中職院校語文教學現(xiàn)狀及對策研究

高淑蘭

【摘 要】語文是一門基礎課，在中職院校的教學中也不例外。面對中職院校語文教學的現(xiàn)狀，每一名中職院校的語文教師都應該積極探索，找到適合的教學方法，以激發(fā)學生語文學習的興趣，提高學生的綜合素質。

【關鍵詞】中職院校 教學現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0074-02

隨著社會的發(fā)展，當今社會對技術人才的需求日益增多，因此，中等職業(yè)教育越來越受到人們的重視，在當今社會中職教育得到了迅速的發(fā)展。但是，中職院校教學中所存在的問題也不容忽視，很多人對中等職業(yè)教育仍然存在著偏見，影響著中等職業(yè)教育教學質量的提高。作為一名中職院校的教師，要認識到中職教育的重要性，做好課堂教學工作。尤其是在文化課的教學中，如何提高文化課的教學質量，是中職院校教育過程中所面臨的重要問題。

筆者作為一名中職院校的語文教師，在語文教學過程中發(fā)現(xiàn)了許多問題，針對這些問題也進行了不斷探究，找到了適合當前中職院校語文教學的方法和對策，使語文課堂教學的質量得到了不斷提高。下面，筆者結合自己多年的中職語文教學實踐，談談中職語文教學中存在的問題及解決對策。

一、中職語文教學的現(xiàn)狀

1、學生方面

（1）文化基礎差

升入中職院校的學生和普通高中的學生相比，他們的文化課基礎普遍不強。這些學生都存在著一些弱科，在初中時期，他們不能把精力放在學習之上，或者由于多方面的原因，即使自己付出了努力，但是在學習上的收獲不大。語文作為一門基礎課程，很多學生的語文基礎薄弱，文學素養(yǎng)較低，這就為中職院校語文教學的開展帶來了困難。

（2）沒有語文學習的興趣

興趣是最好的老師，但是中職院校的教師可以發(fā)現(xiàn)，中職院校的學生普遍缺乏學習的興趣，尤其是對語文這些基礎課程的興趣更是低下。由于缺乏學習的興趣，學生們在語文課堂上自然不能積極參與，甚至會出現(xiàn)睡覺、玩手機的現(xiàn)象，這是影響語文課堂教學質量的一大因素。

（3）缺乏端正的學習態(tài)度

升入中職院校進行學習的學生一般為無法進入普通高中學習的學生，大多數(shù)的學生在初中時期就沒有形成良好的學習習慣，對學習的認識不正確。進入中職院校之后，他們更是不會把注意力放在學習之上，很多的學生都是抱著混三年取得畢業(yè)證的想法進入中職院校學習的。

2、教師方面

（1）教學方法單一

在語文課堂上，教師仍然沒有擺脫傳統(tǒng)課堂教學的束縛，在授課時仍然以教師的講授為主，灌輸式、填鴨式的教學方法讓學生感到乏味，根本不能夠調動起學生學習的積極性，從而影響了課堂教學的效果。

（2）不能結合學生需求組織課堂教學

升入中職院校的學生在畢業(yè)后一般都面臨著就業(yè)。但是，大部分的中職教師都沒有結合中職生的實際情況組織課堂教學，在教學過程中仍然以知識的講授為主，沒有考慮到知識的實用性，中職生感受不到語文學習的用處，自然在語文學習中積極性不高。

二、中職院校語文教學的對策

1、轉變教學理念，結合中職生實際展開課堂教學

在素質教育的背景之下，教師展開課堂教學工作要以新的教學理念為指導。作為一名教師，要認識到學生主體地位發(fā)揮的重要性，讓學生成為課堂教學的主人，一切教學活動圍繞學生展開。只有把學生置于中心位置，才能夠讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地促使學生融入到語文學習過程之中。在新課改下，教師要做好教學工作，調動學生學習的積極性，就要轉變自己在教學過程中的角色，能夠俯下身和學生進行平等的交流和溝通，在知識學習過程中，教師不再是傳授者、號令的頒布者；教師應該成為和學生進行平等交流和溝通的朋友。只有建立起良好的師生關系，得到學生的尊敬和信賴，才能構建出交流互動的課堂。

中職院校的教學有著自身的特點，中職院校的學生也和普通高中不同，因此，在中職院校進行教學工作時，教師還要做到結合中職院校的專業(yè)特色，結合中職生的實際需求找到和語文學科的結合點，從而調動起學生的學習興趣，讓中職生也能夠自覺地參與到語文學習過程之中。

2、靈活采用教學方法，激活語文課堂

教學方法的選擇是否得當將直接影響課堂教學的效果。作為一名新課改下的教師，要做好教學方法的轉變，在教學過程中懂得靈活運用多種教學方法調動學生的課堂參與性，從而激活課堂教學。

（1）多媒體教學方法的運用

多媒體教學法是新時期的重要教學方法。在中職院校采用多媒體技術進行課堂教學將會把教學內容更加直觀、形象的展示給學生，讓學生感到語文學習可以變得如此簡單、有趣，從而激發(fā)學生語文知識的探究欲望。

例如，在學習《林黛玉進賈府》這一課的教學內容時，教師為了讓學生更好地把握人物形象，在課堂上的表現(xiàn)更加活躍，教師就可以把通過多媒體讓學生先欣賞《林黛玉進賈府》的電視片段，人物形象在學生頭腦中留下了鮮活的印象，在課堂討論過程中自然更好踴躍。

（2）情境教學法的有效運用

情境教學法是調動學生學習興趣，激活課堂的有效手段。在語文教學中，教師更是要結合教學內容為學生創(chuàng)設出和學生生活實際貼近的教學情境。學生在熟悉，甚至是親身經(jīng)歷過的情境中會感到更加親切，自然能夠參與到情境中進行知識的探究。

語文是中職院校的一門基礎性學科，在中職院校的教學過程中，教師要對語文教學形成正確的認識，通過多種途徑調動學生語文學習的積極性，讓學生產(chǎn)生語文學習的興趣，從而以更加飽滿的熱情投入到語文學習過程之中，在最大的程度上提高學生的語文素養(yǎng)。