學(xué)習(xí)、實(shí)踐、分享、成長

戴培清 蔣駿

在錢塘江畔，有一群江干信息人，他們成立了一個APP工作室，一起研究用App Inventor開發(fā)手機(jī)App。作為一門較新的編程技術(shù)，目前國內(nèi)還沒有太多的資料和案例可供參考，工作室成員一起摸著石頭過河，一步一個腳印地在學(xué)習(xí)的道路上前行。

草根研訓(xùn) 教學(xué)相長

在工作室中，有的教師較早地接觸了App Inventor，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，便主動承擔(dān)起了培訓(xùn)主講的任務(wù)，與大家一起學(xué)習(xí)，共同成長。

本學(xué)期總共進(jìn)行了四次App Inventor研訓(xùn)。在景華中學(xué)進(jìn)行的第一次研訓(xùn)活動中，洪優(yōu)萍老師一堂精彩的《美麗校園App》起始課，不但讓學(xué)生走進(jìn)了App Inventor的世界，而且在場的老師也被深深地吸引住了。趁熱打鐵，戴培清老師以“猜猜小動物”“倒計(jì)時”等實(shí)例為載體，從App Inventor的設(shè)計(jì)界面、選擇組件、編寫代碼等角度進(jìn)行了詳盡的講解與演示，并帶領(lǐng)工作室成員一起體驗(yàn)了App Inventor程序設(shè)計(jì)，開啟了安卓手機(jī)應(yīng)用程序的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作之旅。

還有一次活動在杭州師范大學(xué)東城中學(xué)進(jìn)行，戴培清老師從設(shè)計(jì)“單擊按鈕顯示圖片”這一任務(wù)入手，以東城中學(xué)為例設(shè)計(jì)了美麗校園App，通過功能的增加和難度的提升，逐級引入了表格布局、變量、列表等新知識，層層深入。工作室成員認(rèn)真實(shí)踐操作，相互討論交流。通過本次學(xué)習(xí)，大家進(jìn)一步體驗(yàn)了App Inventor模塊化程序設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，掌握了開發(fā)安卓App的基本方法。

在本工作室的活動中，沒有專家和內(nèi)行人，有的只是草根，每個工作室成員既是學(xué)習(xí)者，又是傳授者，通過學(xué)習(xí)學(xué)會了新技術(shù)，也通過幫助他人提升了自己。

● 興趣高漲 創(chuàng)意無限

可以說，信息技術(shù)教師是一群學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)、走在科技最前沿的教師，他們不畏懼新事物，總是以最飽滿的熱情擁抱新的技術(shù)。在歷次研訓(xùn)中，工作室成員總是早早到達(dá)研訓(xùn)場地，相互交流自己在這一階段的經(jīng)驗(yàn)與收獲，并解決遇到的問題。

在研訓(xùn)過程中，他們也及時分享自己的心得，通過朋友圈、微博等方式曬出自己的作品，不但完成了研訓(xùn)中布置的任務(wù)，還能發(fā)現(xiàn)程序中的漏洞，優(yōu)化代碼，提高效率，這說明大家已經(jīng)走入了App Inventor的“大門”，開始了更為深入的“修行”。

更出人意料的是，在接觸App Inventor短短幾個月的時間之后，教師們就結(jié)合自己的實(shí)際情況，創(chuàng)作出許多有創(chuàng)意的作品，如蔣駿老師的“抽簽作品”，朱淑靜老師的“你來比劃我來猜”作品，并在區(qū)年會盛典中進(jìn)行了展示。當(dāng)教師們看到一個個作品被展示時，他們都非常有成就感和價值感。

● 社團(tuán)開展 碩果累累

信息技術(shù)教師的指導(dǎo)能力也是最棒的，在每次App Inventor活動開展后，他們積極踴躍地將所學(xué)內(nèi)容傳授給本校的學(xué)生。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對App程序設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在整個江干區(qū)掀起了學(xué)習(xí)App程序設(shè)計(jì)的熱潮，教師們也因此得以不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、分享、成長。