音樂課堂教學(xué)的反思與嬗變

李曙華

（山東省青島市嶗山區(qū)漢河小學(xué)，山東　青島　266100）

音樂課堂教學(xué)的反思與嬗變

李曙華

（山東省青島市嶗山區(qū)漢河小學(xué)，山東青島266100）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己的教學(xué)行為作為研究對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，在不斷的反思與嬗變中提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

音樂課堂；教學(xué)反思

高質(zhì)量的教學(xué)自然需要高效率的課堂教學(xué)。但什么樣的課堂教學(xué)是高效的？我們?yōu)榇丝嗫嘧穼づc探索，失敗的苦惱、反思“嬗變”后成功的喜悅伴隨著我們。在教學(xué)中，我結(jié)合自己執(zhí)教過的音樂課《走進(jìn)地方戲》進(jìn)行對(duì)比反思后發(fā)現(xiàn)，作為一名一線的音樂老師，應(yīng)積極地參與到課堂教學(xué)的改革中來，不僅要對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)常地進(jìn)行反思，更重要的是在反思的基礎(chǔ)上如何調(diào)整自己的教學(xué)策略，做到“嬗變”，以適應(yīng)新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的要求。

案例

“走進(jìn)地方戲”——作為我校校本教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校開設(shè)戲曲校本教材，學(xué)生對(duì)戲曲有所了解，所以我認(rèn)為應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的水平和六年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，沒有必要將課程導(dǎo)入設(shè)置得繁瑣復(fù)雜。

上課伊始，首先是對(duì)學(xué)生提出問題，看他們對(duì)地方戲有哪些了解，隨后直接板書課題：“走進(jìn)地方戲”。接下來是欣賞相關(guān)片段，如黃梅戲、越劇、豫劇，然后與學(xué)生一起對(duì)各種劇種的唱腔風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的分析、探討……整節(jié)課下來，感覺很充實(shí)，學(xué)生的課堂積極性、課堂效果也令人滿意。

但是反思整節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)，總感覺缺少了什么。經(jīng)過不斷思考，本人發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和情感沒有激發(fā)起來，沒有體現(xiàn)新課標(biāo)提出來的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力等基本理念。

反思后的“嬗變”

一、教學(xué)策略的選擇

音樂課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生通過自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng)，激發(fā)與他人互動(dòng)、與環(huán)境互動(dòng)、與人類文化互動(dòng)的興趣，達(dá)到自身進(jìn)一步提升的目的。所以二次重建后，我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將多媒體教學(xué)有機(jī)融合在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供聽、賞、唱、演等課內(nèi)外相互結(jié)合的方式，讓學(xué)生自主選擇、自主探索、自由表達(dá)，這樣真正體現(xiàn)了以人為本的思想，體現(xiàn)了新課標(biāo)中過程與方法中倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作的理念。

二、教學(xué)策略的實(shí)踐

（利用多媒體輔助教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)）

（一）課前準(zhǔn)備（第1周）

任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的實(shí)踐活動(dòng)：主題——走進(jìn)地方戲。

1.活動(dòng)時(shí)間安排：兩周

2.在教師的引導(dǎo)下

學(xué)生自由選擇全班分成三個(gè)大組，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)合理分工。各組分別選擇領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)：第一組：黃梅戲；第二組：越??；第三組：豫劇。

3.布置具體學(xué)習(xí)任務(wù)

①搜集整理各劇種的起源與形成、流傳地區(qū)、代表曲目、唱腔特點(diǎn)、著名演員；學(xué)唱一兩句唱腔或?qū)W會(huì)表演動(dòng)作。

②將搜集到的資料整理后制作成ppt。

4.活動(dòng)要求

①每組選出組長，根據(jù)每個(gè)人的特長分配工作，做好探究學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

②組長建立小組工作目錄，在目錄下記載小組人員的學(xué)習(xí)過程和資料，便于同學(xué)之間的交流。

③以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、書本、電視、請(qǐng)教老師家長等途徑，合作探究，完成各組的學(xué)習(xí)任務(wù)。在活動(dòng)中初步感受黃梅戲、越劇、豫劇的魅力和傳承的價(jià)值。

5.在課堂展示中將通過評(píng)價(jià)評(píng)選出最具探究、合作學(xué)習(xí)、表演潛力的小組。

（二）課堂教學(xué)（第2周）

由本人設(shè)計(jì)的課堂第一個(gè)環(huán)節(jié)是“戲曲大家談”，要求各組同學(xué)分別選派代表，對(duì)所探究學(xué)習(xí)的成果向同學(xué)展示。出乎意料的是，還沒等我宣布“開始”，各個(gè)小組的代表已經(jīng)迫不及待地舉起了手，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。同學(xué)們參與的積極性熱情高漲。隨后通過“猜拳”的形式確定學(xué)生匯報(bào)展示三個(gè)劇種（豫劇、越劇、黃梅戲）的先后順序。

同學(xué)們的展示更是令我耳目一新。豫劇代表隊(duì)利用多媒體向同學(xué)們介紹了豫劇的名家、名劇、臉譜、唱腔特點(diǎn)、流行地區(qū)等知識(shí)。通過他們的介紹，同學(xué)們知道了常香玉的原名是張妙玲，了解了小香玉歷經(jīng)艱辛創(chuàng)辦的希望小學(xué)培養(yǎng)了一大批豫劇的好苗子，為我們中國的民族音樂發(fā)展與傳承做出了突出的貢獻(xiàn)。特別是兩名女生演唱的《誰說女子不如男》片段，贏得了大家熱烈的掌聲。

越劇代表隊(duì)也不示弱，他們向大家展示了制作精美的越劇網(wǎng)站。網(wǎng)站上包羅萬象，異彩紛呈。有越劇的誕生、代表曲目和人物、水袖翩翩情意傳、越劇唱腔特點(diǎn)、越劇唱腔欣賞、越劇音樂知識(shí)等等，主講的小老師講得深入淺出，同學(xué)們聽得津津樂道。

最后上場(chǎng)的是黃梅戲代表隊(duì)。首先他們讓大家欣賞了由小組成員表演的黃梅戲——《天仙配》選段《夫妻雙雙把家還》。小演員們將劇中董永和七仙女的感覺表演得活靈活現(xiàn)，他們的表演也令同學(xué)們興奮不已，課堂氣氛達(dá)到了高潮。接下來，由主講同學(xué)結(jié)合多媒體課件和視頻向大家逐一介紹了黃梅戲的有關(guān)知識(shí)。同學(xué)們對(duì)比嚴(yán)鳳英、馬蘭的唱腔特點(diǎn)對(duì)黃梅戲的發(fā)展陳述了自己獨(dú)到的見解。這些都是我在預(yù)設(shè)中沒有想到的，由此可見學(xué)生們的潛力巨大。根據(jù)各組的展示及同學(xué)們的互相評(píng)價(jià)，最終黃梅戲代表隊(duì)榮獲“最具探究學(xué)習(xí)潛力組”。

分析成功的因素

一、前后兩次課失敗和成功的分析

第一次課堂失敗的基本特征：目標(biāo)定位在知識(shí)的掌握上；教學(xué)方法單一，各個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入沒有巧妙的設(shè)計(jì)，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣；教師講述過多，學(xué)生參與偏少，課堂氣氛不活躍，學(xué)生只是被動(dòng)地接受；缺少了師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)。

第二次課堂成功的基本特征：目標(biāo)定在了對(duì)學(xué)生情感的調(diào)動(dòng)、能力的培養(yǎng)上，以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法新穎，具有挑戰(zhàn)性，并融入了競(jìng)爭的機(jī)制；多媒體教學(xué)整合與教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘?qū)W生的潛力；讓學(xué)生在談、聽、看、唱、演、辯中學(xué)習(xí)知識(shí)，并巧設(shè)問題；把課堂還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我、展示自我的空間；注重培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)的態(tài)度，讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得課標(biāo)中面向全體學(xué)生、注重體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合等理念得以實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過活動(dòng)，學(xué)生的感知、質(zhì)疑、探究、自主活動(dòng)能力都得到了鍛煉，溝通合作能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)?；顒?dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分地調(diào)動(dòng)起來，最大程度地挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的潛能；網(wǎng)絡(luò)的使用使教育信息資源極豐富，多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息的表達(dá)方式，大大提高了學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程中的效率和趣味性。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)成果匯報(bào)展示，避免了教師一言堂的現(xiàn)象，尤其是學(xué)生不習(xí)慣枯燥乏味的說教式戲曲課，換種方式讓他們自己去探索，給他們一方天地讓他們自由地發(fā)揮，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣，又讓學(xué)生獲得做小老師的成就感，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)力和藝術(shù)表現(xiàn)力。在此基礎(chǔ)上，我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)安排了“看戲與學(xué)戲”“戲曲大舞臺(tái)”“音畫對(duì)對(duì)碰”等形式，將聽、看、唱、演、辯融合在一起，使學(xué)生始終保持學(xué)戲興趣，很好地體現(xiàn)了音樂的情感體驗(yàn)和審美情趣。

因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師不僅要成為教學(xué)的主體，而且要成為教學(xué)研究的主體，把自己的教學(xué)行為作為研究對(duì)象，研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果，在不斷的反思與嬗變中提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。

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