萬麗萍
兒童將要面對的未來世界,是一個充滿不確定性、多元化和競爭性的社會。這就需要孩子們擁有創(chuàng)造力、想象力、探究能力以及解決問題的能力。而這些能力的培養(yǎng),都可歸因于孩子幼年期的好奇心和豐富的心靈底蘊。好奇心是孩子主動學習、探究世界的內在驅動力,正是這種對世界萬物的好奇心,才使他們具有想要探索周圍一切的心理。所以,我們要抓住機會,科學引導、保護和培養(yǎng)孩子的探索精神,為孩子創(chuàng)設豐富的科學探究“場”。
一、營造寬松和諧的家庭“場”
家庭是孩子一出生就接觸到的生活環(huán)境,寬松、愉快、和諧的家庭氛圍是保護和培養(yǎng)孩子科學探究精神的第一條件。家庭成員不管有多少,地位和年齡差距有多大,孩子和其他成員之間的關系都應是民主、平等、自由的,而不是緊張、壓抑的。孩子在家庭中要有玩的權利,家長不但要正確面對孩子的“不務正業(yè)”——把家中的玩具、物品拆來拆去,把房間搞得亂七八糟,而且要積極鼓勵孩子進行有探索性的玩耍,不要動輒以“會把什么什么弄壞的”相威脅。教育孩子愛護東西是對的,但不能要求苛刻。
孩子是一時的破壞者,同時也是天生的創(chuàng)造者,不做不玩是不會有所發(fā)展的。家庭是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的土壤,父母要為孩子探究意識的發(fā)展提供豐富的養(yǎng)料,給孩子一個寬松、和諧的家庭“場”。要知道,孩子“破壞”帶來的只是暫時的物質損失,而得到的可能是終身受益的創(chuàng)新能力。
二、擴大新鮮刺激的戶外“場”
在日常生活中,家長要重視開闊孩子的視野,利用節(jié)假日帶孩子走出去,接觸各種新鮮的戶外“場”,引導孩子運用多種感官去認知、探索和發(fā)現大自然中的各種事物與現象。孩子接觸的事物越多,想象的空間越寬廣,就越有可能觸發(fā)新奇的靈感,產生奇思妙想,從而激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維。
如今功能齊全的電子玩具的確非常吸引人,但在某種程度上卻扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力。如果讓孩子親近自然,自己想辦法制造玩具,可能對孩子來說就更具有挑戰(zhàn)性。世界上第一臺電話機的發(fā)明者——貝爾,從小就非常淘氣。后來他的祖父把他帶到農村,結果他對大自然產生了濃厚的興趣。在祖父的引導下,貝爾知道了蟋蟀唱歌是在尋找對象,知了沒有嗓子也能唱歌,這些新鮮的“場”,給予了他要探索大自然奧秘、開拓新天地的力量,于是他刻苦鉆研,最后用自己的發(fā)明創(chuàng)造為人類作出了偉大的貢獻。這不正是大自然的神奇作用嗎?
三、創(chuàng)設積極有趣的疑問“場”
家長要善于創(chuàng)設有趣的疑問“場”,應多問孩子“為什么”,引導孩子愛問“為什么”,幫助他建立好奇和思考的習慣?!皩W問學問,邊學邊問”,知識就是人們在不斷地探索中,在不斷地提出問題和解決問題的過程中獲得的。成人如此,孩子們更是如此。世界對孩子來說是非常新奇的,他們從一無所知到逐步認識,好奇和疑問便是開始,是求知欲得到滿足的突破口。所以,家長要格外重視保護這個疑問的“場”,鼓勵孩子發(fā)現問題、提出問題并試著解決問題。當孩子提出問題時,家長要給予贊賞,鼓勵孩子用眼睛去觀察,用手去探索,用智慧去思考。不要笑話孩子所提問題的荒唐以及在探索發(fā)現中表現出的不成熟,而是應讓孩子感受到自己疑問的價值,從而激發(fā)更高的探究熱情。