探究小學(xué)語文教師課堂教學(xué)語言的藝術(shù)

莫良釗

【摘 要】教師的課堂教學(xué)語言是學(xué)生賴以獲取知識(shí)、提高能力的橋梁，教師語言表達(dá)能力的高低，往往直接影響著課堂教學(xué)的效果。筆者認(rèn)為，只要教師在課堂教學(xué)中，能讓自己的教學(xué)語言準(zhǔn)確規(guī)范、簡潔精練，親切自然，充滿激情、富于感染力，幽默風(fēng)趣。把握好這幾個(gè)方面，我們定能喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到以情動(dòng)人、以趣與人的教學(xué)效果，使我們的語文課堂教學(xué)充滿魅力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂 語文教學(xué) 語言藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0173-02

小學(xué)語文課堂教學(xué)是一門語言的藝術(shù)，教學(xué)語言在小學(xué)語文課堂教學(xué)中占據(jù)著極其重要的地位并且起到了關(guān)鍵性的作用。所以，我們小學(xué)語文教師必須在教學(xué)過程中使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音要準(zhǔn)確規(guī)范，吐字要清晰流利，用詞要準(zhǔn)確得體，表述要清楚生動(dòng)。如果我們小學(xué)語文教師語言風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，那么我們的課堂教學(xué)無形中就展示了語言藝術(shù)所具有的獨(dú)特之美，也必將會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生的語言美感，提高他們正確運(yùn)用語言的能力。

以下是我的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、課堂教學(xué)語言要有鮮明性，對提高語文教學(xué)質(zhì)量重要的意義

有些教師在教學(xué)中重復(fù)啰嗦，講得過多，但觀點(diǎn)、概念又不鮮明，用詞褒貶義不分，缺乏對比，這樣講課，必然失敗。生理學(xué)規(guī)律表明，“對大腦半球的某一區(qū)域所進(jìn)行的孤立的、持久的刺激，必然會(huì)使人處于昏迷和睡眠的狀態(tài)”。由此看來，教師語言的鮮明性是非常重要的。教學(xué)實(shí)踐中，凡是成功的語文教學(xué)，都是要言不繁，重點(diǎn)鮮明，突出規(guī)律性知識(shí)，這對提高語文教學(xué)質(zhì)量有著極為重要的意義。

二、語文教學(xué)語言要有趣，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。

興趣在語文教學(xué)中具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生覺得語文課“有趣”，關(guān)鍵在于教師講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。語文教師的語言應(yīng)當(dāng)規(guī)范、鮮明、洗練、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、流暢、合乎邏輯，饒有情趣，寓莊于諧，能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境，受其感染，受美熏陶。而只有語文教師自己有較好的語言基本功和廣闊的求知興趣，才能通過多種途徑影響和激起學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生的心智活動(dòng)，促使學(xué)生深入鉆研問題，并使課堂氣氛趣而不庸，活而不亂，嚴(yán)而不死。因此，語文教師要廣采博聞，和教材密切聯(lián)系的笑話、故事、游戲、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞、順口溜、民間諺語、俗語、當(dāng)?shù)胤窖?、群眾口語、歇后語、古語詞、外來語、術(shù)語等均可引入課堂，隨心所欲，調(diào)動(dòng)自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解，從而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。

三、語文課堂教學(xué)語言必須親切，才能讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

和學(xué)生站在平等的位置上娓娓而談，用商量的口吻，探討的口吻，談?wù)J識(shí)，談感受，談體會(huì)，以求得心靈上的感應(yīng)。和學(xué)生談話如有居高臨下的傲氣，盛氣凌人的霸氣，師生情就遭到破壞。娓娓而談在教學(xué)中也是常用的。比如教《趕海》一文時(shí)，我是這樣和學(xué)生交談的：“同學(xué)們，你們看到過海嗎？聽到過有關(guān)海的故事嗎？回憶一下你們在電影、電視、書刊報(bào)紙中看到的海的形象，列舉一些詞句來形容它的情狀。（放手讓學(xué)生說）我也說一點(diǎn)自己的感受：“海，無邊無際，遼闊壯美，到海邊去捉螃蟹、捉大蝦、撿貝殼等，更是其樂無窮。作家楊謙的《趕海》，著力描寫了作者小時(shí)候和伙伴捉螃蟹、俘虜大蝦，一個(gè)個(gè)場景引人入勝。讓我們一起認(rèn)真閱讀，仔細(xì)體味。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生，平等交談，是師，是友，感情交融，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

四、言之有韻，抑揚(yáng)頓挫，提高教學(xué)效果。

語音是語言的物質(zhì)外殼，本身雖無意義，但它是詞匯意義和語法意義的物質(zhì)形式，不但本身具有獨(dú)立的音響美因素，而且還可以靠此提高語言的感染力、鼓動(dòng)力，也有助于傳情達(dá)意。因此，語文教師要注意用好教學(xué)語言，切忌平鋪直敘，平淡無奇，而應(yīng)使自己的語言盡量做到高低起伏，長短結(jié)合，疏密相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，有板有眼，錯(cuò)落有致，聲情并茂，有一定節(jié)奏感和旋律美，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，其優(yōu)勢興奮中心能隨著教學(xué)語言的聲波和聲調(diào)不斷得到調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移和強(qiáng)化，提高教學(xué)效果。

五、豐富多采的語文教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生較好地把握課文寫作特點(diǎn)和主題思想。

語言豐富多采是語文教學(xué)語言藝術(shù)的主要表現(xiàn)之一。針對不同學(xué)生，不同文體、不同內(nèi)容、不同風(fēng)格的文章，要采用不同的教學(xué)語言。如對低年級(jí)學(xué)生，語文教學(xué)語言應(yīng)形象、具體、親切、有趣味性；對高年級(jí)學(xué)生，語文教學(xué)語言應(yīng)深刻、明朗、雋永、有哲理性。講議論文，應(yīng)多用議論分析的語言，要嚴(yán)密，有力度；講說明文，應(yīng)多用說明介紹解釋的語言，要樸實(shí)，有條理；講抒情文，應(yīng)多用深情的語言，要華麗，有激情。朗讀課文，高興、激昂的時(shí)候，聲音就高一些；深沉悲哀的地方，聲音就低一些。例如《從百草園到三味書屋》。文章前一部分寫的是百草園里的自由自在的快樂生活，后一部分寫的是三味書屋里枯燥無味、深受約束的生活，兩部分表達(dá)的內(nèi)容和情感色彩截然不同，因而在講課時(shí)，不論是范讀，還是講授，都要用兩種不同的語調(diào)和語速，前一部分用歡快、活潑的語調(diào)，速度可稍快一點(diǎn)，后一部分用低沉、苦悶的語調(diào)，速度可稍慢一點(diǎn)。這樣，不僅使得課堂教學(xué)富于變化，而且能啟發(fā)學(xué)生較好地把握課文地寫作特點(diǎn)和主題思想。

綜上所述，語言是一門藝術(shù)，它隨時(shí)都在向人們綻放它的光芒，展現(xiàn)它的美。作為語文老師一定要提高自身的語言修養(yǎng)，讓生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語言成為語文教學(xué)中超越時(shí)代，具有永恒價(jià)值的應(yīng)用軟件。

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