解古詩詞時，應向學生展示出自身對古詩詞獨到的見解，充分體現(xiàn)自身的靈活性和思想性。并且教師在講解詩詞時應注意語言的運用技巧，盡量做到生動形象，通俗易懂。如在講解杜甫的《蜀相》時，教師可以引導學生思考詩題目的用意，教師通過讓學生思考題目了解諸葛亮的政治身份，然后更好的體會詩中表達的報國無門的憤懣之情，讓學生更準確的理解出師未捷身先死這一句詩的含義。教師靈活應用這種方法能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，提高學生對古詩詞的理解。談話法在高中語文古詩詞鑒賞中的應用主要是提高師生之間的互動，通過圍繞著古詩詞教學中的一個問題，展開交流和討論，從而形成更加全面正確的認知，增加學生的學習經(jīng)驗。同時教師在講解前應充分理解教學內容，幫助學生更好的理解知識。教師還可以組織學生進行課外實踐學習，通過參觀法來讓學生通過更加直觀的方式來了解詩詞中的意境。教師可以根據(jù)實際的教學內容來讓學生進行實地研究，如生活在廬山附近的學生，可以去廬山體會蘇軾描述的不識廬山真面目，只緣身在此山中的道理，從而更好地體會詩人的情感。教師還可以借助多媒體來給學生演示一些詩詞的相關影像資源等，加深學生對知識的印象。

2.知人論世下教學內容的設計

教師在教學中應充分把握教學內容的設計，保證學生能夠有效理解教學內容。首先教師在教學中應能夠正確把握詩詞的思想內容，從而保證能夠引導學生有效的理解詩詞含義。如在講解曹操《龜雖壽》時，其中有一句是“盈縮之期，不但在天”，如果讓學生直接說出其中“天”的含義時，很多學生會理解成上天，導致無法正確的理解。因此教師應引導學生對詩詞中一些詞進行查找，及時解決遇到的困惑。經(jīng)過一番研究會明白其中的上天是大自然的意思。同時教師應重視對詩詞作者的情感傾向的分析，高中語文古詩詞中大都是一些抒情表意的作品。知人論世的教學方法對提高學生對詩人的思想情感的理解，提高學生鑒賞的能力，如在學習陶淵明的《飲酒》時，教師應在講解過程中向學生詳細分析陶淵明的生平經(jīng)歷，讓學生對詩詞作者有更加深入的了解，從而更好地把握作品中的思想感情。陶淵明隱居，躬身耕作表現(xiàn)了其對官場的厭惡。但從其生平多次入世出世的經(jīng)歷上分析，可以看出其在隱居和做官之間處于比較猶豫的心態(tài)，從而可以分析出其不滿于污濁的現(xiàn)狀。同時對其一些田園作品的分析，又能夠看出其對田園生活的向往。同時通過知人論世，教師可以引導學生對一些詩詞中的寫作手法的含義進行更好的分析和理解。如在學習曹植《七步詩》時，其中曹植以豆自喻，通過比興的手法充分的表達了兄弟相殘的事實，充分體現(xiàn)了詩人悲愴的思想感情。

3.知人論世下鑒賞能力的培養(yǎng)

我國古詩詞中蘊含無數(shù)先人的智慧和對生活的領悟，是珍貴的精神財富。教師通過引導學生在學習中積累鑒賞古詩詞的經(jīng)驗，提高學生的創(chuàng)新能力和想象力。想象力的培養(yǎng)是促進學生創(chuàng)新思維發(fā)展的重要前提，因此教師應引導學生在腦中積極構思詩人描述的景象，充分理解詩詞中創(chuàng)造的意境。并且學生通過體會各種詩詞意境，能夠更好的開闊學生的視野。如空山新雨后，天氣晚來秋；山舞銀蛇，原馳蠟象；蜀道之難，難于上青天等詩句，都包含著豐富的想象，通過接觸和分析這些能夠讓學生展開豐富聯(lián)想的詩句，提高學生的想象力。同時通過引導學生對詩詞進行分析，能夠提高學生語言表達的能力。在對古詩詞鑒賞的過程都需要學生通過相應的文字來表述出自己的意見，并用自己的話來對其進行分析和總結。在鑒賞古詩詞時要求學生思想上不僅要理解，還要能夠準確的表達出來，讓學生在分析和總結的過程中提高自身的語言表達能力。并且通過訓練學生對詩詞的理解和鑒賞，能夠有效激發(fā)學生處理信息的能力，并在感受詩詞內涵的過程中豐富自己的內心，提高學生的思想品質，幫助學生形成更加完善的人格和更具創(chuàng)新性的思維，促進學生語文素養(yǎng)的提高，提高學生的詩詞鑒賞能力。

總之，教師應充分理解知人論世的含義，并合理體現(xiàn)其在高中古詩詞鑒賞教學中的應用價值，幫助學生更好的理解詩詞的含義和作者在詩詞中體現(xiàn)的思想感情，提高學生的古詩詞鑒賞能力，豐富學生的精神世界，促進學生綜合素質的提高。