淺談中小學信息技術課程的價值

包思慧

● 對信息技術課程價值的認識

1.學生對信息技術課程價值認識的不足

學生對信息技術課程價值的認識來源于課程學習的體驗。首先，學生對信息技術課程的喜愛程度與其對信息技術課程價值的認識程度成正比，即越喜歡認識程度越高，反之越低。其次，學生性別與所處的學段影響著其對信息技術課程價值的認識程度。筆者通過實際教學與調(diào)查得出的數(shù)據(jù)顯示：男生比女生更加喜歡信息技術課程；小學、初中、高中三個學段對信息技術課程的喜愛程度呈現(xiàn)出小學高于初中、初中高于高中的特點，小學生是最喜歡信息技術課程的群體。隨著學段的增高，課程設置隨之變化，功課壓力逐漸加大。同時，隨著學生年齡的增加，主觀能動性有所提高，因而對信息技術課程的關注度逐漸降低。

2.教師對信息技術課程價值認識的不足

信息技術教師對信息技術課程價值有著切身的感受和體會，他們能夠從自身的教學經(jīng)驗認識信息技術課程的價值，一般有兩種取向：一是功利化的認識取向。在實際的信息技術教學中，大部分教師只是根據(jù)教學大綱的規(guī)定完成教學任務，保證學生獲得應有的學分，教師和學生以完成任務為主要目的，缺乏主觀能動性和創(chuàng)新性。二是技能化的認識取向。由于信息技術課程內(nèi)容設置的局限性等因素，在實際的教學過程中，絕大多數(shù)信息技術教師將技術操作作為教學的第一法則，過于強調(diào)學生對技能的掌握，對培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)并沒有足夠的重視。

● 信息技術課程價值的表現(xiàn)

1.信息技術課程對個體的價值

信息技術課程對個體的價值是將教學活動和課程內(nèi)容等作為客體，滿足學生在生活與學習上的需要，其目標是提升學生的技術應用及信息處理等能力，也是信息技術課程價值的核心。隨著信息技術課程設置的不斷變化，對個體內(nèi)在的價值也隨著變化，

同時，信息技術課程對個體的價值還體現(xiàn)在改善學生學習能力與方法及信息道德方面。因此，教師不僅要教授學生知識與技能，還要培養(yǎng)學生的信息技術意識與態(tài)度，并提高學生的信息道德，使學生具備解決問題的能力及較高的信息素養(yǎng)。

2.信息技術課程的社會價值

從開設信息技術課程起，該課程就承擔了一定的社會需求和責任，有其必然的政治、經(jīng)濟和文化等多方面的社會價值。信息技術課程與信息文化的普及體現(xiàn)了二者間的互動和平衡關系。信息技術課程通過對信息文化的融合和加工選擇，促進信息文化的交流和創(chuàng)新，也進一步體現(xiàn)了信息技術課程的文化價值。信息技術課程的社會價值重在培養(yǎng)學生的集體精神和團隊協(xié)作意識，重在培養(yǎng)適應信息社會的合格人才。

● 結(jié)語

中小學信息技術課程的價值體現(xiàn)在多個方面，既強調(diào)學習與教授的主體即學生與教師的能動性，又體現(xiàn)在個體的需要和社會的需要等多個層面，其價值對構(gòu)建信息文化和信息社會具有時代性的意義。