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      分析小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效教學(xué)

      2016-09-13 21:16:19沈成芳
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)

      沈成芳

      【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段,而口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點教學(xué)內(nèi)容,口算教學(xué)不僅要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),更要注重學(xué)生計算方式的培養(yǎng),口算看起來是一種很簡單的計算方式,但在實際計算過程中,可能會因為一些計算方式或是其他客觀因素導(dǎo)致口算出現(xiàn)問題。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)口算 口算興趣 數(shù)學(xué)意義

      【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)17-0272-02

      對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),數(shù)學(xué)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有著明確的要求,必須對小學(xué)數(shù)學(xué)口算、估算的能力進(jìn)行著重培養(yǎng),重視全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。但是在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多教師甚至學(xué)校都忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生口算能力的下降,更不利于學(xué)生全面提高自身的數(shù)學(xué)能力。所以,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)研究,重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

      一、重視小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)

      在開展小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)之前,首先需要教師重視口算教學(xué),讓學(xué)生明白口算到底是什么、對自己的學(xué)習(xí)有什么幫助,雖然大部分學(xué)生認(rèn)為口算十分簡單,只要自己掌握基本的計算方式就能夠完成口算過程,但在實際口算過程中有著許多復(fù)雜的口算題,還需要強(qiáng)化學(xué)生口算方式,才能夠提高學(xué)生的口算能力。例如:學(xué)生在口算"5加幾"時,教師可以出一道口算題,如5加8,首先讓學(xué)生自行對這道題進(jìn)行口算,其次讓學(xué)生交流自己口算的方法,有的學(xué)生會直接通過數(shù)數(shù)的方法得出答案,有的學(xué)生會將8拆散為5和3得出答案,最后教師再對學(xué)生口算的方式進(jìn)行評價,或者順勢引出湊十法教學(xué),這樣就能使學(xué)生理解口算的意義所在。

      二、小學(xué)數(shù)學(xué)口算的重要意義

      小學(xué)是學(xué)生思維能力發(fā)展的重要時期,在教學(xué)中重視學(xué)生的思維能力的發(fā)展,可以有效促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)完善的數(shù)學(xué)思維,對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)具有極大的幫助。而口算要求學(xué)生在不借助任何其他工具的基礎(chǔ)上,僅僅憑借學(xué)生自身的思維和語言活動就能對數(shù)學(xué)問題計算出結(jié)果,進(jìn)行長期的數(shù)學(xué)口算訓(xùn)練,對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維具有很大的幫助。同時,口算能力不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的大幫手,更是學(xué)生參加社會活動的重要基礎(chǔ)。并且,在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口算的時候,學(xué)生能夠獲得更好的分析問題的能力,塑造一種良好的邏輯分析能力,對于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力具有很大的作用。

      三、通過練習(xí)掌握口算方法

      在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)過程中,練習(xí)是最能提高學(xué)生口算能力的途徑,尤其是對于低年級學(xué)生來說口算教學(xué)比較枯燥,雖然在一開始的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能夠保持很高的學(xué)習(xí)興趣,但時間一長學(xué)生就會覺得口算學(xué)習(xí)太過無趣,因此教師一定要避免采用過于單一的教學(xué)方式,盡量根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況選擇多樣化的教學(xué)方式,尤其是要設(shè)計一些符合學(xué)生年齡特征的口算練習(xí)方式。例如:在教授三年級學(xué)生口算方法時,首先教師可以為學(xué)生設(shè)計一些游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其次可以利用一些口算練習(xí)游戲讓學(xué)生在游戲過程中完成口算練習(xí),最后再由教師對學(xué)生的口算練習(xí)進(jìn)行總結(jié)和評價,這樣就不會再出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為口算教學(xué)過于枯燥的問題了。

      四、重視提高學(xué)生的口算興趣

      人們常說,興趣是最好的老師。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中,興趣依然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力。所以教師應(yīng)該著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)口算的興趣,讓學(xué)生可以真正的參與到數(shù)學(xué)口算的教學(xué)中。在這里,教師可以運(yùn)用靈活的教學(xué)方式來達(dá)到提高學(xué)生興趣的目的。例如,教師可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)中,科學(xué)合理的把數(shù)學(xué)的理論知識融入到有趣的故事中,這樣首先吸引到學(xué)生的興趣,然后在故事中提出相關(guān)問題,讓學(xué)生幫助故事的主人公解決遇到的問題。這樣,就能讓學(xué)生在故事的進(jìn)行中,積極地參與到教學(xué)的互動中,一方面提高學(xué)生運(yùn)用口算解決實際問題的能力,還能幫學(xué)生樹立起樂于助人的優(yōu)秀品德。此外,教師還可以運(yùn)用其他的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如情境游戲、小競賽等。

      五、通過練習(xí)養(yǎng)成口算習(xí)慣

      多數(shù)教師在口算教學(xué)過程中都會過于注重學(xué)生口算的質(zhì)量,也就是口算答案是否正確,但在實際小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)過程中,即使學(xué)生已經(jīng)口算過很多次類似的題了仍然還是會出現(xiàn)一些問題,這就說明學(xué)生還沒有牢牢掌握口算的計算方式,因此教師還需要通過一定的練習(xí)來幫助學(xué)生養(yǎng)成口算習(xí)慣。例如:學(xué)生在觀察口算題時就時常因為不仔細(xì)觀察而將1看成7,或者將200寫成20,根據(jù)這一點,教師可以抓緊學(xué)生的口算練習(xí),讓學(xué)生對這些容易出錯的地方進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練,要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。另外,由于小學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力不足,還不具備靈活的創(chuàng)造性思維能力,因此教師可以通過聽算、視算等訓(xùn)練方式,讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)、認(rèn)真的口算習(xí)慣。

      六、適當(dāng)引入問題教學(xué)情境

      小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重、喜愛新鮮的事物,針對這一特點教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)過程中,適當(dāng)引入問題教學(xué)情境,尤其是要引入與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的情境,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)口算。但在實際引入問題教學(xué)情境的過程中,教師要注意不能過于重視情境設(shè)定,一定要在情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生研究有實際意義的口算題,且口算算理作為口算教學(xué)的重點,教師一定要充分利用問題教學(xué)情境,才能使學(xué)生更容易理解口算算理。例如:教師在講授學(xué)生如何口算連加或連減題時,可以讓學(xué)生想象自己現(xiàn)在在家,等待家里的客人來家做客,家里原本有5個人,一分鐘后進(jìn)來了3個人,五分鐘后進(jìn)來了7個人,最后又進(jìn)來了8個人,然后提出問題"現(xiàn)在家里共有多少人?",這樣學(xué)生能夠根據(jù)問題教學(xué)情境得出答案:5+3+7+8=23。

      總之,小學(xué)數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),要求教師一定要十分關(guān)注。教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和數(shù)學(xué)課程的特點,靈活的改善教學(xué)方法,促進(jìn)有效的教學(xué)策略的實行,才可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)效果,進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]譚娟.試論小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)的有效策略[J].科學(xué)導(dǎo)報,2001,(14):7.

      [2]劉星福.淺議實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效口算教學(xué)的策略[J].讀寫算(教育教學(xué)研究),2009,(40):136.

      [3]嚴(yán)旭峰.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)有效性的研究[J].新教育時代電子雜志(教師版),2005,(13):100

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