初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

牟光輝

【摘 要】 創(chuàng)新能力是未來學(xué)生必須具備的一大生存能力，教師要善于利用思想品德教學(xué)課堂為學(xué)生營造良好的學(xué)習氣氛，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力。本文就初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)展開了探討。

【關(guān)鍵詞】 翅中思想品德；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G64.32 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

一、前言

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新精神是一個現(xiàn)代人必備的品質(zhì)。國際上把21世紀稱為創(chuàng)新教育的世紀。在我國，也把實施創(chuàng)新教育作為迎接世界新技術(shù)革命的一項政策。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和社會實踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，是知識經(jīng)濟時代教育的主題。在初中思想品德課教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力那，下面談?wù)勛约旱挠^點。

二、創(chuàng)新學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的學(xué)習方式過分突出和強調(diào)接受和掌握，冷落和貶低發(fā)現(xiàn)和探究，從而在實踐中導(dǎo)致對學(xué)生認識過程的極端處理，把學(xué)生學(xué)習書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習成了純粹的被動接受、記憶的過程。這種學(xué)習限制人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習興趣和熱情。轉(zhuǎn)變學(xué)習方式就是要改變這種方式，把學(xué)習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認識活動突出出來，使學(xué)習過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。比如，在講述《做誠信的人》這一節(jié)時教材中，列舉了4個“這樣做算不算誠信”的事例，讓學(xué)生分組展開討論，發(fā)表自己的看法，在討論的過程中，學(xué)生結(jié)合課堂上的知識、自己的生活經(jīng)歷，以及平時的所見所聞各抒己見，既實現(xiàn)了自身體驗，又達到了合作體驗的目的，既獲得了知識的學(xué)習方法，又拓展了思維的深度和廣度。

三、豐富課堂形式，創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提是要有一套創(chuàng)新性的教學(xué)模式，教師要善于突破傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式課堂教學(xué)模式，為學(xué)生打造出一套耳目一新的教學(xué)課堂，采用新型教學(xué)方法，使原本枯燥、沉悶的課堂更富有生氣，使學(xué)生能夠感受到源源不盡的活水，在這樣的課堂模式下，學(xué)生青春的脈搏挑動得才能更快，才有利于學(xué)生自我展示能力、自我創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在學(xué)習“與法同行”這部分法律常識時，教師可以完全打破以往的做板書、照本宣讀的教學(xué)方法，而是創(chuàng)新性地采用多媒體技術(shù)，為課堂教學(xué)注入新的力量和價值，為學(xué)生帶來耳目一新的感受。例如：針對“消費者的合法權(quán)益受法律保護”這一小節(jié)，教師可以在網(wǎng)上搜索一些類似于法治的節(jié)目，如：今日看法、大家說法等等，挑選一些消費者權(quán)益受到侵害類的節(jié)目檔期為學(xué)生播放，使學(xué)生通過看節(jié)目來評價節(jié)目中的商家和消費者，并針對一些事件如何處理來向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生針對這些問題來發(fā)表自己的想法和看法，最后為學(xué)生繼續(xù)播放節(jié)目中專家的詮釋方法，向?qū)W生呈現(xiàn)正確的解決方法，豐富學(xué)生的法律常識。

四、巧設(shè)疑問，加強引領(lǐng)，鼓勵參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

哲學(xué)家波普爾認為，“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習，去發(fā)展知識，去觀察，去實踐?！苯虒W(xué)過程是一個設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程。教師在課堂上提出學(xué)生感興趣的問題來，所提問題應(yīng)與生活實踐相聯(lián)系，令人深思，給人啟迪，能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，具有思考價值，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦說：“被放在首要位置的是獨立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要巧妙設(shè)計疑問，讓學(xué)生討論，激勵學(xué)生質(zhì)疑，積極引導(dǎo)學(xué)生去探索學(xué)習。教師也要積極參與到討論中去，以指導(dǎo)者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生大膽思索。

五、學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，注重實踐活動

初中思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)有效設(shè)計、組織學(xué)生的社會實踐活動，理論與實踐相結(jié)合，在實踐活動的過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，講授“沒有規(guī)矩不成方圓”時，筆者設(shè)計了一個成語接龍比賽，賽前定好游戲規(guī)則，要求5人參加，每人限時5秒進行作答，在規(guī)定時間內(nèi)答不出或者答錯，搶答者將被淘汰。游戲結(jié)束后組織學(xué)生進行討論：如果游戲沒有規(guī)則，游戲是否可以順利進行？游戲規(guī)則對游戲的成功起到了什么作用？通過自由發(fā)揮想象，學(xué)生充分調(diào)動了參與意識，以不同的角度進行思維創(chuàng)新理解，達到對“沒有規(guī)矩不成方圓”的理解。老師是一個神圣的職業(yè)，每一位學(xué)生的健康發(fā)展都是老師們的畢生追求。例如，教師提出環(huán)境保護類的話題，組織開展主題班會“像愛護我們的眼睛一樣去愛護我們的家園”，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)搜集關(guān)于正反兩方面的圖文資料，再通過PPT等多媒體教學(xué)將青山綠水與環(huán)境污染進行鮮明對比，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

六、充分運用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。教師應(yīng)熟練掌握和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)遠程技術(shù)來收集資料、整理數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生在學(xué)習過程的體驗中培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。例如，教學(xué)沙塵暴的治理、環(huán)境污染等問題時，建議學(xué)生多看“今日說法”、“焦點訪談”節(jié)目，有時我會把一些精彩節(jié)目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討，還鼓勵學(xué)生在網(wǎng)上與網(wǎng)友談?wù)撚嘘P(guān)這方面的問題。

七、結(jié)束語

初中思想品德課程是一門十分重要的課程，對學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀的正確樹立有重要影響。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習意識，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成動手的好習慣，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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