淺議小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法

胡東

摘 要： 現(xiàn)今時(shí)代下，思想品德在我國小學(xué)階段顯得尤為重要，小學(xué)是小學(xué)生的品德及思想形成的啟蒙階段，思想品德教育將影響小學(xué)生的一生。做好思想品德教育教學(xué)工作能夠有效提升學(xué)生的基本道德素養(yǎng)，傳承中華民族的優(yōu)秀美德。目前階段，小學(xué)思想品德教學(xué)方法存在一定的局限性，本文提出了以往教學(xué)方法的弊端，就思想品德教學(xué)方法的改革提出了建議。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)思想品德 教學(xué)方法 改進(jìn)建議

一、以往教學(xué)方法的弊端

筆者從事思想品德教育多年，總結(jié)了以往思想品德教育的情況，發(fā)現(xiàn)以往思想品德教育以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教學(xué)方法生硬死板，缺乏活力，在教學(xué)方法與教學(xué)理念及教學(xué)引導(dǎo)上均存在問題，為此，筆者做了以下幾點(diǎn)總結(jié)。

1.教學(xué)方法僵化，缺乏創(chuàng)新。

經(jīng)過多年思想品德教育，筆者總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多從事思想品德教學(xué)的教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，但是教學(xué)方法單一、僵化，在教學(xué)方法上缺乏創(chuàng)新性，沒有及時(shí)優(yōu)化自己的教學(xué)方法。從實(shí)際教學(xué)看，很多教師在從事思想品德教育的過程中，對(duì)于理論知識(shí)，僅僅是單一的講授，學(xué)生單純地背誦，記憶效率較差，并沒有根據(jù)新課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的精神、心理及學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行教育。思想品德教育固然需要積極認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，但是這種填鴨式的教學(xué)方法往往使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性。同時(shí)，在思想品德教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)是目前教師存在的問題之一，學(xué)以致用是小學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一。

2.教學(xué)觀念的滯后性。

新課標(biāo)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然存在一定的殘余，很多教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師處于中心地位，學(xué)生處于被動(dòng)地位，這顯然與學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)地位的教學(xué)模式不相符，也使得學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重的影響。上課實(shí)例中體現(xiàn)為教師上課即講授理論知識(shí)，講完解答疑難點(diǎn)，然后死記硬背的過程，整個(gè)過程中沒有小學(xué)生積極討論，提出自己觀點(diǎn)的過程，學(xué)生的觀點(diǎn)得不到表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重受挫。

3.缺乏教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

目前小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)僅僅局限于課本，甚至有的教師局限于理論知識(shí)，思想品德是距離生活最近的一門學(xué)科，需要貼近生活，教師在教學(xué)過程中很少援引生活中的實(shí)例，教學(xué)過程中無法通過有效引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自己愛學(xué)習(xí)，自己積極做生活中的“小雷鋒”。興趣是最好的老師，興趣在小學(xué)階段起到的作用不言而喻，激發(fā)并利用好學(xué)生的興趣往往會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。

二、改進(jìn)小學(xué)思想品德教學(xué)方法的若干建議

1.加強(qiáng)師生交流，加強(qiáng)互動(dòng)。

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，以生活中的道理進(jìn)行教學(xué)，這是所謂的說理教學(xué)方法。講道理、擺事實(shí)的教學(xué)方法更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，通過學(xué)生親身經(jīng)歷的，感受到的進(jìn)行教育，師生交流自己的看法。如在進(jìn)行社會(huì)公德教育的時(shí)候，教師舉例子，關(guān)于亂扔垃圾、插隊(duì)等現(xiàn)象，師生積極交流，教師和學(xué)生分別發(fā)表自己的看法，積極交流，提升學(xué)生的分辨能力，課本與學(xué)生生活結(jié)合，達(dá)到最佳教育效果。教師在與學(xué)生的互動(dòng)交流過程中要做到態(tài)度懇切、和藹可親，讓學(xué)生把教師當(dāng)成自己的朋友，從而在內(nèi)心啟迪自己的心靈，使學(xué)生從心底接受思想品德教學(xué)觀點(diǎn)。

2.更新教學(xué)理念，揚(yáng)長改短。

新課標(biāo)下，教師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，更新自己的教學(xué)理念，傳統(tǒng)教學(xué)理念有長處也有短處，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，保留傳統(tǒng)教學(xué)理念的長處，改變和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的短板，積極更新教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。教師應(yīng)該積極營造一種使學(xué)生作為教學(xué)主體地位的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，靈活運(yùn)用各種教學(xué)策略。

3.激發(fā)自我學(xué)習(xí)，引導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

小學(xué)思想品德的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生了解并遵守社會(huì)道德法律，因此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)愿望，了解并切實(shí)履行社會(huì)、家庭及學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德基本要求，產(chǎn)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)思想品德的強(qiáng)烈愿望。在思想品德教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，在不斷學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而遵守社會(huì)秩序，積極提升自己的道德水平。例如：在學(xué)校買飯的過程中，明華為了提前吃到飯，告訴同學(xué)仔仔說，我先插你隊(duì)，我站你前邊，反正是我插你的隊(duì)，不是插別人的隊(duì)。教師和學(xué)生評(píng)價(jià)明華的做法是不是正確，而后使學(xué)生反思自己在生活過程中是不是發(fā)生過類似的現(xiàn)象，有則改之無則加勉，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我思想品德評(píng)價(jià)。

4.營造良好的思想品德教學(xué)氛圍。

小學(xué)階段，學(xué)生受外界環(huán)境的影響甚大，因此，營造良好的思想道德學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，積極做遵守社會(huì)公德的人有巨大的幫助作用，“近朱者赤，近墨者黑”就是對(duì)環(huán)境影響人的貼切描述。良好的環(huán)境能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)很多優(yōu)良的道德品質(zhì)，不良的環(huán)境使學(xué)生學(xué)到很多不良的社會(huì)品質(zhì)。學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校度過的，因此，加強(qiáng)學(xué)生道德環(huán)境建設(shè)，在整個(gè)學(xué)校內(nèi)形成遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守思想品德標(biāo)準(zhǔn)的風(fēng)氣，最終形成團(tuán)結(jié)友愛、尊重師長、嚴(yán)守紀(jì)律的好學(xué)生。

三、結(jié)語

小學(xué)思想品德教育教學(xué)工作應(yīng)該積極遵照新課標(biāo)教學(xué)要求，積極更新教學(xué)理念，尤其在教學(xué)方法上大力改進(jìn)，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)師生的交流與互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，提升判別能力，學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)道德環(huán)境建設(shè)，使學(xué)生在良好的思想品德教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)、成長。

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