在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透美育的必要性

內(nèi)容摘要：美育是我國(guó)教育方針的一個(gè)重要組成部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施美育是化學(xué)教學(xué)中美育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。本文較為深刻地分析和論證了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與美育互相滲透的必要性和可行性，并且詳細(xì)地闡述了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中美育的重要作用。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 美育 教學(xué)

美育是通向人格完美的必有途徑和橋梁[1]?？茖W(xué)和美學(xué)是從不同側(cè)面來認(rèn)識(shí)世界的，它們?nèi)缤粚?duì)孿生姊妹，形影不離?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是自然美在一定條件下和一定范圍內(nèi)在課堂教學(xué)中的再創(chuàng)造和再體現(xiàn)。

一.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)施美育的內(nèi)容與途徑

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)美、現(xiàn)象美和創(chuàng)造美?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生直接感知的內(nèi)容，主要有各式各樣的儀器、五顏六色的藥品，反應(yīng)過程產(chǎn)生的光和熱。教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能給學(xué)生以美的熏陶。例如在大一新生第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們選取了“三色杯”、“藍(lán)瓶子”和“滴水生煙”三個(gè)實(shí)驗(yàn)得到學(xué)生的夸贊。這樣，在美的感受中獲得化學(xué)知識(shí)；在接受美育的過程中，促進(jìn)智育的發(fā)展。以美引真，借助美的欣賞，擴(kuò)充知識(shí)領(lǐng)域，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)反映的事物的本質(zhì)，從而獲得對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。創(chuàng)造是人生的本質(zhì)， 是人一出生就開始的活動(dòng)， 是人生的旋律[2]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要塑造美的形象，使學(xué)生從精神感受和實(shí)踐感受中獲取知識(shí)。例如，氨氣性質(zhì)的“噴泉”實(shí)驗(yàn)成功了，學(xué)生在輕松的氣氛中，不僅獲得了氨氣重要性質(zhì)的化學(xué)知識(shí)，而且接受了豐富的美感教育，使知識(shí)教育和審美教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中教師的儀表美和行為美?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的常用手段和重要組成部分，它作為一種真實(shí)、形象的教學(xué)操作形式，既有展示化學(xué)知識(shí)的直觀效應(yīng)，又有表演操作的示范作用。好的演示實(shí)驗(yàn)往往會(huì)給學(xué)生以美的享受，因此，教師在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，除了力求實(shí)驗(yàn)的成功外，還應(yīng)有意識(shí)地滲透美育，以具體鮮明的形象感染人、教育人[3]。因此要求教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要以儀器裝置整潔有序體現(xiàn)造型美；敏捷靈活、熟練規(guī)范的操作體現(xiàn)風(fēng)范美；實(shí)驗(yàn)效果明顯準(zhǔn)確體現(xiàn)科學(xué)美；語(yǔ)言配合精練生動(dòng)體現(xiàn)整體美，才能產(chǎn)生醒目真實(shí)的化學(xué)現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生操作時(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)也能夠增強(qiáng)學(xué)生記憶。

二.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透美育的重要作用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科就是從實(shí)踐感性形象來揭示物質(zhì)世界的形態(tài)美、變化美、奇異美、和諧美、以及富有哲理的規(guī)律美。通過實(shí)踐中美的感受， 激發(fā)起學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的極大興趣和熱情。

物質(zhì)的外表美又是物質(zhì)內(nèi)部微觀美的體現(xiàn)。如硫酸銅、氯化鈉、明礬、高錳酸鉀、重鉻酸鉀等規(guī)則的晶體，它們不但有著規(guī)則性的形狀美，而且呈現(xiàn)五顏六色的色彩美。當(dāng)它們配成溶液時(shí)，更是絢爛多彩。天藍(lán)色的硫酸銅溶液，粉紅直至深紅色的高錳酸鉀溶液等。學(xué)生通過對(duì)這些自然美的認(rèn)識(shí)，必然會(huì)聯(lián)想到美的形成和發(fā)展過程，此時(shí)教師可以不失時(shí)機(jī)的提問：為什么都是由100多種元素的分子和原子組成的物質(zhì)卻會(huì)呈現(xiàn)如此形態(tài)萬(wàn)千、光怪陸離之美呢？為什么硫酸銅溶液是天藍(lán)色的？而其氨溶液時(shí)深藍(lán)色的？高錳酸鉀溶液是粉紅直至深紅色的？激勵(lì)他們探索物質(zhì)的微觀世界奧秘的興趣。

美育有助于學(xué)生樹立低碳理念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。當(dāng)今全球環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重，每天數(shù)以萬(wàn)計(jì)的學(xué)校都在做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的綠色化很重要[4]。如果一杯被污染的黑色的臟水在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)許多工序后被處理成清澈明亮的純凈水，從而獲得了使用價(jià)值，這顯然是一個(gè)“由丑變美”的過程，抓住契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育是很有必要的。每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都會(huì)積攢幾桶臟水，是特別容易的，而如果將這些臟水轉(zhuǎn)化為純凈水，則是特別困難的。通過類似的實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)是行之有效的。

三.結(jié)論

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)藏著豐富的美育內(nèi)容，教師應(yīng)努力地挖掘其美育素材，探索美育的途徑，抓住契機(jī)，潛移默化的進(jìn)行美的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握、追求化學(xué)科學(xué)之美。

參考文獻(xiàn)

[1]黑格爾著，朱光潛譯，美學(xué)[M].北京：商務(wù)印書館1982：176

[2]劉文霞.廣義創(chuàng)造論[M].海拉爾： 內(nèi)蒙古文化出版社，2002：1

[3]蘇薇.化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的美育滲透.教學(xué)與管理[J].2003.9

[4]武志富.如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化.高等工程教育研究[J].2002.6

（作者介紹：武志富，字武宏，博士學(xué)位，安陽(yáng)師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院副教授。專注于學(xué)科教學(xué)理論的研究，近年來發(fā)表中文論文30多篇；問題中心理論為其首創(chuàng)）