小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性提高策略

米合來(lái)·努爾買(mǎi)買(mǎi)提

【中圖分類(lèi)號(hào)】G62.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

一、游戲激趣

信息技術(shù)課堂應(yīng)該是輕松活躍，教學(xué)的內(nèi)容方式的多種多樣的，同時(shí)，教學(xué)的主體——學(xué)生的興趣愛(ài)好也是廣泛的。在教學(xué)中加入游戲元素，如在講鍵盤(pán)輸入時(shí)，為了讓學(xué)生更快的熟悉鍵盤(pán)，讓學(xué)生玩打字游戲，然后讓善于、愛(ài)好通過(guò)打字游戲來(lái)掌握鍵盤(pán)的使用的同學(xué)在老師的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)時(shí)操作來(lái)給同學(xué)看，這無(wú)論對(duì)上來(lái)展示的同學(xué)還是在觀看的學(xué)生，都無(wú)疑是一個(gè)大的激勵(lì)?；蛘咴趯W(xué)習(xí)演示文稿時(shí)，讓學(xué)生利用PPT來(lái)設(shè)計(jì)一款小游戲——憤怒的小鳥(niǎo)等，再叫設(shè)計(jì)得好、對(duì)這方面有較大興趣的學(xué)生通過(guò)課堂的屏幕演示給其他同學(xué)看，在看的過(guò)程中學(xué)生掌握了知識(shí)技巧，對(duì)演示的同學(xué)又是一種激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、和諧課堂氛圍

課堂紀(jì)律一直是影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，一個(gè)小小的紀(jì)律問(wèn)題都可能會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍發(fā)生很大變化甚至失控。如其他學(xué)生都在練習(xí)的時(shí)候，有一位學(xué)生卻在偷偷地玩游戲，如果此時(shí)教師大聲呵斥他，并對(duì)該學(xué)生采取罰站等懲罰措施，則一來(lái)會(huì)影響其他學(xué)生的注意力，耽誤練習(xí)時(shí)間；二來(lái)會(huì)惡化師生關(guān)系，這對(duì)課堂教學(xué)非常不利。此時(shí)，教師可以悄悄走到該學(xué)生身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會(huì)干擾其他學(xué)生練習(xí)，玩游戲的學(xué)生在接下來(lái)的課堂時(shí)間內(nèi)又會(huì)自覺(jué)遵守紀(jì)律，課后教師再與這位學(xué)生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。當(dāng)然，為了創(chuàng)造良好的課堂紀(jì)律，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，有效提高課堂教學(xué)效率，教師還可以抽調(diào)一部分學(xué)有余力的學(xué)生建設(shè)學(xué)生監(jiān)管隊(duì)伍，一來(lái)這部分學(xué)生可以幫助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，二來(lái)可以避免這部分學(xué)生因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況發(fā)生，同時(shí)可以減輕教師的教學(xué)和課堂管理負(fù)擔(dān)。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力

新課標(biāo)指出，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該是整個(gè)課堂的主角，而教師僅僅是課堂的一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須本著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分借助各類(lèi)教學(xué)工具與條件，最大限度地為學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)平臺(tái)，使得學(xué)生的好奇心與探索欲望得到滿(mǎn)足，提高綜合素質(zhì)。但是，信息技術(shù)的應(yīng)用并不意味整個(gè)教學(xué)都應(yīng)該在信息技術(shù)的主導(dǎo)下進(jìn)行，教師應(yīng)該具體結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)等實(shí)際情況，合理應(yīng)用信息技術(shù)，合理設(shè)計(jì)多媒體課件，從而在此基礎(chǔ)上使得教學(xué)效果得到大幅度提升。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師就可在利用各類(lèi)信息技術(shù)基礎(chǔ)上，適當(dāng)營(yíng)造一個(gè)“數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)室”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做，并為其提供工具，依次來(lái)逐步提升學(xué)生的探索能力。比如，在講解《三角形內(nèi)角和》時(shí)，教師就可借助幾何畫(huà)板，通過(guò)隨意拖動(dòng)三角形頂點(diǎn)改變其大小，并將其展示給學(xué)生，最后得出結(jié)論，“無(wú)論三角形形狀怎樣變化，內(nèi)角和總是等于180°”。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自主探索能力，對(duì)提升教學(xué)效果有著巨大的作用。

四、設(shè)置良好的課堂環(huán)境

在進(jìn)行信息化技術(shù)教學(xué)的前期，教師應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一個(gè)良好的開(kāi)始。對(duì)新課程的講解前，教師要選擇最短的時(shí)間和最有效率的方法，使學(xué)生從一開(kāi)始就找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)善于從生活和實(shí)際情況中尋找例子，從對(duì)常識(shí)的介紹、生活的圖片和視頻，以及各種信息技術(shù)等資料，來(lái)使學(xué)生能夠更好的理解和認(rèn)識(shí)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的興趣和認(rèn)知點(diǎn)教師應(yīng)把握得當(dāng)，利用學(xué)生的興趣和愛(ài)好吸引其注意力，使學(xué)生能夠從中得到啟發(fā)和學(xué)習(xí)。用這種生活化的信息技術(shù)使學(xué)生了解到在日常生活中，處處都有學(xué)問(wèn)，處處都是學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生不知不覺(jué)地對(duì)問(wèn)題和知識(shí)產(chǎn)生好奇和疑問(wèn)，進(jìn)而在教師的啟發(fā)下進(jìn)行分析和思考，為完整理解和學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用生活中常見(jiàn)的教學(xué)情形，例如，對(duì)于小學(xué)漢語(yǔ)作文教學(xué)中，“秋天的風(fēng)景”這一寫(xiě)作題目，教師可充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)來(lái)進(jìn)行講解和學(xué)習(xí)。首先，教師可自己去田野里拍攝一些秋天的風(fēng)景圖片，或者從網(wǎng)絡(luò)上下載一些具有代表性和典型性的秋天圖片，這樣使學(xué)生對(duì)秋天有了更為深入細(xì)致的了解，對(duì)秋天的寫(xiě)作能夠?qū)懗稣鎸?shí)情感和細(xì)致描述，提高了小學(xué)生的寫(xiě)作技巧，同時(shí)，也提高了教師運(yùn)用生活化教學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)中的成效。通過(guò)這一方法，不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了秋天的風(fēng)景，也可使得學(xué)生自己運(yùn)用一定的信息技術(shù)去尋找和了解秋天，進(jìn)而寫(xiě)出更加優(yōu)美的秋天文章。

總之，信息技術(shù)是一門(mén)新科目，它是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，如何上好信息技術(shù)課，是對(duì)廣大信息技術(shù)教師的新挑戰(zhàn)和新考驗(yàn)。要想上好信息技術(shù)課，離不開(kāi)平時(shí)的努力和積極探索，教學(xué)中，教師要使用讓學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。