護理技能競賽選手人格特征分析

申洪嬌（河南護理職業(yè)學院，河南 安陽 455000）

護理技能競賽選手人格特征分析

申洪嬌
（河南護理職業(yè)學院，河南 安陽 455000）

目的 探索護理技能競賽選手的人格特征。方法 采用艾森克人格量表（EPQ）對2015年度河南省護理技能競賽大專組選手進行問卷調查，同時選擇某校護理專業(yè)學生為對照組，比較兩組人格特征差異。結果 兩組EPQ評分在E維度和P維度上具有顯著性差異（P＜0.05）。結論 護理技能競賽選手具備共同的人格特征，即各維度均處于中間型，遇事冷靜，穩(wěn)重，善于自我控制，注意力集中，能較好地適應環(huán)境，與人相處融洽，善解人意，面對壓力能夠從容應對。

護理技能競賽選手；人格；艾森克人格量表

人格是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風格，包括性格、氣質、能力等。護理學是一門實踐性很強的學科，護理技能是評價護生實踐能力的重要指標，護理技能大賽是一個開闊視野、展示才能、提高技能的平臺［1］。護理技能競賽選手是護生中的佼佼者，他們身上具有不同于一般護生的優(yōu)秀人格特征。本課題探索護理技能競賽選手的人格特征，以期為制定護生人格培養(yǎng)目標提供依據(jù)。

1　對象與方法

1.1對象

選擇2015年度河南省護理技能競賽大專組選手41人為研究對象（實驗組），均為大二女生；選擇某校護理專業(yè)42名大二學生為對照組。兩組學生在學歷、年齡和性別上均無顯著性差異。

1.2方法

對83名研究對象進行問卷調查，使用艾森克人格量表（EPQ）成人版。共發(fā)放問卷83份，收回83份，有效問卷83份，有效率100%。

EPQ包括4個分量表，共88個項目，4個維度：精神質（P）、內外傾向（E）、神經(jīng)質（N）和掩飾性（L）。正向得分題答“是”記1分，答“否”記0分；反向得分題答“否”計1分，答“是”計0分。每個維度各項目分值之和為該維度的原始分（粗分），根據(jù)被試性別、年齡查詢T分常模，獲得該維度的T分，依據(jù)各維度T分高低判斷其人格傾向和特征。L維度是用來測試被試的掩飾、假托或自身隱蔽程度的，也可判別測試結果的有效或無效，T≥70分者評定無效。該量表被廣泛應用于心理學測試，具有良好的信度和效度［2］。

2　結果

對研究結果進行統(tǒng)計學分析，使用SPSS 17.0軟件進行t檢驗。結果顯示，兩組EPQ評分在E維度和P維度上具有顯著性差異，具體結果見表1。

3　討論

表1　兩組EPQ評分比較（x±s，分）

EPQ各維度得分＞61.5分和＜38.5分為典型型，56.7～61.5分和38.5～43.3分為外向型，43.2～56.6分為中間型。

3.1P維度

精神質（P）維度也稱“心理變態(tài)傾向”，P維度高分者即心理變態(tài)傾向強烈，性格孤僻，處事冷漠，缺乏感情和同情心，有破壞性，對人有惡意［3］。實驗組和對照組得分均在43.2～56.6分之間，即中間型，兩組得分具有顯著性差異（P＜0.05）。

護理工作需要熱心、愛心和耐心，需要對患者及其家屬充滿同情心。但由于特殊的工作性質，又需要護士在工作中能夠始終保持克制和冷靜。P維度得分越高，表現(xiàn)得越冷酷、缺乏感情和移情，得分越低則越溫柔、善感。王紅美等［4］研究顯示，精神質與任務績效顯著正相關，即P維度得分越高，護士的工作效率也越高。兩組得分均屬中間型，說明不存在性格變態(tài)情況，但競賽選手相比普通學生，更加冷靜和理智。

3.2E維度

內外傾向（E）維度指個體心理活動傾向，競賽選手E維度均分為（50.24±10.95）分，處于中間型；普通護生均分為（60.95± 7.98）分，趨外向型，兩者差異具有顯著性（P＜0.01）。E維度得分高者表現(xiàn)為愛好交際，興趣廣泛，喜歡冒險，容易沖動；得分低者表現(xiàn)為安靜，沉默，喜歡內省，保守，很有計劃和規(guī)律，嚴謹［4］。

護理技能競賽不同于一般的學習過程，選手要針對3項操作進行長達數(shù)月的集中訓練。在這個過程中，需要選手摒棄一切外在因素影響，全心全意地投入到訓練中來，需要犧牲節(jié)假日和休息時間。外向型性格的學生往往注意力不夠集中，喜動不喜靜。相對于外向型性格的學生，中間型性格的學生既不會由于內向影響溝通交流能力，又能夠沉下心來專心訓練，而且他們更擅長自省，訓練時善于思考，行為嚴謹，也更符合護理技能競賽訓練要求。

3.3競賽選手人格特征

綜合選手的EPQ各維度得分，同時參閱其他文獻，我們認為競賽選手應具備以下人格特征，即各維度均處于中間型，遇事冷靜，穩(wěn)重，善于自我控制，注意力集中，能較好地適應環(huán)境，與人相處融洽，善解人意，面對壓力能夠從容應對。

參加護理技能競賽的選手來自多所護理院校，經(jīng)過精心選拔，代表各院校甚至全省護理技能的最高水平。面對比賽所帶來的壓力，這些選手絕大部分能夠從容應對，這與其穩(wěn)定的心理狀態(tài)有關，而人格是決定心理狀態(tài)的重要因素。臨床護理工作中，復雜多變的環(huán)境會給護理人員帶來巨大的心理壓力，與大賽壓力相似。由經(jīng)驗可知，參加過護理技能競賽的選手，在今后工作中能更快適應環(huán)境，說明護理技能競賽選手所具備的人格特征，能幫助其迅速成長為優(yōu)秀護士。

4　結論

經(jīng)過調查可知，優(yōu)秀的護理技能競賽選手具備相似的人格特征，在選拔之前若能進行人格測試，將有助于優(yōu)秀選手的甄別。同時，由于人格具有可塑性，在日常教學過程中，加強學生人格培養(yǎng)，將競賽選手的優(yōu)秀人格特征作為培養(yǎng)目標，也有利于提高護理教育質量。

［1］陸春一，沈維清.從護理技能大賽看護理技能教學改革［J］.河北醫(yī)藥，2012，34（19）：3019-3021.

［2］陳樹，甘心紅.高職實習護生心理健康與人格特質相關性研究［J］.齊魯護理雜志，2013，19（17）：4-6.

［3］王強，張廣偉，李潁.艾森克生平及其人格理論簡介［J］.才智，2011 （32）：195.

［4］王紅美，敖英.三甲醫(yī)院臨床護士個性特征對工作績效影響的研究［J］.南昌大學學報，2014，54（8）：91-94.

G424.28

B

1671-1246（2016）15-0066-02

注：本文系2016年河南省社科聯(lián)，經(jīng)團聯(lián)調研課題（SKL-2016-2748）