淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

【摘要】隨著素質(zhì)教育逐步走進(jìn)我們高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂，使我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育教學(xué)模式逐步被時(shí)代所淘汰。在新課改的背景下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是我們每一位一線教師追求的永恒主題，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑。就必須從以下幾個(gè)方面做起：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂效率；二是挖掘創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；三是培養(yǎng)創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；高中語(yǔ)文；興趣

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

語(yǔ)文是一門(mén)以語(yǔ)言為載體、文字為書(shū)寫(xiě)工具、文學(xué)為基本內(nèi)容，具有廣泛文化指向的學(xué)科，漢語(yǔ)言作為一種交際工具，它是人類文化的主要構(gòu)成部分。所以語(yǔ)文對(duì)于我們每一位中國(guó)人來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，所以我們要培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力是刻不容緩的。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。所以在我們民族地區(qū)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展其創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育的目的，也是民族教育的核心。文章從以教材為例、以學(xué)生為本兩方面分析了如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)人的發(fā)展意義重大，是很重要的能力，它是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們對(duì)人的創(chuàng)新能力有了越來(lái)越高的要求，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。創(chuàng)新教育已取得全社會(huì)的共識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的神圣職責(zé)。而課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地，作為國(guó)語(yǔ)的語(yǔ)文教學(xué)更是如此。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高課堂效率

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！眲?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)就是以激發(fā)求知為前提的。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)首先想方設(shè)法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生人人情緒高昂、思維活躍，這樣就會(huì)很容易地碰撞出創(chuàng)造性的火花。所以在我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂中，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，把學(xué)生的眼球吸引到我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂中來(lái)。例如：課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較感興趣的話題或者一些比較神秘的問(wèn)題，學(xué)生往往急于了解其中的答案，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，為了揭開(kāi)問(wèn)題神秘的面紗，學(xué)生會(huì)順著老師指導(dǎo)的航線飛速前進(jìn)。在新課改教學(xué)的背景下，我們一線教師可以采用多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式，這樣可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系，使我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂充滿活力，只有讓課堂活起來(lái)，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。靈活巧妙的教學(xué)方式是教育教學(xué)活動(dòng)中的高效潤(rùn)滑劑，所以我們?cè)诮虒W(xué)中，通過(guò)不同的形式把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，使我們語(yǔ)文教學(xué)課堂高效且精彩紛呈。在我們高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中語(yǔ)文課堂教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖、文、聲、形并茂的特點(diǎn)，例如：我們學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》，作者將描寫(xiě)月光下的荷塘和荷塘上的月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的景物之美，通過(guò)在網(wǎng)上收集一些荷花的圖片或者有荷花的片斷，通過(guò)投影儀呈現(xiàn)在我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，通過(guò)這樣的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且使學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的印象。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)文課堂效率。

二、挖掘創(chuàng)新潛能，促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

語(yǔ)文課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，所以我們要想提高語(yǔ)文課堂效率就要從我們的課堂教學(xué)入手。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們語(yǔ)文課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。首先我們高中語(yǔ)文教學(xué)掙脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛和桎梏，把課堂的自主權(quán)交個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師為主導(dǎo)。當(dāng)然教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！焙椭C寬松的課堂氣氛是教學(xué)民主的重要體現(xiàn)之一。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，我們要建立一種人人平等的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣學(xué)生有不懂之處可以大膽地向教師請(qǐng)教，也可以和同學(xué)之間相互討論。根據(jù)新課改的要求，教師要給學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)有一個(gè)加工、消化的過(guò)程。這樣的教學(xué)環(huán)境，是學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)語(yǔ)文課有了好感，對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，久而久之就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)的課堂效率提高。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性

實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的最高境界，是發(fā)展學(xué)生個(gè)性。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該在語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。首先應(yīng)明確批判精神是質(zhì)疑的本質(zhì)。麥克克里德說(shuō)：“唯一愚蠢的問(wèn)題，是你不問(wèn)問(wèn)題”。蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，人們已“司空見(jiàn)慣”，而牛頓偏偏要問(wèn)為什么？為了尋求答案而苦思冥想，因此才有了“萬(wàn)有引力”定律的發(fā)現(xiàn)；正由于對(duì)托勒密“地心說(shuō)”的懷疑，才產(chǎn)生哥白尼的“日心說(shuō)”。這足以說(shuō)明創(chuàng)新的思維可以改變世界。語(yǔ)文課堂教學(xué)中的質(zhì)疑，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維而言，亦是同樣的道理。其次要搭建平臺(tái)，切實(shí)給予學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去創(chuàng)造；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去實(shí)踐。要不斷為學(xué)生搭建表現(xiàn)自我的平臺(tái)，給學(xué)生以實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。如在話劇教學(xué)中讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表演，在小說(shuō)教學(xué)中讓他們進(jìn)行符合時(shí)代精神的改寫(xiě)，在課堂上讓他們暢所欲言，各抒己見(jiàn)?？傊谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，只要我們改變觀念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，充分尊重學(xué)生的思維積極性，就一定能使他們創(chuàng)造性思維的火花得到綻放，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能落到實(shí)處。

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作者簡(jiǎn)介：劉歡美，女，1980年生，甘肅省臨夏回族自治州康樂(lè)縣康樂(lè)一中教師，現(xiàn)主要從事高中語(yǔ)文教學(xué)工作。

（編輯：龍賢東）