實(shí)施德育學(xué)分管理化懲戒為激勵教育

陳述良

為加強(qiáng)“育人為本”基本管理制度的建設(shè)，保障學(xué)校依法管理學(xué)生，進(jìn)一步促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立，針對初中學(xué)生的心理和行為特點(diǎn)，山東省濰坊市峽山區(qū)第二中學(xué)開展了以德育學(xué)分管理為載體，對學(xué)生實(shí)施適度懲戒，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長改過，以激勵措施為主要手段的系列德育活動。

一、化懲戒為“人性化”激勵的背景

面對學(xué)生成長的現(xiàn)狀，我們對教育過程進(jìn)行了深刻的反思。近年來，“賞識教育”“愛心教育”“激勵教育”成了教育的亮點(diǎn)和主流。與此同時，懲戒似乎成了教師敏感和困惑的問題，加上媒體、家長和社會的關(guān)注，教師在教育學(xué)生時慎之又慎，面對個別犯錯的學(xué)生，有時會出現(xiàn)道理說盡而收效甚微的情況。

對于違反了校規(guī)校紀(jì)的犯錯學(xué)生，學(xué)校和教師無疑是要堅(jiān)決給予糾正的。那么，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤時，采取什么樣的方式方法，既能糾正其錯誤，又不致傷害其自信與自尊，還能激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的欲望，便成了我校探索嘗試和實(shí)踐應(yīng)用的一個重要德育課題?；诖苏J(rèn)識，我校實(shí)施合理溫情的懲戒教育，把懲戒化作“人性化”的激勵，使學(xué)生能夠在懲戒教育中改正錯誤，把錯誤壓力轉(zhuǎn)化為正確成長的動力。

二、德育學(xué)分管理措施的實(shí)施

為有效推行德育學(xué)分管理，我校從組織、宣傳、機(jī)制、評定方面做了如下努力。

一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)上級相關(guān)文件、法律法規(guī)，經(jīng)教代會同意，制訂了相關(guān)制度，并依據(jù)制度進(jìn)行加減分。

二是加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍。學(xué)校將《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》制作成宣傳版面，組織學(xué)生創(chuàng)辦了德育學(xué)分管理手抄報(bào)、黑板報(bào)，強(qiáng)化學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的意識。

三是構(gòu)建立體的監(jiān)督機(jī)制。成立了教師監(jiān)督團(tuán)隊(duì)和學(xué)生課間巡查小分隊(duì)。實(shí)行一日常規(guī)監(jiān)督，并依據(jù)《細(xì)則》對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生扣分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生加分，有效達(dá)到了激勵學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、努力向上的目的。

四是實(shí)施多層次學(xué)分激勵評定。班主任每周一小結(jié)，學(xué)校每月一匯總，讓學(xué)生看到自己的加減分變化，在與其他同學(xué)的比較中，不斷激發(fā)學(xué)生的加分欲望。

三、實(shí)施“人性化”德育的具體做法

近年來，我校在“人性化”德育方面重點(diǎn)做了以下工作。

首先，建章立制，保證懲戒教育有法可依。

一是成立組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校成立了由校長任組長，以法制副校長、政教主任為副組長，班主任為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)制度、計(jì)劃制訂和活動開展。

二是制定實(shí)施細(xì)則。我校制訂了《峽山二中學(xué)生懲戒條例》《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》（草案）等，印發(fā)到每一位師生手中，班主任組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并讓學(xué)生帶回家，征求家長意見，學(xué)校于2011年9月正式出臺了《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，作為對學(xué)生進(jìn)行懲戒的主要制度。

三是印發(fā)《德育學(xué)分登記手冊》。我們印制了《德育學(xué)分登記手冊》，全校學(xué)生人手一冊，《手冊》設(shè)置學(xué)生基本信息、德育學(xué)分制的指導(dǎo)思想、評定范圍、德育學(xué)分內(nèi)容、考核計(jì)分細(xì)則、學(xué)生獎懲內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)、扣分加分的說明、登記手冊空白頁等欄目。由班主任收存，班級、級部、學(xué)校三個層面使用，隨時記錄學(xué)生在校期間表現(xiàn)好的方面和違紀(jì)違規(guī)等差的方面，依據(jù)《細(xì)則》進(jìn)行加減分，學(xué)期末匯總，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要依據(jù)。

其次，開展以人為本的德育學(xué)分活動，促進(jìn)學(xué)生健康成長。德育學(xué)分活動注重以人為本，把學(xué)生的和諧發(fā)展放在核心位置，務(wù)求實(shí)效。

一是加強(qiáng)宣傳，營造良好氛圍。為了讓《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》在學(xué)生心中落地生根，我們將其放置在校同的顯要位置，讓學(xué)生隨時可以學(xué)習(xí)。

二是為了讓學(xué)生將《德育學(xué)分實(shí)施細(xì)則》的內(nèi)容熟記于心，落實(shí)于行，學(xué)校組織開展了“德育學(xué)分知識競賽”活動和演講活動。

三是組織學(xué)生開展了對照《德育學(xué)分制》談?wù)J識的活動，在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行誡勉。

四是組織學(xué)生開展系列征文活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。針對初中學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，學(xué)校開展了“我解讀中學(xué)生日常行為規(guī)范”等征文活動。

最后，實(shí)施德育學(xué)分考評，讓學(xué)生在激勵中受到懲戒。學(xué)分考評是激勵機(jī)制的重要杠桿，我們在實(shí)施過程中，特別關(guān)注學(xué)生在分?jǐn)?shù)激勵下的反饋信息，不斷強(qiáng)化學(xué)分制度的可操作性和實(shí)效性。

一是構(gòu)建立體的監(jiān)督機(jī)制。班級成立監(jiān)督小組。根據(jù)學(xué)生每天的表現(xiàn)情況，值日班干部及紀(jì)律委員堅(jiān)持以加減分的形式登記，每天放學(xué)前由值日班長公示每位同學(xué)當(dāng)天的扣分和加分情況，并到班主任處記錄在《德育學(xué)分手冊》上。

學(xué)校組建學(xué)生課間巡查小分隊(duì)。學(xué)校政教處于每學(xué)期初，從各班級中選出5名責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真、客觀公正的優(yōu)秀學(xué)生，組成課間巡查小分隊(duì)，對學(xué)生日常行為實(shí)行監(jiān)督，并依據(jù)《峽山二中德育學(xué)分制實(shí)施細(xì)則》，對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行扣分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)行加分。

教師組成監(jiān)督隊(duì)，輪流值勤。學(xué)校每天安排一名領(lǐng)導(dǎo)和兩名教師組成教師監(jiān)督隊(duì)，在早、午、晚和課間等時段進(jìn)行巡查，實(shí)行加分和扣分管理。

二是實(shí)施多層次學(xué)分激勵評定。班主任每周進(jìn)行兩次小結(jié)，利用班會指出有哪些學(xué)生因什么違紀(jì)現(xiàn)象被扣分，并提出來進(jìn)行批評教育，要求大家引以為戒。

政教處每天將教師、學(xué)生的巡查結(jié)果統(tǒng)一匯總，每周對各班級進(jìn)行量化排名，在每周例會上公布。班主任根據(jù)學(xué)校的公布結(jié)果，對班級內(nèi)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行適時適度的懲戒教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。

三是學(xué)生的成長過程使用學(xué)分來總結(jié)。學(xué)校每月一次對學(xué)生一段時間的表現(xiàn)進(jìn)行匯總，由班主任、任課教師、學(xué)生家長對每個學(xué)生的行為狀況進(jìn)行分析打分。班主任根據(jù)自己的了解和多方調(diào)查，查明原因，與相關(guān)學(xué)生交流，落實(shí)情況，告知家長，對比較嚴(yán)重的違紀(jì)行為則記入學(xué)生成長檔案，以警策學(xué)生努力改正。

學(xué)期末，讓學(xué)生自我分析一學(xué)期以來自己的獎分情況、扣分情況及原因、有哪些收獲等。

學(xué)年總結(jié)，把德育學(xué)分量化為等級，賦予分值，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要考評依據(jù)。

我校學(xué)生德育學(xué)分制度的出臺，讓班主任和學(xué)校德育管理工作者有“法”可依，有“章”可循，優(yōu)化了班級管理方式，使學(xué)生行為規(guī)范得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生自我約束、自主管理意識明顯加強(qiáng)，德育學(xué)分制度也產(chǎn)生了良好的管理效應(yīng)。

（編輯 劉澤剛）