利用多媒體打造高效物理課堂

曾憲運

多媒體技術(shù)與物理課堂教學(xué)的整合是現(xiàn)代物理教育的要求.它不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng).本文從六個方面談?wù)勅绾胃玫乩枚嗝襟w打造高效物理課堂.

1利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性和積極性

1.1充分利用視頻展現(xiàn)豐富情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鮮活的視頻能吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生邊看、邊思考.例如，在講壓力時，播放壓路機(jī)軋路的視頻，讓大家身臨其境，容易理解.又如，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理世界時，可以通過豐富多彩的畫面，將騰飛的火箭、神秘的宇宙，變化多端的大自然，絢麗的激光、原子模型、原子彈爆炸產(chǎn)生蘑菇云等先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)及生活中最簡單的物理現(xiàn)象一一展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前.短短幾十分鐘，使學(xué)生如置身于變化無窮的大千世界中，生動而又自然地了解什么是物理學(xué)以及它所研究的對象和方法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識的濃厚興趣.

1.2充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

例如，在講《物體的浮沉條件》時，運用多媒體先播放一段《泰坦尼克號》的片段，號稱當(dāng)時最大的游輪，鳴笛徐徐駛來，把同學(xué)們帶到影片的情景中，歡呼之余，問同學(xué)們它與本節(jié)有什么關(guān)系呢？至此不少同學(xué)紛紛議論：這么大的船為什么能浮在海面上而不沉呢？是什么原因造成這種現(xiàn)象呢？……這樣就成功地調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性，于是，師生開始共同探究“物體的浮沉條件”.又如，在講授“相對靜止”時，先讓學(xué)生觀看電影《生死時速》的一個片段，因為公共汽車上裝了炸彈，不能低速行駛或停止，為了解救車上的乘客，警察找來一輛與公共汽車同速并行的汽車，乘客就從高速行駛的公共汽車上走到另一輛車上，學(xué)生看到驚險的一幕，時刻為乘客的生命安全擔(dān)心，于是學(xué)生提出問題：為什么乘客能安全穿梭于兩個高速行駛的汽車中間？這樣成功地激發(fā)了學(xué)生的主動性，于是，師生開始共同探究“相對靜止”，問題迎刃而解，也激發(fā)起學(xué)生學(xué)好物理興趣和認(rèn)識世界探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望.同時讓學(xué)生了解所學(xué)的知識與我們的實際生活密切相關(guān)，激起學(xué)生認(rèn)識世界探求物理奧秘的強(qiáng)烈愿望，變被動“學(xué)”為主動[JP3]參與，讓學(xué)生探究物理知識，突出學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效課堂.

2利用多媒體優(yōu)化物理實驗教學(xué)

2.1模擬實驗過程，巧妙突破重難點

在進(jìn)行物理教學(xué)時，一些物理原理具有極強(qiáng)的概括性和抽象性，學(xué)生理解起來并不容易，而若以多媒體輔助就迎刃而解了.如電荷的定向移動形成電流，學(xué)生不明白電荷怎么移動，如果做成動畫如同水流，學(xué)生自然印象深刻，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.再如學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時，利用多媒體進(jìn)行模擬展示，將300年前的馬德堡半球?qū)嶒炛噩F(xiàn)于學(xué)生面前，拉兩個半球的馬匹從2匹增加到4匹、8匹，直到16匹，再配上節(jié)奏感極強(qiáng)的馬賽曲，聽到“啪”的一聲，把兩個半球拉開，以多媒體強(qiáng)烈的視覺沖擊和音[JP3]效吸引學(xué)生的注意力，自然學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象也更加深刻.

2.2增強(qiáng)實驗效果 ，利于學(xué)生理解

利用多媒體輔助物理實驗，直觀形象，可調(diào)節(jié)大小、遠(yuǎn)近、時空、動靜、快慢等，加深學(xué)生理解，提高教學(xué)效果.比如運用大氣壓強(qiáng)原理制成的活塞式抽水機(jī)，其實驗器具過于復(fù)雜，學(xué)生對教師的講解和觀看平面效果圖，往往一知半解.而利用多媒體，可以看到抽水機(jī)的動態(tài)工作過程和每一個分解步驟.當(dāng)活塞提起時，下邊大氣壓強(qiáng)將閥門沖開，使整個圓桶內(nèi)形成低壓區(qū)，外面的大氣壓就把水壓入桶內(nèi)，這一動態(tài)過程完成，利用多媒體就可以根據(jù)學(xué)生的理解程度和反應(yīng)，隨時停頓或放慢速度，增加學(xué)生分析思考的機(jī)會，輔助教師的講解，讓學(xué)生對整個實驗過程更加清晰明了.

2.3優(yōu)化實驗流程 ，提高課堂效率

合理利用多媒體技術(shù)，可以優(yōu)化實驗教學(xué)過程.如人工降雨演示實驗的過程很長無法當(dāng)堂觀察全過程，對此，我們可以采用攝像技術(shù)將實驗過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)錄制下來，通過視頻剪輯等手段制作成短短幾分鐘的視頻進(jìn)行播放，既能減少教師動手操作實驗的時間，又能讓學(xué)生看到全過程，加深學(xué)生的直觀感觸.此外，教師可以運用多媒體模擬違規(guī)操作和危險性較高的實驗.如電路短路在實際教學(xué)中不可能讓學(xué)生親身試驗，但又必須讓他們知道后果的嚴(yán)重性，利用多媒體就可以安全地展示給他們看.再如托里拆利實驗，由于實驗中用到了水銀這種有毒的液體，所以只能利用多媒體課件演示.這樣，既可以規(guī)范學(xué)生的操作，又能有效避免安全事故的發(fā)生.

3利用多媒體能有效利用課堂時間，拓展學(xué)生知識面

通過多媒體能有效地利用課堂時間，增加課堂信息的容量，在較短的時間內(nèi)，向?qū)W生提供大量的信息.如進(jìn)行“電磁感應(yīng)”教學(xué)時，其中有演示實驗，學(xué)生實驗，例題和練習(xí)題等很多的教學(xué)內(nèi)容.如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，一節(jié)課容納不下這么多的內(nèi)容，而運用多媒體教學(xué)手段，可以解決這一矛盾.在播放錄像以后，學(xué)生可以立刻根據(jù)錄像中的要求和步驟進(jìn)行實驗，做完實驗后，馬上切換到顯示例題和練習(xí)題，訓(xùn)練題型變化多樣，容量大，方法靈活，反饋及時.這樣大大節(jié)省了時間，提高了課堂效率.教師還可以利用多媒體向?qū)W生提供更多的信息和資料.如介紹有關(guān)衛(wèi)星發(fā)射、超導(dǎo)體、環(huán)保問題、新能源開發(fā)等科技發(fā)展信息.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中獲得更多更有價值的知識和信息，擴(kuò)大學(xué)生的知識面.

4利用多媒體進(jìn)行虛擬實驗室操作，提倡自主學(xué)習(xí)

讓學(xué)生利用多媒體進(jìn)行虛擬實驗室操作，自主探討實驗，既可保護(hù)儀器又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.如學(xué)生在虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息，進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并自主觀察模擬實驗，從而掌握學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法.這種虛擬實驗室為學(xué)生提供了全方位的開放性的操作環(huán)境，使學(xué)生主動地獲取物理知識，提高能力，并促使他們建立科學(xué)的世界觀.

5利用多媒體更好地對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，但是利用物理規(guī)律本身可以對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，利用物理學(xué)家的生平事跡可以對學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身科學(xué)報效祖國的教育，利用我國科技發(fā)展巨大成就，可以進(jìn)行愛國情感熏陶.例如，通過多媒體再現(xiàn)神舟十號飛船發(fā)射成功時萬眾歡呼的情景，學(xué)生也為之激動，引起了極好的情感共鳴.在教學(xué)中我們利用課件重點介紹建立狹義相對論和廣義相對論的科學(xué)泰斗愛因斯坦，建立電磁場理論的麥克斯韋等科學(xué)家故事，讓學(xué)生知道物理規(guī)律是經(jīng)過大量實驗，艱苦努力獲得的結(jié)果.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，求真務(wù)[JP3]實，勇于探索的精神，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀.

6運用多媒體應(yīng)適時有度，遵循教育教學(xué)規(guī)律教師要根據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行教學(xué)手段的優(yōu)化，將板書教學(xué)、多媒體教學(xué)和課堂實驗演示教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，更好地促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，不要過分夸大多媒體的作用，而忽視自身的教學(xué)行為.教師要維護(hù)好自身在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，若教學(xué)活動只是為學(xué)生展示課件、展示動畫，那么優(yōu)勢則會轉(zhuǎn)為劣勢.教師利用多媒體要有“度”，要符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，要重視自身與學(xué)生之間的情感交流和聯(lián)系，讓多媒體的應(yīng)用有效促進(jìn)高效課堂.

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理課堂教學(xué)，是對傳統(tǒng)物理教學(xué)手段的一種突破， 因此， 教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，更好地服務(wù)于教學(xué).但也要避免因過分依賴和濫用而步入教學(xué)誤區(qū).隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在物理課堂教學(xué)中使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發(fā)展空間，將煥發(fā)出旺盛的生命力.