蘇教版中小學(xué)語(yǔ)文教材中古代邊塞詩(shī)研究

葉蘇賢

內(nèi)容摘要：蘇教版中小學(xué)語(yǔ)文教材中的邊塞詩(shī)粗略統(tǒng)計(jì)有13首，其中有些篇章不但富有較高的文學(xué)價(jià)值，而且極具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。本文從具體內(nèi)容、藝術(shù)特色、現(xiàn)實(shí)意義三個(gè)方面談一談對(duì)邊塞詩(shī)的一點(diǎn)見(jiàn)解，展現(xiàn)邊塞詩(shī)獨(dú)特的價(jià)值與魅力。

關(guān)鍵詞：古代邊塞詩(shī) 蘇教版 中小學(xué)語(yǔ)文

邊塞詩(shī)是以邊疆地區(qū)漢族軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩(shī)，是中國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆耀眼璀璨的明珠。它憑借高昂激越的格調(diào)，強(qiáng)烈鮮明的愛(ài)國(guó)情懷以及瑰麗奇特的塞外風(fēng)光而獨(dú)具藝術(shù)價(jià)值與魅力。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，古代詩(shī)人創(chuàng)作了大量邊塞詩(shī)，在蘇教版中小學(xué)教材中約有十三首這類(lèi)詩(shī)歌①。本文從其具體內(nèi)容、藝術(shù)特色、現(xiàn)實(shí)意義三個(gè)方面來(lái)做簡(jiǎn)要研究。

一.中小學(xué)語(yǔ)文教材中古代邊塞詩(shī)的具體內(nèi)容

邊塞詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌中不可或缺的一部分。它誕生于以戰(zhàn)爭(zhēng)為社會(huì)主要內(nèi)容的客觀歷史時(shí)代，反映的不僅僅是某一特定時(shí)期、年代的現(xiàn)實(shí)生活，更是忠實(shí)地記錄了在戰(zhàn)爭(zhēng)生活中上至統(tǒng)治者、下至普通老百姓對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)態(tài)度與情感。仔細(xì)品味這十三首邊塞詩(shī)，筆者將其具體內(nèi)容歸納為以下幾種：

（一）渴望建立功業(yè)、為國(guó)效力的愛(ài)國(guó)情懷

代表詩(shī)歌有楊炯的《從軍行》：“烽火繞西京，心中自不平”，正所謂“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，一個(gè)“自”體現(xiàn)了在國(guó)家危難的時(shí)刻哪怕就是文弱的書(shū)生心中也會(huì)涌起為國(guó)效力、保家衛(wèi)國(guó)的使命感。所以他發(fā)出“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”的肺腑忠言，其愛(ài)國(guó)的拳拳之心躍然于紙，令人贊嘆。

軍中的將士們有一種令人動(dòng)容的胸懷，即他們?cè)敢鉃橘p識(shí)自己的君王奮勇拼搏、為國(guó)捐軀，這樣一種忠君報(bào)國(guó)的思想通過(guò)李賀《雁門(mén)太守行》中“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”以及范仲淹《漁家傲》中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句詩(shī)歌，得到了最生動(dòng)的驗(yàn)證。

（二）描摹邊塞獨(dú)特的風(fēng)物風(fēng)光

1.描寫(xiě)邊地雄奇壯闊的自然風(fēng)光與獨(dú)特的風(fēng)土人情

無(wú)論是王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”還是王之渙《涼州詞》中的“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山”，此類(lèi)詩(shī)句對(duì)具體意象渾化無(wú)跡的羅列與組合，使之具有空間立體感的結(jié)構(gòu)藝術(shù)，被美學(xué)家譽(yù)為“建筑美”。②而王翰《涼州詞》中“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”與岑參《白雪歌送武判官歸京》的“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，只是寥寥幾筆，卻表現(xiàn)出濃郁的邊地色彩和軍營(yíng)生活的風(fēng)味來(lái)，令人耳目一新。

2.反映邊地苦寒的惡劣環(huán)境

邊地苦寒，氣候惡劣是戍邊將士日常生活中不可忽略的困難。如岑參《白雪歌送武判官歸京》中“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪……將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著……紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”以及祖詠《望薊門(mén)》中“萬(wàn)里寒光生積雪，三邊曙色動(dòng)危旌”這一系列對(duì)于邊疆氣候的真實(shí)描摹，從側(cè)面反映了將士們堅(jiān)忍頑強(qiáng)的精神風(fēng)貌。

（三）狀寫(xiě)戍邊將士連年戍邊不得回家的思鄉(xiāng)之情

高適《燕歌行》中有這樣的詩(shī)句：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”。在漫長(zhǎng)艱苦而枯燥乏味的戍邊生活中，能支撐戰(zhàn)士們堅(jiān)持下去的無(wú)非是保家衛(wèi)國(guó)的強(qiáng)烈信念。記憶里父母的呵護(hù)關(guān)懷抑或妻兒的歡聲笑語(yǔ)怕是戍邊將士們內(nèi)心深處最柔軟的念想。男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。頻年征伐，久別家鄉(xiāng)卻歸家無(wú)望，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，一如范仲淹《漁家傲》中“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”的真實(shí)寫(xiě)照。③

（四）宣泄對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武導(dǎo)致邊戰(zhàn)不斷的不滿(mǎn)并揭露國(guó)無(wú)良將、朝廷用人不當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)

具有代表性的是的王維《出塞》：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。首句詩(shī)人只用大筆勾勒，卻恰到好處地渲染了邊地孤寂、蒼涼的氣氛和悠久的歷史滄桑感。次句“萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”中“人”既指已經(jīng)不幸戰(zhàn)死沙場(chǎng)的士卒，也指還在邊疆苦苦掙扎、久未還鄉(xiāng)的征人。這一方面表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者久釁邊事、連年征戰(zhàn)的不滿(mǎn)，另一方面表達(dá)了對(duì)戍邊將士的深切同情。而后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”與高適《燕歌行》中“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍”有異曲同工之妙，都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)朝廷用人不當(dāng)?shù)牟粷M(mǎn)，諷刺將帥的腐敗無(wú)能。

二.中小學(xué)語(yǔ)文教材中古代邊塞詩(shī)的藝術(shù)特色

（一）表現(xiàn)手法

1.虛實(shí)結(jié)合，聯(lián)想想象

具有代表性的是辛棄疾的《破陣子》。詩(shī)中首句以一個(gè)“夢(mèng)”字統(tǒng)領(lǐng)下文，展開(kāi)豐富的想象：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”，似夢(mèng)非夢(mèng)，亦幻亦真。詩(shī)人以恢宏的彩筆記錄了戰(zhàn)場(chǎng)上慘烈肅殺的戰(zhàn)況。他借這一連串生動(dòng)的想象以表達(dá)心中夢(mèng)寐以求的理想，即希望自己能實(shí)現(xiàn)施展才能、收復(fù)失地以“了卻君王天下事，贏得身前生后名”的宏愿。然而下一句：“可憐白發(fā)生”的殘酷現(xiàn)實(shí)卻將詩(shī)人從美好的幻想中驚醒，一種難以言喻的悲涼無(wú)奈涌上心頭，壯志凌云終成泡影。④

2.借景抒情，情景交融

這是古詩(shī)間接抒情中慣用的手法，往往為主觀意志情感服務(wù)，即王國(guó)維先生所說(shuō)的“有我之境”。例如范仲淹《漁家傲》中“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉……羌管悠悠霜滿(mǎn)地”這句詩(shī)就描繪了這樣的場(chǎng)景：夜涼如水，秋霜遍地，有影影約約的羌笛聲從遠(yuǎn)處飄渺而來(lái)，在夜色里顯得是那么蒼涼清冷，勾起了久未歸家的戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人將戍邊士卒的凄涼境遇融入悠悠的羌笛聲中，恰到好處地表達(dá)了對(duì)戍邊將士的同情。

3.用典與意象

李賀《雁門(mén)太守行》中“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”就運(yùn)用了用典的手法。據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》記載：“燕昭王求士，筑高臺(tái)，置黃金于其上，廣招天下人才?！雹萦迷谶@句詩(shī)中則彰顯了將士們報(bào)答君恩，誓死如歸的決心與勇氣;范仲淹《漁家傲》“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”中的“燕然未勒”則由《后漢書(shū)·和帝紀(jì)》中“刻石勒功而還”這個(gè)典故而來(lái)。詩(shī)人運(yùn)用這個(gè)典故，表達(dá)了渴望建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。

我們可將這幾首邊塞詩(shī)中的意象簡(jiǎn)單分為三類(lèi)：自然意象、人物意象和戰(zhàn)爭(zhēng)意象。自然意象主要有：大漠、孤煙、黃河、落日、孤城、玉門(mén)關(guān)、明月、風(fēng)雪、海云、黃沙等;人物意象有：將領(lǐng)、思婦、征人等;戰(zhàn)爭(zhēng)意象有：旌旗、戰(zhàn)馬、刀劍、烽火等。其意象眾多，構(gòu)成豐富，因此學(xué)生應(yīng)該抓住此類(lèi)意象，弄清它背后所蘊(yùn)含的情感，加以判斷。

（二）修辭手法

1.互文與借代

王昌齡《出塞》中“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”就是典型的運(yùn)用了互文手法的詩(shī)句。并不是秦朝的明月、漢代的邊關(guān)，而是說(shuō)秦漢時(shí)期的明月和邊關(guān)，其具有悠久歷史的古樸悠遠(yuǎn)氣息撲面而來(lái)，從中也暗藏了詩(shī)人對(duì)于長(zhǎng)期邊戰(zhàn)的深刻思考。

借代手法運(yùn)用廣泛。例如李賀《雁門(mén)太守行》“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”中“玉龍”代指寶劍;王昌齡《出塞》“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中“龍城飛將”泛代指眾多驍勇英武的抗戰(zhàn)名將;楊炯《從軍行》“牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城”中“鳳闕”代指皇宮。

2.對(duì)比與反襯

高適《燕歌行》中“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”：將士們的舍生忘死與守關(guān)將領(lǐng)的昏庸腐敗是對(duì)軍中苦樂(lè)不均現(xiàn)象的真實(shí)寫(xiě)照，詩(shī)人對(duì)此表達(dá)了強(qiáng)烈的諷刺與控訴;而辛棄疾《破陣子》：“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”則是現(xiàn)實(shí)與理想的鮮明對(duì)比。

岑參《白雪歌送武判官歸京》中對(duì)于邊塞苦寒的極力渲染描寫(xiě)，是以其寒冷反襯戰(zhàn)士們內(nèi)心的火熱，贊揚(yáng)了將士們樂(lè)觀的戰(zhàn)斗情緒。

三.研究中小學(xué)教材中古代邊塞詩(shī)的現(xiàn)代意義

（一）現(xiàn)實(shí)意義

以上13首邊塞詩(shī)，從其思想內(nèi)容來(lái)看無(wú)疑是豐富、復(fù)雜的，甚至還存在一定的矛盾，例如：慷慨從戎和久戍思鄉(xiāng)的矛盾，激情衛(wèi)國(guó)和艱苦生活的矛盾，痛恨庸將和大義獻(xiàn)身的矛盾……但其主旋律依然是愛(ài)國(guó)主義。而愛(ài)國(guó)主義對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)具有永不褪色的鮮明意義。在中國(guó)，愛(ài)國(guó)主義教育其中一點(diǎn)即要求我們反對(duì)民族和國(guó)家分裂，維護(hù)統(tǒng)一聯(lián)合，在外敵入侵面前，團(tuán)結(jié)對(duì)外，英勇抵抗，維護(hù)祖國(guó)的主權(quán)和獨(dú)立。正因此，中小學(xué)語(yǔ)文教材中選取大量邊塞詩(shī)具有不可忽視的現(xiàn)實(shí)意義，有利于將愛(ài)國(guó)主義薪火相傳。

（二）教育意義

1.培養(yǎng)知識(shí)能力

通過(guò)總結(jié)歸納蘇教版中小學(xué)語(yǔ)文教材中所選取的這幾首邊塞詩(shī)，有助于學(xué)生從其主題內(nèi)容、藝術(shù)特色等方面把握邊塞詩(shī)，尤其是由于邊塞詩(shī)思想內(nèi)容豐富復(fù)雜，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生留意關(guān)注詩(shī)歌中的意象，揣摩其背后具體的思想感情。同時(shí)應(yīng)該善于抓住詩(shī)中直接抒情、議論的句子，便于分析。這些都為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、賞析詩(shī)歌打下良好的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)情感能力

對(duì)于當(dāng)今處于和平與發(fā)展大環(huán)境下的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是邊塞詩(shī)中枕戈待旦、馬革裹尸的一往無(wú)前，抑或征人思婦的幽怨?fàn)繏?，抑或諷刺軍中苦樂(lè)不均等，這些豐富復(fù)雜的情感理解起來(lái)并不輕松。通過(guò)系統(tǒng)的歸納式分析，學(xué)生能從中得到更好的理解。并且盡管有些邊塞詩(shī)中充滿(mǎn)了諸如既愿意慷慨從戎又久戍思鄉(xiāng)的這類(lèi)情感矛盾，但其愛(ài)國(guó)主義精神的彰顯仍然是主流，有利于陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，具有強(qiáng)烈的教育意義。

蘇教版中小學(xué)語(yǔ)文教材中的這些古代邊塞詩(shī)，正因?yàn)槠湄S富多彩的思想內(nèi)涵、愛(ài)國(guó)主義精神而極具濃烈的藝術(shù)魅力與人文社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

①文中所選的所有邊塞詩(shī)均來(lái)自蘇教版中學(xué)語(yǔ)文教材。由江蘇教育出版社，鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)出版。

②蔣孔陽(yáng)：《唐詩(shī)的五個(gè)審美特征》，《文史知識(shí)》1985年第10期

③楊海平：《唐宋詞鑒賞辭典》，上海辭書(shū)出版社1988年版，第310頁(yè)。

④莊柄章：《唐宋名家詞譯析》，福建教育出版社1990年版，第223頁(yè)。

⑤孟慶祥：《戰(zhàn)國(guó)策譯注》，黑龍江人民出版社1986年版，第701頁(yè)。

項(xiàng)目來(lái)源：常熟理工學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目;編號(hào)：2015089

（作者單位：常熟理工學(xué)院人文學(xué)院中文系）