京劇進課堂的教學探究與感悟

陳曉燕

[摘要]京劇是我國的國粹，其中包含著濃厚的歷史文化積淀。京劇進課堂，不僅可以讓學-生學會欣賞京劇的美，也可以在青少年中私揚民族傳統(tǒng)藝術，提升中小學生綜合素質(zhì)，是開辟學校德育、美育新途徑的一種新探索。江蘇省揚州市汶河小學作為江蘇省首批京劇進課堂試點學校，切實將京劇引入音樂課堂。幾年的教學探索，使廣大教師認識到，只要教育得法，寓教于樂，并敢于鉆研與創(chuàng)新，京劇進課堂就全無事先擔憂的“枯燥無味、學生抵觸”現(xiàn)象。相反。學生通過學習京劇，既能受到品德教育，感受藝術之美，又能讓經(jīng)典文化傳承下來。

[關鍵詞]京??；課堂；傳承；創(chuàng)新；激學

京劇作為音樂課程的重要內(nèi)容走進中小學生課堂，是在教育界開展新課程改革，推進素質(zhì)教育的大背景下進行的，這一舉措大大豐富了中小學藝術課的內(nèi)容。作為音樂課程的實施者、參與者，我們要讓古老的京劇藝術富有創(chuàng)造性地走進新興的音樂課程，發(fā)揮音樂課程的學科優(yōu)勢，使古老的京劇藝術根深葉茂、日久常新。以下是筆者在實施過程中的一些感悟。

一、京劇進課堂的重要意義

一是有利于傳承中國的傳統(tǒng)文化。在小學音樂教學中有意識地滲透京劇教育，是讓新時代的兒童感受中華傳統(tǒng)文化的—個絕佳窗口。讓學生學習這種民族戲曲，有利于了解和熱愛中華民族悠久的歷史，傳承中華民族璀璨的文化，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

二是有利于提高學生的鑒賞能力。京劇是以“歌舞演繹故事”為表現(xiàn)形式的一門綜合性藝術，是包括文學、音樂、舞蹈、武術、美術、雜技等多種藝術門類的綜合體。其表演過程中的唱念做打、手眼身法都有著獨特的藝術形式。生旦凈末丑，不同的風格流派，不同的人物角色，也都有著不同的唱腔和表演方式。教學中讓學生通過欣賞京劇名劇目、優(yōu)秀唱段，可感受京劇的藝術魅力，從而提高學生的藝術鑒賞能力。

三是有利于塑造學生的道德品質(zhì)。不少傳統(tǒng)京劇戲具有很強的德育功能，特別是一些經(jīng)典傳統(tǒng)劇目，包含了一段歷史、—個典故或者一個神話傳說。如歌頌民族精神、愛國主義的劇目有《沙家浜》《穆桂英掛帥》《岳飛》等；體現(xiàn)正義精神的劇目有《鍘美案》；培養(yǎng)勤儉節(jié)約習慣的劇目唱段有《窮人的孩子早當家》等。經(jīng)過對這些劇目和唱段的學習，學生在藝術審美中受到潛移默化的品德教育。

二、京劇進課堂的教學嘗試

作為一名音樂教育工作者，面對當代被流行音樂所包圍的小學生們，有義務把國粹——京劇請進課堂，介紹給學生，讓他們都知道：中國戲曲不僅有著輝煌的過去，更應該擁有多彩的明天。那么，如何教？怎么讓學生喜愛這門藝術？怎樣才能讓京劇藝術散發(fā)出自身迷人的魅力？筆者認為，可以進行以下一些實踐探索。

1.優(yōu)化課堂，以趣激學

要讓小學生喜歡京劇，關鍵在于創(chuàng)設有利于學生走進京劇的良好課堂。教師應找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結合點，讓兩者融會貫通，在現(xiàn)代新課程音樂教育理念的引領下，建構京劇教學的新課堂。

一是講劇情，講故事。京劇劇目都是根據(jù)歷史事件或者名著名篇改編的，每一個劇目背后都有精彩的故事，每一個故事里都有令人感動的主人公或英雄，并包含了中華民族的傳統(tǒng)美德。這些傳統(tǒng)美德，對于學生乃至每一個現(xiàn)代中國人都有著重要的教育意義。因此，筆者抓住小學生愛聽故事的特點，在每一節(jié)京劇課堂上都安排了“聽故事”這一環(huán)節(jié)，將每一段劇情都用學生容易接受的語言，以講故事的形式展現(xiàn)給他們。例如，在教唱《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》時，筆者就先給他們講了小鐵梅的故事……

二是增樂趣，增興趣?！凹ぐl(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！边@是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。在教一年級的《燈官報燈名》時，筆者給學生看了本段京劇視頻。當學生看到丑角的形象時，個個哈哈大笑起來，感到很有意思。然后筆者給其中—個學生在鼻梁上貼了個“豆腐塊”，并邀請組里同學用雙響筒給他伴奏。他隨著有節(jié)奏的打擊樂模仿“矮子步”，那滑稽、風趣的表演贏得了大家的陣陣喝彩聲，也激發(fā)了其他學生的表演欲望。

三是創(chuàng)氛圍，創(chuàng)意境。京劇所創(chuàng)造的舞臺形象美學要求很高，它的表演藝術更趨于虛實結合的表現(xiàn)手法，最大限度地超脫了舞臺空間和時間的限制，以達到“以形傳神，形神兼?zhèn)洹钡乃囆g境界。筆者在一次執(zhí)教京劇公開課時，選用了一首李玉剛的MV《新貴妃醉酒》。他那甜美的歌聲、婀娜的舞姿、俊俏的扮相，讓學生們贊嘆不已，現(xiàn)代與古典的交融令人著迷?？此撇唤?jīng)意的一段音樂，其實是筆者有心為學生營造的氛圍，目的就是讓他們在不知不覺中接受京劇，喜愛京劇。

2.注重傳承。以新激學

京劇藝術是“國粹藝術”，是一門集詩、樂、舞以及美術、雜技等于一身的以表演為主的綜合藝術。我們必須明確：繼承是基石，創(chuàng)新是手段，要在形式和內(nèi)容上創(chuàng)新，才能使民族文化蘊涵新意，更富有時代氣息。

一是教學設計要有新意。京劇課不同于其他課，要想吸引學生，調(diào)動他們的興趣，教學環(huán)節(jié)的設計必須富有新意。俗話說：“好的開始是成功的一半。”在教唱現(xiàn)代京劇《紅燈記》選段《都有一顆紅亮的心》時，筆者別出心裁地采用英語對話導人，并出示了一組英語單詞“sing、dance、piano”請學生翻譯。學生個個都想展示自己的英語水平，紛紛舉手搶答。接著筆者又出示了Beijing opera這個名稱，但是不直接公布答案，而是讓學生欣賞《說唱臉譜》中開頭的一句，自己尋求答案。最終，學生知道了這個單詞的中文意思是“京劇”，這既開動了學生的腦筋，又培養(yǎng)了他們靜心欣賞的意識。

二是課材編寫要有新意。根據(jù)教育部《義務教育音樂課程標準》，我校音樂組編寫了適合本校學生年齡和心理特點的京劇進課堂校本教材。教材內(nèi)容豐富多彩，涉獵全面，除了一些唱段以外，還注意到相關知識的鏈接，穿插京劇兒歌、京劇故事、現(xiàn)代京劇、京劇流行樂、Q版京劇人物等各種介紹形式。通過不同的展現(xiàn)手法，更全面地介紹京劇藝術及其發(fā)展史。

三是伴奏樂器要有新意。京劇是我國古老的民族音樂，它的動聽不但體現(xiàn)在臺前演員的唱腔上，還體現(xiàn)在幕后的民族伴奏樂器上，如果只用鋼琴或手風琴伴奏，就不能讓學生感受并表現(xiàn)傳統(tǒng)戲曲的民族氣息。筆者曾在一次京劇課上邀請了戲曲票友為學生表演，并用京胡、二胡等樂器現(xiàn)場伴奏，給全班學生上了一節(jié)原汁原味的京劇課，讓他們切實體會到京劇的魅力。

3.營造氛圍，以境激學

中國京劇院一級演員耿其昌說：“京劇進校園首先在于對學生的吸引。學生聽著看著或許會發(fā)現(xiàn)另一片更為廣闊的天地?！惫示﹦∵M課堂重在培養(yǎng)一種文化修養(yǎng)，營造一種傳統(tǒng)文化的氛圍，讓學生們在這種氛圍中喜歡京劇，成為京劇的忠實愛好者。

一是要注重校園環(huán)境的布置。我校自從被選為“京劇進課堂”試點學校以來，在校園環(huán)境的布置中一直體現(xiàn)著京劇特色。在走廊、大廳、校園小畫廊等處巧妙地掛上京劇臉譜、京劇的名家名言、京劇的演出劇照，使京劇藝術在不知不覺中成為校園的主力文化。學校還定期組織以“魅力京韻”等為主題的班級板報比賽、學生手抄報比賽。為學生創(chuàng)設這樣的校園環(huán)境，就是為了讓他們在充滿京劇元素的氛圍中學習生活，潛移默化地受到民族文化的熏陶。

二是要注重京劇與多學科的整合。我們不僅在音樂課中加入京劇，而且還將京劇與多個學科整合，幫助學生更全面地感受“國粹”的魅力。如在語文課上，教師會推薦學生學習相關的戲劇知識、典故和歷史故事；在體育課上，學生的“百人京劇操”學得有模有樣……

三是要注重發(fā)揮學生社團的作用。我校成立了“小銀杏京劇社團”，將社員的選拔有意識地擴大為校級選拔賽，讓每個年級有實力的學生都參與到選拔中來。從年級組海選，到年段比賽，到最后總決賽，選拔活動歷時一個月，全校各個年級的學生都積極參與到這項活動中來。對于精心挑選出來的社團學員，我們安排專門的戲曲教師定期給他們上課、排練，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的京劇后備人才，繼承并打造了一批優(yōu)秀的京劇特色節(jié)目，如《說唱臉譜》《京韻》等節(jié)目在市區(qū)各類比賽中獲獎，《中國京劇真叫棒》也在江蘇省校園曲藝類比賽中獲獎，“小銀杏京劇社團”也被評為區(qū)級“優(yōu)秀社團”。

4.開放教學，以探激學

京劇作為國粹藝術，有她的精美和獨到之處。我們不可能通過幾節(jié)課、幾個唱段的學習就能讓學生完全感受和體會京劇的精華，故除了課堂，我們還將其延伸到課外。

一是讓每個學生都成為探究學習的主人?！兑魳氛n程標準》指出：“音樂教學應重視學生個性的發(fā)展，讓每個學生以自己獨特的方式學習音樂、感受音樂、參與音樂?！惫式處熞阎鲃訖噙€給學生，為學生提供開放式、自主式、探究式的教學環(huán)境，變被動為主動學習，讓學生在探索中產(chǎn)生濃厚的興趣。如筆者在教五年級歌曲《梨園英秀》時，課前布置學生回家查閱資料，如“梨園”的來歷是什么？有什么典故？學生興趣盎然，他們搜索到了諸如中華京劇網(wǎng)、CCTV-11京劇頻道的網(wǎng)絡電視版，下載、復印了許多有關京劇的資料，不僅完成了老師布置的任務，也增強了自主學習的能力。匯報自學成果時，學生們積極踴躍、自主交流。筆者只是耐心地傾聽和引導。在這一教學過程中，學生完全變成了學習的主人。

二是多渠道多途徑拓寬視野，利用多種傳播途徑，播放和傳播京劇文化。我校曾多次承擔過省市京劇票友聯(lián)誼活動，參加這些活動的學生不僅小露頭角，也開闊了眼界。京劇社團的學生還多次參加社區(qū)組織的票友活動；策劃以“京韻在我心”為主題的少先隊活動；利用大課間活動時間開展名家欣賞活動；還邀請藝術家現(xiàn)場表演，用現(xiàn)場的唱腔征服學生，用獨特的動作感染學生，用華美的服飾吸引學生。今后，我們還要更多地借鑒國外的藝術教育，因為他們的教育載體不僅是課堂，更在廣闊的劇場、畫廊和博物館。

三、結語

京劇進課堂，意義深遠。這不僅在于讓學生欣賞到京劇的美，更是對中國五千年悠久文化歷史的傳承。我們將繼續(xù)探索，讓教師和學生在體驗中感受國粹的魅力所在，真正讓這條“藝術的泉脈”源源不斷、清澈流長。

（編輯 劉澤剛）