小籃球校本課程的開發(fā)與應(yīng)用

宋占軍 黃潔 李浩 陳琪

摘 要：結(jié)合學(xué)校的學(xué)生、師資、場地、器材等教育資源的實際情況，確立了自主開發(fā)的小籃球校本課程，在課程改革實踐中走小籃球校本課程改革與發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：小籃球；校本課程；開發(fā)與應(yīng)用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）02-0048-02

北京市東城區(qū)和平里第一小學(xué)是一所在課程改革中不斷發(fā)展壯大的學(xué)校，是北京市體育傳統(tǒng)項目籃球特色學(xué)校。近年來我們堅持“讓生命動起來”的辦學(xué)理念，秉承“全面發(fā)展，學(xué)有特長”的辦學(xué)宗旨，在調(diào)查了解學(xué)生需求并深入聽取師生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的學(xué)生、師資、場地、器材等教育資源的實際情況，依據(jù)國家課程標準，確立了自下而上、自主開發(fā)小籃球校本課程。經(jīng)過7年多的課改實踐，我們認為小籃球校本課程是基于我校實際，旨在促進學(xué)生健康成長，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的校本化的特色課程。這種堅持以學(xué)生發(fā)展為本，通過教師與學(xué)生之間有目的、有計劃、有組織地以小籃球校本課程為載體，在教師教的方式中融入對學(xué)生學(xué)的方式的改革，使課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與娛樂、健身與健心、育體與育人融為一體，是對現(xiàn)行課程標準規(guī)定內(nèi)容的補充和豐富，是對深化體育改革以推進素質(zhì)教育的升華。

一、小籃球校本課程的開發(fā)

1.符合校情是開發(fā)小籃球校本課程的前提條件

開發(fā)小籃球校本課程，必須符合校情實際。從我校情況看，具有較好的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校投入專項經(jīng)費，在物資、活動、研究、人員等方面給予大力支持，具備開展籃球活動的資金和人力資源。具有團結(jié)合作的管理團隊和較為專業(yè)的教師隊伍。在學(xué)生需求上，我校在開設(shè)此課程前，首先對全校三至六年級學(xué)生進行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生對籃球運動具有較高的興趣，樂于接受相關(guān)知識和教育，喜歡籃球明星及相關(guān)賽事，在此基礎(chǔ)上我們?yōu)榱藵M足學(xué)生需求，開發(fā)此課程。

同時，學(xué)校是市級籃球傳統(tǒng)項目學(xué)校，一直把學(xué)生籃球活動作為學(xué)校特色工作來抓，校園籃球活動氛圍濃、普及度高，學(xué)校代表隊多次在市、區(qū)籃球比賽中獲得冠軍，具有廣泛開展籃球活動的基礎(chǔ)。

此外，學(xué)校具有較大的地區(qū)優(yōu)勢。學(xué)校所在區(qū)縣籃球項目比較普及，校本課程開發(fā)具有較好的基礎(chǔ)。開發(fā)小籃球校本課程，符合我校實際。

2.強化管理是開發(fā)小籃球校本課程的重要保證

規(guī)范的課程才能有可持續(xù)發(fā)展性，在具體實踐中，從管理上有三個基本環(huán)節(jié)不可忽視。

（1）建立健全組織機構(gòu)，統(tǒng)一認識。

（2）發(fā)展擴充研究隊伍，專人專項，專家引領(lǐng)，專題培訓(xùn)。

（3）編寫實驗教材，分年級由淺入深編排內(nèi)容，有計劃、有組織進行課堂教學(xué)和課外活動實踐。

成立學(xué)校小籃球校本課程開發(fā)教材編寫組，編寫適合我校低、中、高不同學(xué)段學(xué)生實際情況的《小籃球》校本教材，共有五章十六節(jié)，主要供教師參考所用；有計劃、有組織進行課堂教學(xué)和課外活動實踐。此外，創(chuàng)編、改編三套小籃球操和四大類120來個小籃球游戲。

二、小籃球校本課程體系建設(shè)

就內(nèi)容而言，小籃球校本課程開發(fā)的核心是課程改革，而課程改革的關(guān)鍵是創(chuàng)新實踐。小籃球校本課程定位于課程改革實驗，實驗途徑主要有三個方面，即必修、選修和活動類的課程。就三者的關(guān)系而言，必修課程是基礎(chǔ)，選修課程是拓展，活動類課程是提高，共同的任務(wù)是促進體育課程改革，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1.必修課程

必修課程重在籃球基本技戰(zhàn)術(shù)、技能及基本知識；小籃球必修課是在開齊、開足國家規(guī)定的體育與健康課程基礎(chǔ)上，每周專門設(shè)立的一節(jié)以籃球鍛煉為主的校本課程，以國家《體育課程標準》精神為指導(dǎo)，以《小籃球課程內(nèi)容》為藍本，涉及五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域、三個水平目標，涵蓋全年級學(xué)生。

2.選修課程

選修課程重在小籃球訓(xùn)練、小籃球規(guī)則介紹、小籃球英語、隊徽與宣傳海報設(shè)計、啦啦操表演等內(nèi)容。選修課程則由教師根據(jù)本人特長進行申報并編寫課程綱要，除小籃球訓(xùn)練課程外，其他課程在進行全校性小籃球活動前列出課程目錄供學(xué)生選擇，利用選修課時間進行教授（表1）。

3.活動類課程

活動類課程主要是圍繞小籃球進行的一些課余活動?；顒宇愓n程與必修、選修課程互為補充、互為聯(lián)系，它能更好地鞏固課堂教學(xué)的成果，并彌補課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供更廣闊的實踐空間（表2、表3）。

三、發(fā)展小籃球校本課程的主要途徑

校本課程的開發(fā)具有很強的開放性和綜合性，其課程開發(fā)過程可利用的資源比較廣泛，學(xué)?？梢愿淖冞^去單純依靠課堂教學(xué)的傳統(tǒng)，拓展學(xué)生的綜合實踐活動空間，有效地利用各種教育資源。

1.學(xué)科資源

整合學(xué)科資源，即將不同學(xué)科中具有一定聯(lián)系的教學(xué)資源相整合，使各科的教學(xué)資源既相互關(guān)聯(lián)又互為補充。例如：與美術(shù)學(xué)科共同開設(shè)《隊徽與宣傳海報設(shè)計》課程，與音樂學(xué)科共同開設(shè)《啦啦操表演》課程，與英語教師共同開設(shè)《小籃球英語》課程，等等。

2.校園環(huán)境資源

整合校園環(huán)境資源，例如在樓道墻壁上設(shè)立冠軍墻，將學(xué)校小籃球聯(lián)賽中獲得冠軍班級球隊的照片掛在墻上展示以激勵學(xué)生；設(shè)立籃球教室，學(xué)生可利用課余時間觀看介紹籃球運動的專題錄像，自主學(xué)習(xí)籃球知識、欣賞籃球賽。

3.社會資源

利用大型籃球賽事活動、體育俱樂部活動或體育場館等社會資源。我校多次與我國籃球名人、高水平運動隊開展交流活動。學(xué)生代表先后走訪了我國籃球泰斗牟作云老人，中國男籃前任主教練錢澄海，著名中鋒鄭海霞、姚明、王治郅及我國首次參加奧運會的開幕式旗手王立彬等籃球名人。

4.校外人力資源

把一個項目作為課程進行開發(fā)，只靠本校教師的力量還是遠遠不夠的，需要集合與課程開發(fā)相關(guān)的校外人士共同參與，使校本化課程真正服務(wù)于學(xué)生發(fā)展是很有必要的。為此，我校不僅聘請了體育教學(xué)專家為課程開發(fā)進行指導(dǎo)，還為學(xué)校小籃球代表隊聘請了專業(yè)籃球教練作為技術(shù)指導(dǎo)。

四、小籃球校本課程的實踐成果

小籃球校本課程的開發(fā)也形成了我校的校本教材。在實施過程中人人參與、人人進步、全員參與，全員動起來，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。不僅僅體現(xiàn)在籃球知識及技能上，更體現(xiàn)在整體素質(zhì)的提升上。

1.學(xué)生的變化

學(xué)生的身體、心理素質(zhì)得到很大的提高。據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)校學(xué)生體育成績優(yōu)秀率、體質(zhì)有較大提高；傳染病、常見病的發(fā)病率也都呈下降趨勢。

2.教師的變化

教師也在研究實踐的過程中不斷發(fā)展，教學(xué)能力和科研水平達到了一個新的層次，幾位教師分別在：北京市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀地方課程與校本課程設(shè)計征集評選活動中，被評為“一等獎”；多篇文章、課例獲獎、刊登，兩位教師被評為市級課程改革實驗先進個人、一人榮獲市級優(yōu)秀社會指導(dǎo)員稱號、一人被評為“市級骨干教師”；學(xué)校也多次取得市、區(qū)籃球比賽冠、亞軍，為市、區(qū)重點中學(xué)、籃球傳統(tǒng)學(xué)校輸送多名籃球特長生，發(fā)展前景越來越好。

我校幾名體育教師匯集多年小籃球校本課程的研究成果，編輯完成《小籃球教學(xué)》《小籃球游戲教學(xué)》等校本教材，更推動了課程體系的建設(shè)。

3.學(xué)校的變化

將籃球特色作為學(xué)校新一輪內(nèi)涵發(fā)展的突破口，在籃球教育、校本課程、課外活動、運動訓(xùn)練與運動競賽等方面科學(xué)規(guī)劃、大膽實踐，拓展籃球運動的育人功能，提升籃球運動的文化內(nèi)涵，促進了學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，走出了一條以傳統(tǒng)項目特色為依托，帶動學(xué)校整體發(fā)展之路。不僅帶動了學(xué)校內(nèi)對于學(xué)科整合資源的大膽開發(fā)和實踐，同時也推動了一定區(qū)域的籃球文化建設(shè)。