新課改下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法

唐一鳴

摘 要： 有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師精心“教”和學(xué)生有心“學(xué)”，二者缺一不可。初中生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，在教學(xué)過(guò)程中，只有調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 新課程觀 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 主體性

面對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展困境，我們應(yīng)該找對(duì)措施，對(duì)癥下藥。首先從思想上重視數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，革新教育教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提升教師的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，恢復(fù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，豐富教學(xué)媒介，完善電教化授課，只有這樣從“教”和“學(xué)”兩個(gè)層面改變，才能提升初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

一、提升教師素質(zhì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

有效的課堂教學(xué)需要教師精心地“教”和學(xué)生有心地“學(xué)”，二者缺一不可，沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量就很難提升，沒(méi)有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)不可能實(shí)現(xiàn)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以要提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須抓好“教”與“學(xué)”這兩個(gè)方面，具體來(lái)講就是想方設(shè)法提升初中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，特別是教學(xué)技藝能力，認(rèn)真落實(shí)新課改和素質(zhì)教育理念，實(shí)現(xiàn)課堂回歸，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性和自主性。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

在課堂教學(xué)過(guò)程中選擇何種教學(xué)模式不是隨隨便便決定的，需要教師認(rèn)真研究教材和學(xué)情，充分考慮教學(xué)條件，然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。問(wèn)題教學(xué)模式的開(kāi)展不是盲目的，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也不是隨意的，需要緊緊圍繞教材和課堂講授內(nèi)容有效設(shè)計(jì)，同時(shí)還要確保問(wèn)題設(shè)計(jì)的啟發(fā)性、針對(duì)性和目的性。第一個(gè)原則是問(wèn)題教學(xué)模式的問(wèn)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，問(wèn)題的設(shè)計(jì)不是隨意的，不是數(shù)學(xué)老師想出就出，想設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題就設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，而是有效挖掘教材，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，問(wèn)題設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有輔助作用，這就是針對(duì)性。第二就是適度性，這里說(shuō)的適度性有兩個(gè)層面的含義，其一是問(wèn)題設(shè)計(jì)難度要適中，確保全班學(xué)生都能參與其中，這就可以依據(jù)學(xué)情進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題多種設(shè)計(jì)，有基礎(chǔ)知識(shí)問(wèn)題，有能力拓展問(wèn)題，有實(shí)際問(wèn)題解決等；其二就是問(wèn)題設(shè)計(jì)數(shù)量適中，一堂課的時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。第三就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性和相應(yīng)的深度，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，耐人尋味，引發(fā)學(xué)生的思考和探究，進(jìn)而提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的共鳴

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)態(tài)度往往受到學(xué)習(xí)興趣的影響，而學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)需要教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，整合教學(xué)內(nèi)容，在課堂導(dǎo)入的時(shí)候針對(duì)內(nèi)容選擇合適的導(dǎo)入方法。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，方法是非常多的，至于采取何種方法需要依據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容定。目前，在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法有：視頻導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、歌曲?dǎo)入法、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法、直接導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。

四、開(kāi)展“先學(xué)后教”模式授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，更要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性得到激發(fā)肯定會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式顛覆了常規(guī)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，師生的課堂地位發(fā)生了一定的變化，為了增強(qiáng)這種教學(xué)模式的效果，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：首先，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，“先學(xué)后教”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的要求，必須讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性，只有這樣才能讓這種教學(xué)模式得到正常開(kāi)展；其次，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)務(wù)必科學(xué)合理，在內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)上要緊扣教材和教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)考慮到學(xué)情；最后，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位。

五、巧用生活常識(shí)輔助授課，提升教學(xué)質(zhì)量

初中數(shù)學(xué)相對(duì)其他學(xué)科而言具有一定的難度系數(shù)，知識(shí)呈現(xiàn)出一定的抽象性和理論性。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，只是在初中數(shù)學(xué)教材中把一些生活化的常識(shí)概括化和抽象化，這樣的知識(shí)升華使得數(shù)學(xué)知識(shí)更具有層次性、邏輯性和概括化，但也出現(xiàn)了另外一個(gè)問(wèn)題，那就是把知識(shí)復(fù)雜化和抽象化了。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的邏輯思維能力和抽象概括能力還比較低微，暫時(shí)對(duì)這些知識(shí)還不能很好地理解與掌握。既然數(shù)學(xué)知識(shí)根源于生活，那么我們就可以逆向思維，巧用生活化常識(shí)輔助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材不再是以往那種簡(jiǎn)單枯燥的內(nèi)容，而是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上更突出探究性，其中涉及很多生活問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，激發(fā)求知欲望。

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