新課改下的課堂教學(xué)探究與實(shí)踐

任弟

【摘要】新課改的教學(xué)理念是以全新的教學(xué)模式，試圖拋棄傳統(tǒng)教學(xué)輕過(guò)程重結(jié)果的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體驗(yàn)、參與、研究這樣一種過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，最大量地增加學(xué)生參 與的量，要讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中感覺(jué)到知識(shí)是實(shí)用的，而不是僅僅掌握其中知識(shí)和技能。本文基于全新的課改理念，對(duì)新舊式課堂教學(xué)加以比較，并對(duì)新課程改革下 的課堂教學(xué)方式加以探討，從而引發(fā)師生對(duì)素質(zhì)教育的深入思考。

【關(guān)鍵詞】新課改；語(yǔ)文；探究與實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

本人從事農(nóng)村初中語(yǔ)文教育教學(xué)二十多年，經(jīng)過(guò)這些年的教學(xué)探索，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深刻認(rèn)識(shí)到新教材內(nèi)容發(fā)生了很多變化。能取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平。就新課改下的課堂教學(xué)談自己的幾點(diǎn)看法。

一、教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力

開(kāi)展合作探究性學(xué)習(xí)能把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生更多地關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一課可以這樣安排小組學(xué)習(xí)：

（1）獨(dú)立思考，個(gè)體學(xué)習(xí)。學(xué)生的“個(gè)性學(xué)習(xí)”是合作學(xué)習(xí)中不可缺少的重要前提，因?yàn)槿魏沃R(shí)和能力的獲得與形成必然有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于思考，學(xué)會(huì)發(fā)問(wèn)。

（2）組內(nèi)討論，去粗取精。在個(gè)體學(xué)習(xí)后，四人或六人合作小組即進(jìn)入討論。通過(guò)比較、說(shuō)理、摒棄那些不妥的答案，篩選出正確的、有創(chuàng)造性的答案供組際交流。

（3）組際交流，評(píng)價(jià)激勵(lì)。小組的交流只能是一個(gè)小范圍內(nèi)的集思廣益，在組織交流的思維撞擊下，還會(huì)生出一些理解更到位，更富有創(chuàng)意的答案。

（二）引導(dǎo)學(xué)生置疑問(wèn)難，培養(yǎng)探索問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)

有的同學(xué)讀了《陌上?！芬晃模蛯?duì)秦羅敷的丈夫提出了質(zhì)疑。秦羅敷“二十尚不足”怎么會(huì)有“四十專城居”的丈夫呢？而且一個(gè)“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍郎中，四十專城居”的大官，怎么會(huì)讓自己年輕美麗的夫人到鄉(xiāng)下采桑養(yǎng)蠶呢？同學(xué)們帶著這個(gè)有趣的問(wèn)題，對(duì)課文進(jìn)行了深入的探索，終于明白，秦羅敷所說(shuō)的夫婿實(shí)際上是“蠶”。面對(duì)使君的“寧可共載不”的糾纏，秦羅敷以蠶代夫婿，來(lái)打消使君的非分之想。蠶長(zhǎng)到半月時(shí)，還是一條小蟲(chóng)，所以是“十五府小吏”長(zhǎng)到二十天就把頭抬起來(lái)，像跪拜皇帝的朝中大夫，所以是“二十朝大夫”蠶長(zhǎng)到一個(gè)月后成了大蟲(chóng)，四十天以后做蠶，所以是“四十專城居”。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中多種教學(xué)手段的應(yīng)用

（一）正確選擇媒體，創(chuàng)造課堂教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，各種教學(xué)媒體所具備的特點(diǎn)不同，根據(jù)其功能選擇和應(yīng)用，有助于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猶如置身于語(yǔ)言文字所展現(xiàn)的意境中。如教師在《可愛(ài)的草塘》這一課里，其中有這樣一段話：“這么大這么美麗的草塘，我還是第一次看到，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣，浪花翠綠翠綠的綠得發(fā)亮，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方?！边@段文字寫得很優(yōu)美，教師專門錄到了優(yōu)美的浪花聲，教師在教的過(guò)程中，教師讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊聽(tīng)教師的朗讀，讓學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在腦海中浮現(xiàn)出畫面，體現(xiàn)情感！又大又美的綠色海洋，微風(fēng)中，碧波蕩漾，置身此境，有贊嘆，有喜愛(ài)這樣就能把作者那種熱愛(ài)草塘之情表現(xiàn)得淋漓盡致。又如教《十里長(zhǎng)街送總理》中“等靈車”時(shí)，先播放錄影，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生看北京長(zhǎng)安街上男女老少盼總理靈車時(shí)的氣勢(shì)恢宏的悲壯場(chǎng)面，一下子便把學(xué)生帶入“十里長(zhǎng)街送總理”等靈車的真實(shí)情境中，從而激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了感染，同時(shí)使課堂教學(xué)效果及其教育功能達(dá)到了最佳狀態(tài)。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)媒體，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體

近年來(lái)，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開(kāi)放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果；通過(guò)對(duì)時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問(wèn)題直觀形象化。能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。其實(shí)寓語(yǔ)文課堂教學(xué)于樂(lè)，方法異常多，如啟發(fā)想象、比較異同、分角色朗讀、表演，甚至還可借助錄音機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物、掛圖等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。在教學(xué)《桂林山水》中，教師用投影幻燈展示桂林山水的旖旎風(fēng)光，用計(jì)算機(jī)點(diǎn)擊出一只又一只的竹筏木舟，人們悠閑地蕩漾在漓江上，并用計(jì)算機(jī)配以適時(shí)的課文朗讀，此時(shí)，字畫相連，情境交融，使學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得語(yǔ)感之美。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)手段能促進(jìn)對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

我還記得在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，理解父親談花生的兩段話的意思是重點(diǎn)，特別是借花生說(shuō)道理是難點(diǎn)，在教學(xué)中可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化組合來(lái)幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用幻燈片：右上方是“落花生”圖，形象地演映出“落花生”矮矮地生長(zhǎng)在地里，果實(shí)埋在泥土里，一定要挖出來(lái)才知道的特點(diǎn)；右上方是“高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的蘋果、石榴”；下面是活動(dòng)文字片。在教學(xué)中，我讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)錄音，一邊品味文字意思，使聲形結(jié)合、聲畫并舉，學(xué)生通過(guò)觀察比較，從圖畫形象上觀察感知到同類植物的不同之處，從語(yǔ)言文字中品味出作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)比的寫出兩種事物本質(zhì)的不同，從圖文創(chuàng)設(shè)的意境中，從視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)的感知中，學(xué)生自然品味出父親將花生和蘋果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點(diǎn)，從而反映花生“謙遜樸實(shí)，不嘩眾取寵”的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生讀讀議議，使學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點(diǎn)迎刃而解。由此可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

總之，要取得課改的成功，我們每一位語(yǔ)文老師，必須徹底地更新觀念，努力地轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，真正用全新的語(yǔ)文教育理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。只要我們堅(jiān)持以新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)語(yǔ)文教改始終充滿著信念和熱情，我們一定會(huì)讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真正充滿活力，在課堂教學(xué)的探索中開(kāi)創(chuàng)出一片燦爛的天空。

（編輯：龍賢東）