構(gòu)建高中語文高效課堂的途徑探討

方學(xué)峰

【摘 要】新課改實(shí)施以來漸入人心，在高效課堂改革的過程中，對“效”的要求很突出。這個“效”字，既指教師指導(dǎo)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，又指學(xué)生自身在課堂高效益的收獲。課堂展示無疑成為高效課堂的一大亮點(diǎn)。語文課堂展示該如何把握住一個度？如何在不同課型中充分利用好展示這張王牌，是值得語文教師思考的問題。

【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂展示 高效

新課改實(shí)施以來漸入人心，在高效課堂改革的過程中，對“效”的要求很突出。這個“效”字，既指教師指導(dǎo)學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，又指學(xué)生自身在課堂高效益的收獲。只有在教師指導(dǎo)下的高效率的學(xué)生學(xué)習(xí)取得了高效益的回報(bào)，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。構(gòu)建高效課堂的目的在于讓學(xué)生獲取更多的知識，鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。

課堂展示無疑成為高效課堂的一大亮點(diǎn)。通過展示可以最直接、最及時、最有效地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困惑，可以及時發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的漏洞，可以讓下一步的學(xué)習(xí)更有針對性，對于語文學(xué)習(xí)而言更可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力，因而課堂展示在實(shí)踐中充分體現(xiàn)了它的生命力和發(fā)展優(yōu)勢。但問題也隨之而來。有些課（特別是公開課）老師和學(xué)生成了導(dǎo)演與演員的關(guān)系，為了展示而展示，為了展示而表演，這樣的做法不僅背離了高效課堂生成的原則，更偏離了教學(xué)的軌道。語文課堂展示該如何把握住一個度？如何在不同課型中充分利用好展示這張王牌，是值得語文教師思考的問題。

我將語文課堂狹義地分為四種課型，即：新授課，習(xí)題反饋課，閱讀鑒賞課和寫作課。這四種課型，各有各的特點(diǎn)，在教學(xué)目標(biāo)和方法上各有差異，因而課堂展示這一環(huán)節(jié)也應(yīng)各有千秋。明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂展示這一環(huán)節(jié)，才會有的放矢，才會讓“效”字不會成為空談。

一、“合作探究、學(xué)會思考”讓新授課展出思想的深度

新課標(biāo)人教版必修課文的選編，是根據(jù)文體、內(nèi)容進(jìn)行歸類后選編成章的，這為新課文的學(xué)習(xí)提供了方向。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元教學(xué)目標(biāo)，明確所學(xué)重點(diǎn)之后再進(jìn)入到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。其次，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)對導(dǎo)學(xué)案的編排要精心準(zhǔn)備，提前預(yù)設(shè)學(xué)生可能會存在的問題，為課堂展示提前做好準(zhǔn)備。教師可以通過導(dǎo)學(xué)案提前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方向：包括基礎(chǔ)知識的查閱、積累，文章結(jié)構(gòu)思路的整理、概括，對文本主題的探究、思考。學(xué)生可以通過獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的方式完成答案，通過組內(nèi)展示，推舉至全班展示。這種層層展示的過程本身，就是學(xué)生思辨、合作、探究、表達(dá)的過程。新授課除了成果的展示之外，也不能忽視問題的展示。課前問題的征集，課中問題的化解，教師要有針對性地篩選，最終通過師生互動，生生互動行之有效地完成。

二、“舉一反三、觸類旁通”讓習(xí)題反饋課展出再思的成果

高效課堂強(qiáng)調(diào)及時鞏固訓(xùn)練的必要性。語文學(xué)習(xí)也離不開類型題，類型文的習(xí)作與閱讀。習(xí)題課反饋課也成為語文教學(xué)必不可少的重要一環(huán)。如何讓習(xí)題反饋課保質(zhì)，高效？我認(rèn)為可以通過小組展示的方式充分調(diào)動學(xué)生互學(xué)，對學(xué)的積極性，讓問題消滅在學(xué)生中。這樣學(xué)生之間可以解決的問題，老師不講，學(xué)生們?nèi)源嬖诘膯栴}老師再進(jìn)行點(diǎn)撥。反饋課教師要充分備課，預(yù)設(shè)學(xué)生可能滯留的問題，講授后配合類型題再加以鞏固方能行之高效。語文教學(xué)中的類型題并不好查找，這就需要教師平時養(yǎng)成及時歸類整理的習(xí)慣，這樣才能確保此類課更實(shí)效。

三、“博古覽今、與時俱進(jìn)”讓閱讀鑒賞課展出個性的火花

新課標(biāo)必修課程中的“名著導(dǎo)讀”部分，內(nèi)容雖不甚多，卻突出了閱讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。從學(xué)生終身發(fā)展的角度來看，讀書的習(xí)慣養(yǎng)成會讓人終身受益?！白x而有思”才會“開卷有益”。讀書匯報(bào)課成為展示學(xué)生閱讀成果，鍛煉學(xué)生勇氣與表達(dá)能力的平臺。中短篇目的書籍，學(xué)生可以自讀并獨(dú)立完成讀書筆記；長篇巨制的經(jīng)典篇目就需要學(xué)生們之間的配合了。以《三國演義》為代表，學(xué)生們可以通過小組分工合作的形式從內(nèi)容章節(jié)，人物性格，創(chuàng)作手法等等不同的角度思考這部經(jīng)典，課堂可以成為學(xué)生們閱讀展示的平臺。這樣借助所有學(xué)生的力量才可以更豐富地了解經(jīng)典。

四、“齊心協(xié)力，病文升格”讓作文講評課學(xué)有所獲

寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)語文最觸頭的部分，學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓寫作更上一層樓，并非朝夕可解決的事情。通過幻燈投影展示，學(xué)生可以更加直觀的發(fā)現(xiàn)自己或是他人寫作中存在的不足。教師和學(xué)生們一起就某篇作文進(jìn)行升格修改，邊修改，邊演示，齊心協(xié)力為病文醫(yī)治，久而久之學(xué)生也會避免類似問題出現(xiàn)。

五、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛

高中語文課可以說是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌；或如泣如訴，低聲吟唱；或淋漓盡致，纏綿哀婉。語文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對高中生的成長有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。最后，講究營造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語文課堂的前提。良好的課堂氣氛有多種要素，但最重要的是教師對學(xué)生真誠的“愛”。用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使高中生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。

以上是我對四種不同課型如何借助“課堂展示”這一平臺，力求實(shí)現(xiàn)課堂高效的看法。展示什么是以學(xué)生為主體的，學(xué)生需要什么，什么樣的展示對學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展有效，課堂就應(yīng)該有什么樣的走向?？傊瑹o論是展示的內(nèi)容還是展示的方法都不是一成不變的，只有積極的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐才能不斷的推陳出新，日益完善。

高效課堂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

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