匡梨飛,龔 卉
(1.湖南師范大學(xué) 體育學(xué)院,湖南 長沙 410012;2長沙市體操學(xué)校,湖南 長沙 410003)
義務(wù)教育背景下湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀與分析
匡梨飛1,龔卉2
(1.湖南師范大學(xué)體育學(xué)院,湖南長沙410012;2長沙市體操學(xué)校,湖南長沙410003)
通過文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法對湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員文化教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,分析出制約湖南省競技體操文化教育的主要因素,并提出相應(yīng)對策:重新認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)員文化教育,改變“金牌至上”的傳統(tǒng)觀念,體校與名校合作辦學(xué)等.
義務(wù)教育;競技體操;文化教育
一直以來,我國競技體育人才培養(yǎng)走的是專業(yè)發(fā)展的道路,這對我國競技運(yùn)動(dòng)水平在短時(shí)間內(nèi)迅速提高發(fā)揮了至關(guān)重要的作用,但一定程度上是以犧牲運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)為代價(jià)的.我國青少年運(yùn)動(dòng)員九年義務(wù)教育的過程不完善,導(dǎo)致我國青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育程度偏低,運(yùn)動(dòng)員由于文化水平差,難以適應(yīng)不斷發(fā)展與進(jìn)步的社會(huì).
義務(wù)教育,是根據(jù)憲法規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育,其實(shí)質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度.其內(nèi)涵是:國家與社會(huì)有義務(wù)確保全體適齡兒童接受法定年限的學(xué)校教育、家長有義務(wù)送適齡子女接受法定年限的學(xué)校教育.
青少年時(shí)期是認(rèn)知、心理及價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,義務(wù)教育對青少年的成長有著至關(guān)重要的作用.競技體操訓(xùn)練是一項(xiàng)多年的系統(tǒng)控制工程,與其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,它具有早起專門化、訓(xùn)練周期長的特征.競技體操運(yùn)動(dòng)員的系統(tǒng)訓(xùn)練時(shí)間多在5-18歲這個(gè)年齡段,而這個(gè)年齡段恰好是我國九年制義務(wù)教育的適齡年齡.
2.1競技體操是湖南省傳統(tǒng)的重點(diǎn)項(xiàng)目
競技體操是湖南“奧運(yùn)戰(zhàn)略”中的重點(diǎn)項(xiàng)目,“精品項(xiàng)目”.湖南體操戰(zhàn)績輝煌、碩果累累,先后培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員,為祖國爭得了榮譽(yù).但是近年來湖南省體操訓(xùn)練隊(duì)伍日益萎縮,體操苗子逐年短缺,運(yùn)動(dòng)競賽成績不甚理想,造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的.
表1 影響湖南省競技體操人口的主要因素調(diào)查(n=107)
2.2湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系
湖南省體操運(yùn)動(dòng)組織管理上,采取了三級管理模式:湖南省體操中心→地市體操基地→區(qū)縣體操基地,我省共有長沙、株洲、永順、衡陽、芷江、自治州和常德七個(gè)地市級體操基地,各基地通過對體操苗子的選撥、訓(xùn)練,逐步向高一級的訓(xùn)練單位輸送.由于體操的項(xiàng)目特點(diǎn),普通中小學(xué)難以滿足體操系統(tǒng)訓(xùn)練的要求,因此很難在中小學(xué)普及競技體操訓(xùn)練,所以湖南省競技體操訓(xùn)練多為集中制訓(xùn)練,經(jīng)過調(diào)查研究,除湖南省體操隊(duì)采取的傳統(tǒng)的“三集中”辦學(xué)模式,運(yùn)動(dòng)員的吃住、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)都在體校;株洲、永順、衡陽、芷江、自治州和常德等六個(gè)基地采用的是“二集中”辦學(xué)模式或者“一集中”辦學(xué)模式,長沙的基地采用的是“二集中”與“網(wǎng)點(diǎn)”辦學(xué)相結(jié)合的模式,即學(xué)生訓(xùn)練、食宿都在體校,文化課學(xué)習(xí)依附于附近的中小學(xué);或?qū)W生訓(xùn)練都在體校,文化課學(xué)習(xí)在附近中小學(xué),食宿在家或中小學(xué),上午在學(xué)校學(xué)習(xí)文化,下午在體校參加體操訓(xùn)練.這種體教結(jié)合模式能較好地實(shí)現(xiàn)資源共享,文化教育、食宿由中小學(xué)負(fù)責(zé),學(xué)生采取插班或單獨(dú)設(shè)班管理,訓(xùn)練由體校負(fù)責(zé),充分地發(fā)揮了體育系統(tǒng)和教育系統(tǒng)在組織機(jī)構(gòu)、管理制度、人力、物力、財(cái)力上的優(yōu)勢,使運(yùn)動(dòng)員的文化教育得到了一定保障.
表2 湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練基地辦學(xué)模式(n=7)
3.1競技體操項(xiàng)目特征
體操運(yùn)動(dòng)員啟蒙年齡小,男子4-6歲,女子3-5歲,經(jīng)過10-12年左右時(shí)間成才,此訓(xùn)練年齡階段正好是青少年體操運(yùn)動(dòng)員處于基礎(chǔ)義務(wù)教育的時(shí)期,而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育又都需要付出大量的時(shí)間與精力,加之體操有動(dòng)作類型多、動(dòng)作難度大的特點(diǎn),運(yùn)動(dòng)員要取得優(yōu)異成績,就要付出更多的時(shí)間與精力在競技體操訓(xùn)練上,因此經(jīng)過大強(qiáng)度的訓(xùn)練之后運(yùn)動(dòng)員往往難以全身心投入到文化學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)時(shí)間和精力都不能得到保障,導(dǎo)致體操運(yùn)動(dòng)員的義務(wù)教育受到極大的影響.
3.2管理部門對運(yùn)動(dòng)員成材認(rèn)知存在偏差
不可否認(rèn),特定年代里,舉國培養(yǎng)體制、金牌至上的激勵(lì),曾帶給中國體育以迅速上躥的世界排名與榮耀.在金牌至上的政績考核體制下,各級體育管理部門和官員自然會(huì)把所有的資源和精力都投入到大賽中拿金牌上,只注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員,只重視運(yùn)動(dòng)成績,而疏于對青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育,忽視了青少年運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展.體育應(yīng)當(dāng)是人文關(guān)懷的體育,核心價(jià)值還是人文精神,只有當(dāng)管理部門對運(yùn)動(dòng)員的“成才”而非“成材”得到重新認(rèn)識(shí),才能更好地培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員,更能使體育發(fā)揮對青少年的教育意義.
3.3教練員重體育成績、輕文化教育
教練員在運(yùn)動(dòng)員成長過程中有舉重輕重的地位,他不僅僅是教授運(yùn)動(dòng)技能,更對運(yùn)動(dòng)員的一言一行有著深刻影響力,是長期對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行做人、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)全面培養(yǎng)的人,因此,教練員對青少年文化教育的態(tài)度直接影響運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)態(tài)度.湖南省體操教練員大部分出身于專業(yè)體操運(yùn)動(dòng)員,整體學(xué)歷偏低,訓(xùn)練模式多以師傅帶徒弟的形式,以取得比賽優(yōu)異成績?yōu)槟繕?biāo),在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的過程中較多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練的作用,而對運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)要求不夠,在制定訓(xùn)練計(jì)劃和安排訓(xùn)練時(shí)間上很少考慮和顧忌運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)是否會(huì)受到影響,忽略運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng)的提高,也忽視運(yùn)動(dòng)員綜合素質(zhì)和綜合能力的提高.
表3 湖南省競技體操教練員學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)(n=31)
3.4學(xué)校及社會(huì)對運(yùn)動(dòng)員文化教育不重視
湖南省體操訓(xùn)練基地多采用學(xué)校與體校合作“二集中”的辦學(xué)模式,體校負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的食宿和訓(xùn)練問題,學(xué)校解決運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題,一部分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員可以直接向湖南省體操專業(yè)隊(duì)輸送,另一部分運(yùn)動(dòng)員也能憑借其運(yùn)動(dòng)成績解決升學(xué)問題,學(xué)校自身不需要考慮運(yùn)動(dòng)員升學(xué)率和出路的問題,因此對運(yùn)動(dòng)員的文化教育不夠重視.
4.1重新認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)員的文化教育
“科技是第一生產(chǎn)力”,青少年運(yùn)動(dòng)員的文化素質(zhì)教育現(xiàn)在備受國家關(guān)注和重視.2010年7月,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)體育總局等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見》,實(shí)現(xiàn)了體制、機(jī)制和具體政策上的重大突破和創(chuàng)新;2011年6月國家體育總局頒布《關(guān)于在全國青少年比賽中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員文化水平測試試點(diǎn)工作的通知》,并在2012年對參加全國射箭、擊劍、帆船帆板、舉重、柔道、跆拳道、田徑、體操、曲棍球、手球、籃球、羽毛球項(xiàng)目青少年比賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行賽前運(yùn)動(dòng)員文化考試,考查運(yùn)動(dòng)員學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能.由此可見,文化教育已經(jīng)上到一個(gè)新的高度,文化素質(zhì)也成為了青少年運(yùn)動(dòng)員參加比賽的敲門磚.
4.2體育管理部門改變“金牌至上”的管理理念
金牌誠可貴,能夠登上最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)當(dāng)然值得尊敬,但是成績并非衡量和評價(jià)運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)和價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn).我國正處于從體育大國向體育強(qiáng)國邁進(jìn)的轉(zhuǎn)型期,唯金牌論英雄的時(shí)代已經(jīng)過去,今天我們要建設(shè)體育強(qiáng)國,已不再是舉全國之力,在每一個(gè)項(xiàng)目上苦心打造一兩個(gè)頂尖人才,奪幾塊金牌,而更多是要追求每位公民、每一個(gè)生命個(gè)體的積極、強(qiáng)健和健康、快樂.因此,管理部門要轉(zhuǎn)變思想觀念,充分認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的神圣使命,始終把運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障擺在體育工作的突出位置加以重視和推進(jìn),切實(shí)落實(shí)運(yùn)動(dòng)員文化教育政策法規(guī),結(jié)合湖南省實(shí)際情況出臺(tái)具體政策建議的實(shí)施方案,主動(dòng)爭取政府領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的重視和支持,與教育等部門展開務(wù)實(shí)合作,發(fā)揮部門能動(dòng)性,從九年制義務(wù)教育階段的各地市體操訓(xùn)練基地抓起,提高湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員的整體文化水平,培養(yǎng)出具有高文化素質(zhì)、高內(nèi)涵修養(yǎng)和高技能水平的競技體操后備人才.
4.3體校與名校強(qiáng)強(qiáng)合作,走好“體教結(jié)合”之路
近年來湖南省競技體操訓(xùn)練人口日漸減少,訓(xùn)練隊(duì)伍日益萎縮,這都與運(yùn)動(dòng)員的文化教育缺失有著一定的關(guān)系.運(yùn)動(dòng)員普遍缺乏職業(yè)技能,退役后繼續(xù)上學(xué)和再就業(yè)存在較大困難,導(dǎo)致家長不愿意送孩子來練體操,也阻礙了湖南體操各地市訓(xùn)練基地的健康發(fā)展.湖南省競技體操事業(yè)的后備人才來源于各地市中小學(xué),而各地市體操學(xué)校則是培養(yǎng)選拔輸送體操人才的搖籃,二者雖然辦學(xué)形式不同,但是各有各的長處.我們要將教育系統(tǒng)和體育系統(tǒng)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,依托學(xué)校和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練相結(jié)合的體育后備人才培養(yǎng)機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制,與各地市重點(diǎn)中小學(xué)聯(lián)合辦學(xué),既遵循教育規(guī)律又保證系統(tǒng)的體操訓(xùn)練,有效地解決了運(yùn)動(dòng)員的文化教育問題,切實(shí)走好“體教結(jié)合”之路,讓體操運(yùn)動(dòng)員從小就在一種正常的教育環(huán)境下成長,接受正常的心智培育,即使在結(jié)束競技生涯后仍能從容地走向社會(huì).
4.4提高教練員文化素質(zhì)及科學(xué)訓(xùn)練水平
教練員是平時(shí)與運(yùn)動(dòng)員接觸時(shí)間最長,最了解運(yùn)動(dòng)員的身體、生活和思想情況的人,他們處于運(yùn)動(dòng)文化教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練工作的中心,不但要訓(xùn)練好運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)技能,還要對運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)起監(jiān)督作用.提高教練員的科學(xué)文化素質(zhì),不僅是提高科學(xué)訓(xùn)練水平的前提,是加快訓(xùn)練科學(xué)化的進(jìn)程、促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平不斷提升的重要保證,也是實(shí)施運(yùn)動(dòng)員文化教育的基本要素;提高教練員的科學(xué)訓(xùn)練水平,在很大程度上可以提高訓(xùn)練效率,改善訓(xùn)練效果,節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間,讓運(yùn)動(dòng)員有更多的時(shí)間和精力去接受義務(wù)教育.
5.1結(jié)論
5.1.1湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員多處于九年義務(wù)教育階段,除了省專業(yè)隊(duì)的體操運(yùn)動(dòng)員外,各地市體操訓(xùn)練基地多采用“二集中”的管理模式,在一定程度上確保了運(yùn)動(dòng)員在義務(wù)教育階段的文化學(xué)習(xí)效果.
5.1.2湖南省競技體操運(yùn)動(dòng)員的義務(wù)教育,受體操項(xiàng)目特征、管理部門認(rèn)知偏差、教練員、學(xué)校以及社會(huì)的重視程度不夠等多方面的影響.
5.2建議
5.2.1重新認(rèn)識(shí)體操運(yùn)動(dòng)員義務(wù)教育的問題,提高運(yùn)動(dòng)員文化素養(yǎng),形成我省體育后備人才培養(yǎng)的良性循環(huán)局面,進(jìn)一步提高我省競技體操事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展水平.
5.2.2通過改變管理部門觀念、更好的實(shí)現(xiàn)“體教結(jié)合”,提高教練員的文化素質(zhì)和科學(xué)訓(xùn)練水平等實(shí)際辦法,確保各地市業(yè)余體操學(xué)校文化教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn).
〔1〕中華人民共和國義務(wù)教育法.http://www.gov. cn/ziliao/flfg/2006-06/30/coiitent323302.htm.
〔2〕袁林.義務(wù)教育背景下湖南省青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].湖南師范大學(xué),2014
〔3〕陸海林.湖北省體操運(yùn)動(dòng)員基礎(chǔ)訓(xùn)練階段文化教育現(xiàn)狀分析[D].武漢體育學(xué)院,2009.
G80-05
A
1673-260X(2016)08-0171-03
2016-04-26
湖南省教育廳項(xiàng)目(15C0880)