中學(xué)生硬筆書寫習(xí)慣的糾正與養(yǎng)成

張躍峰

【摘要】糾正中學(xué)生不良的硬筆書寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生寫出一手漂亮的字，這不僅對學(xué)生的考試有加分，而且也讓每個(gè)學(xué)生的第二張名片更加靚麗大方。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；硬筆書寫；習(xí)慣

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

字如其人，一筆一畫盡顯人品。并且，字品與人品都需要在漸進(jìn)中積淀……《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段中，對于硬筆書寫賦予了新的要求，而糾正中學(xué)生不良硬筆書寫習(xí)慣并非朝夕見效果，需要有一個(gè)整體、漸進(jìn)式的糾正持續(xù)過程。

一、尊重學(xué)情，明確糾正目標(biāo)

從學(xué)情的角度分析，初一的學(xué)生，在小學(xué)階段都是已經(jīng)初步接觸硬筆書法的學(xué)生，只是書寫的美觀角度參差不齊。如果再從零起點(diǎn)開始教學(xué)，肯定是不能激發(fā)學(xué)生的興趣，更不能調(diào)動他們的積極性。但是又不能在一個(gè)很高的平臺上提升，比如直接切入到行楷的習(xí)得，這樣對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生很難跟進(jìn)。所以，首先要求寫清楚，再是寫工整，最后是既快又美觀。

二、階段推進(jìn)，突出糾正重點(diǎn)

總體思路是：初一糾正硬筆楷體，初二練習(xí)硬筆行楷，初三寫好硬筆行書。

初一定位糾正，比如書寫的坐姿，握筆的姿勢，書寫的筆順，這些都是初始環(huán)節(jié)中需要糾正的。如果這些不加以改正，后面的努力都是事倍功半的。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的糾正，不良的書寫習(xí)慣基本得到糾正。所以，在初一下半學(xué)期可以鞏固強(qiáng)化楷體，絕大多數(shù)學(xué)生可以寫出一手工整的楷體字。但是書寫楷體字需要橫平豎直，一筆一畫花工夫，在平時(shí)的書寫中非常費(fèi)時(shí)間，導(dǎo)致寫作業(yè)效率不高。而我們最終的目標(biāo)是寫好一手既快又美的行書，但是直接寫行書難度又比較大。所以中間我們就需要練習(xí)行楷這種字體作為過渡。行楷是比楷書行筆自由，少量改變書寫筆順，又比行草規(guī)正，書寫速度比楷書快的行書字體。

在初二學(xué)生壓力增大的情況下，這種字體的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。到了初三，有了行楷的基礎(chǔ)之后，行書這種字體就很好習(xí)得了。行書彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于辨認(rèn)的缺點(diǎn)，是一種在日常運(yùn)用中非常高效的字體。習(xí)得行書，對付初三繁重的課業(yè)壓力有很大的幫助。

三、選擇教材，輔助糾正技巧

初一上半學(xué)期，使用龐中華的《龐中華硬筆楷書系列之1：筆畫與偏旁描紅字帖》。學(xué)生在名家筆跡的引領(lǐng)下，直接地掌握漢字的筆法與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。《龐中華硬筆楷書系列之2：間架結(jié)構(gòu)描紅字

帖》，它能使學(xué)生直接地掌握漢字的筆法與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。《龐中華硬筆楷書系列之3：楷書應(yīng)用字帖》，為初學(xué)者提供了比較規(guī)范且易臨摹的藍(lán)本。龐中華的字體比較靈活，溫婉又不失霸氣，形狀圓潤而扁平。尤其是他的楷體，非常適合初學(xué)者，更適合糾正階段。

初一下半學(xué)期，就可以使用《龐中華現(xiàn)代漢語7000通用字：楷書（鋼筆字帖）》。所收的7000個(gè)字，由龐中華親自執(zhí)筆，使學(xué)生在書寫的同時(shí)，輕松掌握漢語通用字。

初二練習(xí)硬筆行楷階段，使用吳玉生的《華夏萬卷：7000常用字鋼筆行楷字帖（第2版）》。選用該教材，從行楷的基本特點(diǎn)入手，結(jié)合典型的偏旁部首及間架結(jié)構(gòu)，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地作了詳細(xì)的書寫技法指導(dǎo)。

初二下學(xué)期和初三可以使用《龐中華行書實(shí)用字帖》或者《龐中華硬筆行書系列之二：硬筆行書字帖》，這兩本字帖內(nèi)容豐富，形式多樣，章法嚴(yán)謹(jǐn)，展示出龐體行書的多姿多貌，為初習(xí)行書者提供了比較規(guī)范且易臨摹的藍(lán)本。

四、漸進(jìn)養(yǎng)成，實(shí)施分層糾正

——基礎(chǔ)差的以激發(fā)興趣為主。準(zhǔn)備一些名家名作的介紹與欣賞，讓學(xué)生了解中國硬筆書法發(fā)展史，讓學(xué)生對硬筆書法產(chǎn)生濃厚的興趣。再是組織一次新學(xué)期硬筆書法比賽，挑選一些優(yōu)秀的作品，找出一些典型性問題的作品，在班級里進(jìn)行展示，讓同學(xué)們對作品進(jìn)行一些賞析與點(diǎn)評，讓他們發(fā)現(xiàn)彼此之間的差距。

對基礎(chǔ)好的以臨帖方式跟進(jìn)。臨帖是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。首先要學(xué)會讀帖，認(rèn)真觀察整體形態(tài)、用筆特征、結(jié)字規(guī)律，揣摩范貼的風(fēng)格韻致。其次，要學(xué)會對臨，把字帖放在邊上，看著能夠會寫一樣；接著學(xué)會背臨，看了之后再寫，能夠?qū)懸粯?；再是意臨，把字帖合上，在腦海中浮現(xiàn)字帖，然后能夠?qū)懗瞿欠N風(fēng)格韻致。臨帖是手段，出貼是目的。最終能夠融會貫通，博采眾長，寫出自己的風(fēng)貌和個(gè)性。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)，教師不斷圈閱評價(jià)，堅(jiān)持不懈，一個(gè)學(xué)期下來，自然會心手相應(yīng)，練就一手可意的楷體。除此之外，還可以通過考試評價(jià)的方式來促進(jìn)。在初一糾正階段，在考試中專門設(shè)置書寫題，賦予大分值。通過考試來引起學(xué)生的重視，同時(shí)也是作為一種階段性習(xí)得的及時(shí)反饋。

在習(xí)慣的養(yǎng)成階段，除了讓學(xué)生自己臨摹之外，還要對楷書與行書的技法進(jìn)行傳授?？瑫菚ǖ幕竟?，讓學(xué)生掌握楷書的基本筆畫和簡架結(jié)構(gòu)，為行書的書寫奠定基礎(chǔ)。在這個(gè)階段，一定要再次重申楷書的基本筆法，重視楷書的偏旁部首練習(xí)。注重楷書的整體原則，重心平穩(wěn)，比例適當(dāng)，疏密勻稱。在行書技法傳授時(shí)，注重行書的筆法特征，筆速較快，筆勢外化、牽連飛度，筆畫簡化，弧圓增多。掌握行書的結(jié)體規(guī)律，動靜互生，疏密共診，俯仰相伴，合放共存，迎讓有度，參差錯(cuò)落。有指導(dǎo)的練習(xí)，才有可能取得事半功倍的效果。

在糾正與養(yǎng)成硬筆書寫習(xí)慣的時(shí)候，我們都有這樣的困惑，甚至有時(shí)會懷疑這項(xiàng)工作的必要性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練字的時(shí)候，個(gè)個(gè)都寫得很漂亮，平時(shí)寫作業(yè)的時(shí)候，寫的字又與沒練之前一樣?；蛘撸瑢W(xué)生在作業(yè)量大的情況下，書寫質(zhì)量就會有所下降。其實(shí)，這個(gè)問題的根本在于學(xué)生硬筆書法的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。把這個(gè)習(xí)慣的糾正與養(yǎng)成定位在三年這樣一個(gè)時(shí)間段來評價(jià)，就是考慮到改變寫字的習(xí)慣與提升美感度的長期性與艱巨性。硬筆書法習(xí)慣的養(yǎng)成，不可能一時(shí)間能夠改變與養(yǎng)成的。如果拿學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)候的書寫作品與初三畢業(yè)時(shí)候的書寫作品做一個(gè)比較的時(shí)候，會驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的努力與付出是值得的。所以，硬筆書法的追求，不能操之過急，可以先追求美而慢，再是美而快，讓漂亮的書寫成為一種習(xí)慣，讓每個(gè)學(xué)生的第二張名片更加靚麗大方。

（編輯：陳岑）