新課程下初中物理教學(xué)案例的設(shè)計研究

張海云

案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，并且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在物理課堂中的主體地位.因此，教師應(yīng)科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法，設(shè)計出合理有效的案例來加強學(xué)生對物理知識的理解和掌握，提高學(xué)生各方面的能力.

1教學(xué)案例應(yīng)提升學(xué)生的興趣

教師在設(shè)計物理案例時應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的情況來設(shè)計出學(xué)生感興趣的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，讓學(xué)生對課堂抱有期待，從而主動參與到課堂教學(xué)中.并且很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，使得部分學(xué)生對學(xué)習(xí)物理存在畏難心理，有趣的教學(xué)過程能夠活躍課堂氣氛，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動融入教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí).首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一個問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣.如教師可以選擇一些與學(xué)生生活有關(guān)的實例，給學(xué)生展示一個與學(xué)生原有生活認(rèn)知有沖突的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和好奇心，引起學(xué)生的興趣.同時教師在講解一些比較抽象的物理概念時，可以采用一些學(xué)生熟悉的事物來幫助學(xué)生更容易理解知識.還可以借助多媒體來給學(xué)生直觀展示一些抽象的物理知識，讓學(xué)生能夠感受和理解只通過教師口頭講解無法理解的物理現(xiàn)象，豐富學(xué)生對物理現(xiàn)象的認(rèn)知，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

如在學(xué)習(xí)浮力時，浮力本身是一個抽象的概念，教師只通過單純的講述無法讓學(xué)生明白其意義，并且學(xué)生對這些抽象的概念不感興趣.因此教師可以先給學(xué)生展示一些死海漂浮、輪船航海、人游泳等圖片，學(xué)生在觀看這些圖片的同時，對其中的現(xiàn)象產(chǎn)生很大的興趣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲.然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起將剛才觀察到的現(xiàn)象模擬到小實驗中，將小塑料塊放入盛有水的燒杯中，小塑料塊漂浮在水面上.然后引導(dǎo)學(xué)生以此為模型進(jìn)行研究，教師再向?qū)W生展示小塑料塊的受力示意圖，引出浮力的概念，學(xué)生在此基礎(chǔ)上能夠更快地理解浮力的概念.然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行浮力的測量，讓學(xué)生利用彈簧測力計以及之前學(xué)習(xí)的壓力計算等知識來練習(xí)浮力的測量方法，在這個過程中既讓學(xué)生鞏固了之前所學(xué)的物理知識，還熟悉了浮力產(chǎn)生的原理，并加強了學(xué)生對物理知識的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加強了學(xué)生對物理知識的理解和吸收.

2教學(xué)案例應(yīng)具有很強的互動性

教師在教學(xué)中應(yīng)充分與學(xué)生進(jìn)行互動，增進(jìn)師生之間的感情.并且教師在教學(xué)過程中起著引導(dǎo)學(xué)生的作用，教師的言行舉止會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響.因此教師應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，同時也應(yīng)加強學(xué)生與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生在互動的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識，加深學(xué)生對知識的理解.教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生，并且肯定每一位學(xué)生的進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信，激發(fā)學(xué)生的潛能.同時教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個體情況因材施教，應(yīng)注重學(xué)生存在的差異性，不能單方面以后進(jìn)生或優(yōu)等生為基準(zhǔn)降低或提高教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，采取對應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠健康發(fā)展.

并且教師在教學(xué)過程中給學(xué)生制定的目標(biāo)應(yīng)適宜，過高會使得學(xué)生無法達(dá)到目標(biāo)而失去學(xué)習(xí)興趣，過低會無法激發(fā)學(xué)生探究的欲望.教師應(yīng)制定合適的目標(biāo)讓學(xué)生能夠通過努力實現(xiàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.同時教師在設(shè)計教學(xué)案例時讓學(xué)生能夠通過團(tuán)隊合作的方式實現(xiàn)，加強學(xué)生之間的交流，給學(xué)生展示自我的機會，使得學(xué)生在探究討論的過程中更好的理解知識，同時也能活躍課堂氣氛，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展.同時教師可以在學(xué)生探究的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如對于一些完成實驗較快的學(xué)生，教師可以提醒其多觀察實驗現(xiàn)象，或者讓其分析處理數(shù)據(jù)等，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.

3教學(xué)案例應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

物理案例教學(xué)中需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師主要在課堂中起著引導(dǎo)的作用.教師需要合理設(shè)計案例讓學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)活動中，自主學(xué)習(xí)，并且通過探究和思考發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，并在探究學(xué)習(xí)的過程中形成自己的見解和看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.教師在安排物理課堂時應(yīng)靈活安排課堂，并適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)有效吸收物理知識，讓學(xué)生在物理課堂活動中主動提高自身的能力.并且通過合理應(yīng)用物理案例教學(xué)，能夠讓學(xué)生積極主動地在探究過程中應(yīng)用所學(xué)的物理知識，提高學(xué)生解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展.

體現(xiàn)學(xué)生主體地位的具體教學(xué)過程為：首先給學(xué)生展示一些有趣的小實驗作為引子激發(fā)學(xué)生的興趣.教師可以在平時組織一些適當(dāng)?shù)膶嶒炐”荣?，讓學(xué)生自己收集材料展示一些小實驗，然后教師對一些優(yōu)秀的實驗設(shè)計進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)物理知識的樂趣.同時教師應(yīng)讓學(xué)生參與一些演示實驗，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，提高實踐操作能力，讓學(xué)生在實際的動手操作中發(fā)現(xiàn)實驗中的重難點，提高學(xué)生對物理現(xiàn)象的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.同時教師應(yīng)在學(xué)生對案例的探究過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生形成爭取的學(xué)習(xí)方法.如在學(xué)習(xí)“探究物體沉浮條件”的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生很多猜想，但不可能將所有的都通過實際操作進(jìn)行驗證，這時需要教師引進(jìn)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將一些相似看法的學(xué)生分別組成小組，讓其進(jìn)行小組探究和討論，制定出相應(yīng)的實驗方案.同時教師在學(xué)生探究的過程中應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠及時解決遇到的困難.探究過程結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生分別說出得出的結(jié)論，發(fā)表自己的見解.教師再根據(jù)具體的情況對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行完善和總結(jié)，幫助學(xué)生對物理知識形成更系統(tǒng)的認(rèn)知，加強學(xué)生對物理知識的掌握和吸收.

4教學(xué)案例應(yīng)與生活實際相結(jié)合

生活中充滿了物理現(xiàn)象，并且物理教學(xué)中的很多物理知識也都來源于生活.教師在設(shè)計案例時應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與生活實際合理地融合起來.并且在物理教學(xué)中提出生活中存在的物理問題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)W會自主探究和思考，學(xué)會將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中.教師應(yīng)充分發(fā)揮案例教學(xué)的橋梁作用，將理論與實踐聯(lián)系起來，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加深學(xué)生對知識的理解.并且在解決實際問題的過程中提高學(xué)生各方面的能力.同時通過與生活實際聯(lián)系，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐操作能力.并且將理論知識融入到生活現(xiàn)象中，能夠化抽象為直觀，讓學(xué)生更容易理解，有效解決了物理概念抽象難理解的問題.并且能夠促進(jìn)學(xué)生對物理知識的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生進(jìn)行探究和思考.

如在進(jìn)行光的折射的教學(xué)時，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示雨后出現(xiàn)彩虹以及瀑布在陽光的照射下出現(xiàn)彩虹的視頻，使學(xué)生被一些美麗的物理現(xiàn)象吸引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后教師詢問學(xué)生產(chǎn)生彩虹的原因，引入教學(xué)課題.然后可以讓學(xué)生進(jìn)行一些能夠觀察到明顯現(xiàn)象的小實驗，如在水中會上浮的硬幣，在水中會發(fā)生彎折的筷子等，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并提出猜想.之后教師引導(dǎo)學(xué)生明白這些眼睛觀察到的現(xiàn)象并沒有真的發(fā)生，讓學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣.然后教師可以為學(xué)生做演示實驗，將一個單一光源固定，然后在合適的位置放置一個不裝水的水槽，打開光源，發(fā)現(xiàn)光沿著直線傳播.改變光源照射的角度，將水槽填滿水，讓光源斜射，發(fā)現(xiàn)光線不再沿著直線傳播，發(fā)生了偏折.學(xué)生直觀的感受到折射原理，對光的折射產(chǎn)生興趣，并由此理解光的折射的相關(guān)概念，充分吸收物理知識.

綜上所述，案例教學(xué)法在初中物理教學(xué)中起著非常重要的作用，教師應(yīng)不斷關(guān)注案例教學(xué)法的研究情況，及時引進(jìn)科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，合理設(shè)計物理教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠在對案例的探究和思考過程中提高自己的思維能力和實踐能力，提高初中物理教學(xué)效果.