激發(fā)學(xué)生自我選擇與實現(xiàn)的內(nèi)在動力

激發(fā)學(xué)生自我選擇與實現(xiàn)的

內(nèi)在動力

—青島二中學(xué)生自主管理的探索與實踐

文/法少鵬

傳統(tǒng)的學(xué)校教育往往通過不斷強化學(xué)校的主體地位和主導(dǎo)作用來達(dá)成教育學(xué)生的目的，但真正的教育是自我教育，即智育注重自學(xué)，體育注重自強，德育注重自治。英國教育家斯賓塞在《教育論》中指出：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管的人?！?/p>

生命個體具有自身的潛能與需要，生命也有自我選擇與實現(xiàn)的內(nèi)在動力。青島二中秉承自主開放的辦學(xué)特色，立足對學(xué)生生命的尊重和呵護，積極探索“依靠一群學(xué)生，管好一所學(xué)?！钡男侣窂?，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢智能，將學(xué)生的個性特質(zhì)和選擇需要與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自我教育、自主管理。

一、組織：為學(xué)生提供自主管理的平臺

隨著學(xué)校辦學(xué)理念的不斷更新，傳統(tǒng)的學(xué)生會組織已經(jīng)不能滿足學(xué)生成為國際型人才所需的十項素質(zhì)要求，必須通過創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生參與學(xué)校管理的生命活力。在學(xué)校積極倡導(dǎo)和學(xué)生的持續(xù)推動下，學(xué)生的管理組織機構(gòu)更新?lián)Q代，為學(xué)生參與學(xué)校管理、實現(xiàn)更高層次的自我發(fā)展搭建了平臺。

在學(xué)生自治會的基礎(chǔ)上，民主議事會和城市化發(fā)展委員會（簡稱“城發(fā)”）兩大學(xué)生組織孕育而生。學(xué)生會立足學(xué)生發(fā)展，主要職能是維護學(xué)生利益，組織學(xué)生活動，引領(lǐng)團隊思想；“城發(fā)”立足服務(wù)學(xué)校與學(xué)生發(fā)展，主要職能是代表學(xué)校行使管理職能；民主議事會作為學(xué)生代表大會常設(shè)機構(gòu)，主要職能是監(jiān)督、評價學(xué)生會與“城發(fā)”以及學(xué)校工作的開展?fàn)顩r。三大學(xué)生組織職能清晰，相對獨立又密切聯(lián)系，共同管理學(xué)校。

由三大學(xué)生組織共同籌辦的學(xué)生代表大會，是維護學(xué)生公權(quán)與利益的重要集會。與學(xué)生相關(guān)的所有決策必須經(jīng)學(xué)生代表大會表決通過才能生效，除民主議事會之外的另外兩大學(xué)生組織—學(xué)生會與“城發(fā)”的產(chǎn)生，必須經(jīng)過學(xué)生代表大會民主通過方可生效。大會成員由各班民主推薦產(chǎn)生，各班學(xué)生代表身著正裝，手捧議案參加會議，行使參政、議政、決策的權(quán)利。將學(xué)生培養(yǎng)成有共同自治能力的英才，將來才會是有共同自治的公民。

經(jīng)過多年的探索與實踐，各大學(xué)生組織的干部選拔機制漸趨規(guī)范。每年由上一屆三大學(xué)生組織的主席團代表主持換屆，通過筆試和面試確定三大學(xué)生組織28位主席團候選人名單，進入千人演講；高一全體學(xué)生履行選舉權(quán)，投票選出10名主席團成員；主席團成員進入最終的答辯環(huán)節(jié)，答辯主考官由校長親自擔(dān)任，校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、上屆民主議事會代表共同參加；最終根據(jù)學(xué)生報名的意向和答辯成績，選出學(xué)生會主席、校長助理兼“城發(fā)”市長、民主議事會委員長及其他主席團成員，充分體現(xiàn)換屆選舉的公開、公平、公正。

二、管理：為學(xué)生創(chuàng)造自主管理的機會

學(xué)生能否真正成為學(xué)校的主人，取決于學(xué)生能否真正享有權(quán)利和平等機會。我們堅信：關(guān)系學(xué)生利益的事情必須讓學(xué)生全員參與；關(guān)系學(xué)生發(fā)展的事情必須讓學(xué)生全程參與；關(guān)系學(xué)校發(fā)展的事情必須讓學(xué)生全力參與；而學(xué)校管理的重心下移和權(quán)利讓渡則是學(xué)生廣泛和深入?yún)⑴c學(xué)校管理的可靠

保證。

1.學(xué)生在履行著參與學(xué)校重大事情的決策職能

學(xué)校東遷之初，依山傍海的新校園生機盎然，但文化氣息不足。如何營建校園文化？學(xué)校將這一“難題”交給了成立不久的學(xué)生民主評議團，稚氣未脫的學(xué)生們在自主設(shè)計的同時不忘廣征民意。兩周后，近百份方案提交上來，從校園景觀的設(shè)計與命名、書吧的命名與管理，到學(xué)校教學(xué)樓東廳的裝修、教學(xué)區(qū)域與學(xué)生宿舍的裝修、圖書館的改造等，學(xué)生的想象力和創(chuàng)意無不讓設(shè)計專家們驚訝。當(dāng)我們真正將校園交給學(xué)生的時候，當(dāng)孩子們真正獲得尊重和信任的時候，他們身上的那種責(zé)任感與主人翁意識被完全激發(fā)出來，他們所帶來的驚艷表現(xiàn)也從未讓我們失望。

學(xué)校每學(xué)年的工作報告有學(xué)生代表參與討論和審議，每年的招生工作有學(xué)生代表參與，北大、清華的校長實名推薦有學(xué)生代表作為評委參與，省市三好學(xué)生和學(xué)生干部推薦評審、優(yōu)秀班集體和創(chuàng)新班級評選等工作，學(xué)生代表與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同組成評委工作組。充分參與學(xué)校教育教學(xué)工作，使學(xué)生作為未來公民的素養(yǎng)和社會責(zé)任感得到良好的熏陶和培養(yǎng)。

2.學(xué)生在履行著參與學(xué)?；顒拥?/p>

組織與實施職能

“城發(fā)”負(fù)責(zé)學(xué)校日常管理，學(xué)校的紀(jì)律、教室及宿舍衛(wèi)生、節(jié)能、安全等檢查工作，均由“城發(fā)”組織學(xué)生自主完成。學(xué)生會遵循“校內(nèi)模擬、校外體驗、自主感悟、自我鍛造”的原則，開展豐富多彩的模擬文化活動，體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、社團節(jié)、電影節(jié)、校園辯論賽等大型校內(nèi)活動，都交由學(xué)生策劃、組織、運作。拉贊助、請省內(nèi)外專家做指導(dǎo)或評委、邀國內(nèi)外大學(xué)教授舉辦專題講座，每項活動的開展與推進都在磨礪學(xué)生的意志與品質(zhì)，挖掘?qū)W生的潛力與智能，豐富學(xué)生的見識與才干。學(xué)生參與活動，不僅深入挖掘教育的最大價值，更在全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.學(xué)生在履行著學(xué)校工作的監(jiān)督與評價職能

“民主議事會”不僅關(guān)注民主，更關(guān)注公平、公開、公正原則的落實。對學(xué)生會、“城發(fā)”甚至學(xué)校的每一項決策及執(zhí)行的過程和結(jié)果都踐行著監(jiān)督和評價職能。會議上，學(xué)生代表根據(jù)同學(xué)們對學(xué)校工作的意見和建議提出議案?！吧现苷n間操檢查，有同學(xué)反映個別班級標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，請做出解釋?！薄氨敬螌W(xué)生組織換屆工作，網(wǎng)上帖子提出的問題是否屬實？哪些工作值得反思？”“本學(xué)期周五放學(xué)時間統(tǒng)一定為下午五點，但仍有個別社團的同學(xué)無故提前離校，‘城發(fā)’采取的措施是什么？”此類質(zhì)詢經(jīng)常出現(xiàn)在民主議事會會議現(xiàn)場。在濃郁的民主氣氛中，一項項對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生積極影響的建議，由學(xué)生提出并被學(xué)校采納。

三、制度：讓學(xué)生養(yǎng)成自主管理的習(xí)慣

學(xué)生自主管理的成熟與完善離不開有效的激發(fā)和引領(lǐng)。學(xué)校通過制度建設(shè)，為學(xué)生的自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)了多種參與渠道，使學(xué)生能夠及時、便利和有效地發(fā)揮自己在學(xué)校和自我發(fā)展中的作用，逐漸形成民主與平等的意識，增強自己的社會責(zé)任感，提升作為一名未來社會人的品質(zhì)和修養(yǎng)。

1.從班級到學(xué)校，學(xué)生有及時表達(dá)的渠道

學(xué)校在班級推行班干部輪換制度，基本上高中三年每個學(xué)生都有機會參與班級的管理。每個班級設(shè)立民主委員，負(fù)責(zé)民主監(jiān)督和傳遞大家的意見、建議，除了通過學(xué)生的三大組織在學(xué)校的管理層面發(fā)揮作用，學(xué)生還可以直接在各中層部門的“接待日”反映自己的意見和建議。滲透全校的學(xué)生參與管理理念，折射出學(xué)校以人為本、充分尊重學(xué)生、發(fā)揮學(xué)生作用和充分發(fā)展學(xué)生的信念。

2.從學(xué)校到社會，學(xué)生有有效表達(dá)的渠道

學(xué)生生活在校園，卻從沒有將自己的目光和視野僅僅投放在校園一隅，而是以更開闊的視野與胸懷，關(guān)注著社會、關(guān)注著世界。學(xué)生通過組織“城市熱點論壇”關(guān)注城市發(fā)展，參與社會事務(wù)，如李村河的污染整治問題、城市的交通秩序問題、城市自行車道的設(shè)置問題、城市的綠化問題等。學(xué)生在自主管理中學(xué)會維護自己的權(quán)益，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，不僅使自己成為更優(yōu)秀的學(xué)生與公民，也在為社會的發(fā)展與進步盡一己之力。學(xué)生自治也不僅是一種教育手段，更是一種提高公民素質(zhì)的重要

途徑。

3.從個體到團隊，學(xué)生有便利參與的渠道

在學(xué)校，學(xué)生既可以單獨提出自己對學(xué)校工作的意見和建議，如選課走班的管理；也可以以團隊的方式提出建議，如學(xué)校水回收利用的可行性方案。學(xué)生既可以直接向校長提出自己的設(shè)想，如改造學(xué)生組織機構(gòu)的方案；也可以向有關(guān)部門提出自己的工作思路，如學(xué)生會在同學(xué)中進行關(guān)于跑早操的“全民公決”，該份提案經(jīng)校長辦公會研究獲得支持。這些合理的途徑與方式使得學(xué)生的意見和建議都能得以傳達(dá)，并且得到

回應(yīng)。

每個學(xué)生都是自主發(fā)展的主體，每個學(xué)生都能找到自主發(fā)展的舞臺。學(xué)生豐富的內(nèi)蘊和潛在的智能，已成為促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展的重要力量，他們對學(xué)校管理的參與、對學(xué)生權(quán)益的維護和對綜合素養(yǎng)的提升，已成為學(xué)校前進的不竭

動力。

正如陶行知先生所言，把學(xué)生自治當(dāng)作大事來做，當(dāng)作學(xué)問來研究，當(dāng)作美術(shù)來欣賞，才能使學(xué)生自治取得美滿的效果，才是真正的學(xué)生自治。學(xué)生自主管理是一種管理制度，也是一種教育理念，它促成了學(xué)生學(xué)會由基于自律的自信走向自主，從自主走向自立，從自立走向自強，最終從自強走向自如，那就是—靈活自如地適應(yīng)社會的發(fā)展并推動個體和社會的不斷進步。

（作者單位：青島第二中學(xué)）

責(zé)任編輯：江麗莉

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