淺議高中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

劉霖

【摘 要】從初中到高中，物理知識(shí)無論是在難度和廣度上，都有了很大的提升。因此，不少學(xué)生在初中時(shí)對(duì)物理非常感興趣，但一到高中，興趣就逐漸下降，有的同學(xué)甚至放棄了對(duì)物理的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 提高方法

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0286-02

高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，在于高中階段教學(xué)的主要精力都放在了升學(xué)應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)中，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，崔強(qiáng)老師提出了以下幾點(diǎn)看法：

一、從高中物理教師自身分析，爭(zhēng)取自己講述的知識(shí)學(xué)生都能理解

學(xué)習(xí)理論知識(shí)，明確素質(zhì)教育本質(zhì)。隨著社會(huì)對(duì)教育的重視程度不斷提高，高中教師身上的責(zé)任隨之加重，很多高中教師為了提高學(xué)生成績(jī)，開始了題海戰(zhàn)、背誦戰(zhàn)，教師的這種教學(xué)方式雖然在短時(shí)間內(nèi)會(huì)取得一定成績(jī)，但違背了素質(zhì)教育教學(xué)的本質(zhì)，還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，想要提高學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣，高中教師首先要做的是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)深入地了解我國(guó)的素質(zhì)教育的要求及方針政策，明確素質(zhì)教育的本質(zhì)。很多教師雖然能認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，但由于自身對(duì)素質(zhì)教育理論不夠理解，從而造成素質(zhì)教育實(shí)踐困難的現(xiàn)象。由此可知，想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中就要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育；想要盡快落實(shí)素質(zhì)教育，就要求教師不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)。不斷學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。教師在提高高中生物理學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，不能忘記自身素質(zhì)的提升。隨著教師講課越來越深入，涉及的物理知識(shí)也越深，若是教師自身的物理知識(shí)儲(chǔ)備不能滿足學(xué)生提問的需求，學(xué)生就會(huì)對(duì)物理這門課的學(xué)習(xí)熱情有所減弱，從而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忘記自身教學(xué)素質(zhì)的提升。如：教師可以每天拿出一定的時(shí)間，預(yù)習(xí)下節(jié)課要講的知識(shí)點(diǎn)，遇到自己有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。其次，教師應(yīng)該不斷反省自己，思考自己講課時(shí)遇到的問題及自己在講課時(shí)的思路，爭(zhēng)取自己講述的知識(shí)學(xué)生都能理解。只有教師自身的教學(xué)素質(zhì)提高了，才能在課堂上流利地講述知識(shí)，才能吸引學(xué)生在課堂上的注意力，達(dá)到提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

二、從高中物理課堂上分析，能促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣

教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行多樣化教學(xué)。想要提高高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，不僅要求任課教師本身的教學(xué)素質(zhì)達(dá)標(biāo)，而且需要教師與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，改變自己的教學(xué)方式。學(xué)生從初中進(jìn)入高中，物理知識(shí)也從淺顯變得更有深度，上課時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些物理模型很難在現(xiàn)實(shí)中找到具體事物，這時(shí)教師就可以利用投影、視頻等多媒體設(shè)備，投放出模型的樣式便于學(xué)生理解。這種在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生更容易理解一些抽象的知識(shí)，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更了解高中物理所講述的知識(shí)，更容易培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師可以在講課過程中采用情景模擬的教學(xué)手法，例如在講“動(dòng)滑輪預(yù)定滑輪”這堂課，教師就可以把學(xué)生分為兩派，一派運(yùn)用動(dòng)滑輪，一派運(yùn)用定滑輪，然后讓兩組學(xué)生分別講出動(dòng)滑輪預(yù)定滑輪的優(yōu)缺點(diǎn)。教師的這種講課方式不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)

三、從師生關(guān)系方面分析，正確評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心

正確評(píng)價(jià)學(xué)生，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。物理教師對(duì)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。高中生正處于需要人肯定的時(shí)代，他們每天努力學(xué)習(xí)，不僅想要獲取優(yōu)異的成績(jī)，更想要得到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)及社會(huì)的認(rèn)可，因此，教師及時(shí)而正確地給予評(píng)價(jià)，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生自信心。若是某位學(xué)生在物理課堂或是物理實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)優(yōu)異，那么任課教師就應(yīng)該當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)這位學(xué)生，而且表揚(yáng)用語要真心實(shí)意，如可以說該學(xué)生在哪個(gè)方面做得很好，希望繼續(xù)保持，而不是僅僅只說一句“很好”、“不錯(cuò)”，只有用心的評(píng)價(jià)才能讓學(xué)生感受到教師對(duì)他的關(guān)注和認(rèn)可，才會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛教師所教的課程。建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍同樣能夠提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。首先，教師應(yīng)擺正自己在課堂上的位置，教師是知識(shí)的傳播者，而不是高人一等的教育家。只有教師端正自己教學(xué)態(tài)度，才能更用心地進(jìn)行講課，也才能讓更多同學(xué)喜愛上教師所講內(nèi)容。其次，教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行交流，只有親自與學(xué)生進(jìn)行溝通，正確了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，講出的知識(shí)才會(huì)被學(xué)生更容易理解，學(xué)生學(xué)得輕松才會(huì)對(duì)這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以，只有在平等、和諧、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能讓學(xué)生更快地對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

四、從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是與理論知識(shí)并重的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)高中生來說，物理實(shí)驗(yàn)不僅是他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的途徑，而且是為他們展示物理神奇的一面的途徑，通過豐富多樣的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易會(huì)對(duì)物理這門課產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而探索未知的物理知識(shí)，從而會(huì)讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。但很多教師因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備麻煩、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不好管理等原因，較少開展物理實(shí)驗(yàn)課，而加大了理論知識(shí)課的比重，這種做法不僅會(huì)打擊學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，一定程度上還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，想要提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，任課教師就應(yīng)該在學(xué)習(xí)進(jìn)度允許的前提下，多開展物理實(shí)驗(yàn)課，例如：在講解“摩擦力”這節(jié)課時(shí)，教師就可以采用實(shí)驗(yàn)方式講解，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)直觀地感受摩擦力的產(chǎn)生及摩擦力的作用。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不僅能夠把抽象的物理概念變直觀，而且能加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及理解能力，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及興趣的培養(yǎng)都起到極大作用。物理教學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分都是抽象的公式與定義，教師若只是根據(jù)課本的內(nèi)容講解，學(xué)生理解起來就會(huì)有一定困難，很容易造成理解困難的學(xué)生放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí)。因此，把物理教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，不僅能讓學(xué)生更容易理解知識(shí)，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，教師在講解質(zhì)量大的物體慣性大這一規(guī)律時(shí)，就可以與現(xiàn)實(shí)生活中的大貨車與小轎車相聯(lián)系，從兩車剎車這一事件說明這一知識(shí)，不僅讓學(xué)生更容易理解，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，社會(huì)在進(jìn)步，每一屆的學(xué)生也不相同。這樣，我們才會(huì)有源源不斷的新知識(shí)、新氣質(zhì)供學(xué)生們學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。當(dāng)然，每位教師都有自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以上僅僅是崔強(qiáng)老師個(gè)人的一些看法而已。

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