如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王小方

【摘要】數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的知識(shí)系統(tǒng)，小學(xué)生由于缺乏日常生活與社會(huì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以及心理、生理上的特點(diǎn)，他們往往感到學(xué)起來(lái)很枯燥。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和他們所熟悉的社會(huì)實(shí)踐，以利于他們理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)化 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）19-0099-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革教學(xué)中，不僅在低年級(jí)，而且在中高年級(jí)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練?，F(xiàn)在多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注意提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用題、幾何圖形的解題能力，這是對(duì)的，無(wú)可非議。但是用什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求呢？不少課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題是教師講得太多，越到高年級(jí)，學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)越少，到了畢業(yè)班，只能是教師“滿堂灌”了。課堂里，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把課堂教學(xué)的“雙邊活動(dòng)”變成了“單邊活動(dòng)”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，在課堂里做練習(xí)，放學(xué)后有時(shí)還得參加“基礎(chǔ)班”、“補(bǔ)課班”或“智力班”等，無(wú)非也是完成各種作業(yè)。

筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法也要改革，除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練好處很多，主要?dú)w納為以下四點(diǎn)：

一、有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“目的和要求”中明確規(guī)定，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過(guò)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過(guò)程，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過(guò)程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說(shuō)出是與非，或是多少，至于說(shuō)話是否完整，說(shuō)話的順序如何，教師不太注意。這樣無(wú)助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

二、有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則是個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試中錯(cuò)誤率較高。筆者在平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物、教具、電教演示或?qū)嵗龑?dǎo)學(xué)生正確理解所小學(xué)數(shù)學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。但是也要防止學(xué)生死記硬背數(shù)學(xué)概念和公式，但并不是說(shuō)不記不背，對(duì)有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背誦，朗朗上口，加深對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，學(xué)以致用。筆者還通過(guò)設(shè)計(jì)的各種練習(xí)題，布置給學(xué)生去完成。目的是讓學(xué)生切實(shí)掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)。如：教授一年級(jí)《元、角、分的認(rèn)識(shí)》結(jié)束后，我就模擬了一個(gè)“小小營(yíng)業(yè)員”的情景，再現(xiàn)買賣物品的生活片段，使學(xué)生在游戲中加深了對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)。課后還布置了一個(gè)特殊的家庭作業(yè)：和媽媽一起去買菜，去超市購(gòu)物，幫媽媽付錢，第二天交流買東西的情況。這樣，既有助于課本知識(shí)的消化吸收，又能開(kāi)闊眼界，更體驗(yàn)到學(xué)習(xí)本領(lǐng)的喜悅。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的確要聯(lián)系生活中的事。我們把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)生活化的道理。

三、有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。當(dāng)然語(yǔ)文學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力具有不可推卸的責(zé)任，但不能說(shuō)因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)大綱中沒(méi)有這個(gè)要求，而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的責(zé)任。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，我們各科教師都應(yīng)從培養(yǎng)“三面向”人才的高度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，有責(zé)任“教書(shū)育人”，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)所需的各種能力，包括口頭表達(dá)能力。如果說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科，要求學(xué)生口頭表達(dá)的內(nèi)容更形象、生動(dòng)的話，那么數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說(shuō)話更準(zhǔn)確、精練。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種特殊語(yǔ)言，需要準(zhǔn)確無(wú)誤，并且邏輯性強(qiáng)，有時(shí)需當(dāng)機(jī)立斷的敏捷性，所以數(shù)學(xué)教師根據(jù)教材有計(jì)劃地并嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高。

四、有利于優(yōu)化課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習(xí)紙中。例如，20以內(nèi)、50以內(nèi)及后面的100以內(nèi)（整數(shù)）加減法口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。

事實(shí)上，在課堂中進(jìn)行的真正的教學(xué)思考 ，關(guān)鍵是依賴于 教師的數(shù)學(xué)理解。筆者在這里提出，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，并不排斥筆算，需要的是，要精選練習(xí)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。教學(xué)中，要把學(xué)生的說(shuō)及其它教學(xué)方法與筆算合理安排，達(dá)到最佳效果。那么，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為至少要做好三方面工作：

一、要達(dá)成共識(shí)。已成為習(xí)慣了的東西，再去改變它是相當(dāng)困難的。過(guò)去在數(shù)學(xué)課上只要讓學(xué)生回答“怎么列式”、“是多少”的結(jié)果就可以了，現(xiàn)在不僅要讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，還要讓學(xué)生有順序地說(shuō)、說(shuō)完整，并且要讓大家一起說(shuō)，說(shuō)好，這是不容易的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)工作的組織者，一定要多宣傳，一起研究，與教師達(dá)成共識(shí)，才能動(dòng)員大家去做好這件工作。實(shí)施中，可以先選擇一個(gè)班、或一個(gè)年級(jí)作為課改試點(diǎn)，取得經(jīng)驗(yàn)再逐步推開(kāi)。

二、加強(qiáng)備課。不同教材，學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容就不同，說(shuō)什么？怎么說(shuō)？在備課的時(shí)候，把這方面的內(nèi)容也要備好，教師就能在課上訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)，說(shuō)好，這項(xiàng)工作就落實(shí)了。同時(shí)數(shù)學(xué)教研組的老師在集體備課也要注意考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平。

三、加強(qiáng)檢查、考核。建議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入教學(xué)第一線，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，既是檢查、鞭策，又是鼓勵(lì)、促進(jìn)，不斷完善，把這項(xiàng)工作做得更好。同時(shí)，學(xué)校里也可以試一下，可以設(shè)立數(shù)學(xué)口試，進(jìn)行考核，量不要多。例如，可以出一道應(yīng)用題，讓學(xué)生說(shuō)出其解題的思維過(guò)程，然后列式計(jì)算，即可。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，也可以選擇其它內(nèi)容讓學(xué)生口試。盡管口試的量不大，但具有很大的指導(dǎo)意義。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，就要把“說(shuō)的訓(xùn)練”，看作是一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真去完成。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，教師決心大，持之以恒，定會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)園地里，長(zhǎng)出一棵新苗，并結(jié)出碩果。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一定要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)、能力和興趣，又要采取先進(jìn)的教學(xué)手段傳授給學(xué)生。新課程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)和課件展示，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)工作中要多去嘗試，必要時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬立平《小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握和教學(xué)》華東師范大學(xué)出版社2011年4月第1版

[2]楊小軍《淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)》《科學(xué)咨詢》2015年第51期