初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究

朱蘭鋼

摘 要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在一些情況下會(huì)產(chǎn)生很多有害有毒物體，對(duì)環(huán)境和學(xué)生的身體健康造成危害，所以一定要采取綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生以后學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該注重初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始就樹(shù)立綠色實(shí)驗(yàn)的理念。本文就初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：初中 化學(xué) 綠色實(shí)驗(yàn) 教學(xué)研究

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)生活環(huán)境的要求越來(lái)越高，而綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)很好的反應(yīng)了環(huán)保這一理念?；瘜W(xué)作為初中課程的重要組成部分，與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。化學(xué)可以減少環(huán)境中排放的污染物，在初中化學(xué)中加入綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力有所提高，從而促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。[1]

一、初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的重要性

目前，我國(guó)環(huán)境形勢(shì)日益嚴(yán)峻，人們的生態(tài)意識(shí)不斷加強(qiáng)，學(xué)校中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)成為教學(xué)的焦點(diǎn)問(wèn)題。在新課標(biāo)的實(shí)施下，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)和環(huán)保意識(shí)緊密聯(lián)系。若將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和環(huán)保意識(shí)融入到教學(xué)過(guò)程中，可以有效提高化學(xué)的教學(xué)效率，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的重要性主要有以下幾點(diǎn)：其一，在教學(xué)過(guò)程中將綠色實(shí)驗(yàn)和化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，是新課標(biāo)的教育趨勢(shì)，對(duì)初中生運(yùn)用化學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題大有幫助。綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，成為新世紀(jì)的高素質(zhì)人才；其二，推動(dòng)教學(xué)改革。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是推動(dòng)人類(lèi)與自然和諧發(fā)展，將這種理念和化學(xué)教學(xué)相融合，可以促進(jìn)老師教學(xué)思想的更新，以科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師的職責(zé)是大力挖掘有關(guān)綠色化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[2]

二、初中化學(xué)綠色實(shí)驗(yàn)的教學(xué)研究

1.將綠色理念融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)中

傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要利用多種不同的試驗(yàn)材料和化學(xué)儀器，在綠色理念的引導(dǎo)下，化學(xué)老師需要減少材料資源的耗費(fèi)和有害氣體的排放。在此基礎(chǔ)上，化學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要正確引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定的試驗(yàn)程序進(jìn)行操作，指導(dǎo)學(xué)生合理處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中排放的污水、廢氣及固態(tài)垃圾等，防止實(shí)驗(yàn)廢氣影響周?chē)h(huán)境。化學(xué)老師還需指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真清洗化學(xué)儀器，并將所用儀器放回原位，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣。例如，某校在對(duì)“磷在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)中，由于磷在燃燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的廢氣和有毒氣體，學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師需要指導(dǎo)學(xué)生控制磷的使用量，并在收集氧氣的瓶子中加入堿溶液來(lái)吸收二氧化磷，有效控制了廢氣排放所帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題。這些實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)處理過(guò)程中可以有效培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要注重的就是化學(xué)材料的規(guī)范使用，實(shí)驗(yàn)藥品的貯藏工作也非常重要。例如：硝酸鹽、濃硝酸需要封閉貯存，甲醛、甲苯等需要避光貯藏，磷、汞等需要密封保存，只有這樣才能確?；瘜W(xué)藥品的良好性能。例如在某校一氧化碳實(shí)驗(yàn)中，為了避免廢氣排放不合理所以采取裝置做好廢氣處理工作，嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)流程開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。為了減少有害氣體的排放，還可以開(kāi)展微實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，此實(shí)驗(yàn)具備用量少、實(shí)驗(yàn)安全、反應(yīng)物少等特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境污染較小。例如在硝酸銀和稀鹽酸在反應(yīng)時(shí)，改用微實(shí)驗(yàn)，取一滴硝酸銀和稀鹽酸進(jìn)行反應(yīng)，可見(jiàn)白色固體沉淀物，并取一滴稀硝酸加入沉淀，沉淀未溶解，顯然二者反應(yīng)得出不融入稀硝酸的固體沉淀，對(duì)周?chē)h(huán)境影響較小，有利于樹(shù)立學(xué)生綠色實(shí)驗(yàn)的理念。[3]

2.將綠色理念融入化學(xué)教學(xué)中

綠色實(shí)驗(yàn)理念的宗旨就是讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)保危機(jī)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)教育，強(qiáng)調(diào)環(huán)境的保護(hù)作用。作為化學(xué)教師可以充分利用書(shū)本上的理論知識(shí)為學(xué)生引入環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，介紹環(huán)境污染等問(wèn)題的嚴(yán)重性，讓學(xué)生逐漸樹(shù)立正確的環(huán)保意識(shí)，并利用學(xué)到知識(shí)有效解決實(shí)際問(wèn)題，保障了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)空氣這一概念時(shí)，該化學(xué)教師向?qū)W生介紹臭氧層可以吸收太陽(yáng)的紫外線，可以有效避免地球上的生物受到輻射，是地球的保護(hù)層。但是當(dāng)今社會(huì)，空調(diào)和冰箱過(guò)多使用產(chǎn)生較多的氟，會(huì)對(duì)臭氧層造成破壞，導(dǎo)致地球環(huán)境受到威脅，影響人類(lèi)的健康和生活，因而我們需要尋找氟的代替品，保護(hù)臭氧層和生活環(huán)境。又如，在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生介紹礦物燃料在燃燒時(shí)帶來(lái)的污染，煤礦燃燒不僅會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，而且還導(dǎo)致二氧化碳的產(chǎn)生，大大影響了人類(lèi)健康。因而需要采取清潔技術(shù)，減少空氣中的懸浮顆粒，落實(shí)綠色實(shí)驗(yàn)的化學(xué)理念。初中化學(xué)知識(shí)大多是抽象并難以理解的，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)上，初中化學(xué)知識(shí)和我們?nèi)粘Ｉ钍蔷o密聯(lián)系的?；瘜W(xué)教師需要對(duì)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行生活化的處理，將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活引入到課堂教學(xué)中，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的實(shí)用性，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情。例如在“我們身邊的空氣”這節(jié)課中，化學(xué)老師可以就當(dāng)前霧霾嚴(yán)重的現(xiàn)象開(kāi)展討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到空氣污染對(duì)人類(lèi)身體的危害，使學(xué)生樹(shù)立正確的綠色理念。[4]

3.將綠色理念融入社會(huì)實(shí)踐中

知識(shí)來(lái)自于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就在于為現(xiàn)實(shí)生活所服務(wù)?；瘜W(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性都較強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓初中生積極運(yùn)用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在“自然中的水資源”一課結(jié)束后，該教師以“水污染”這一主題組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)，將全班同學(xué)分為若干小組，讓各組成員在課余時(shí)間尋找身邊水污染的現(xiàn)象，再進(jìn)行小組內(nèi)討論，利用所學(xué)化學(xué)知識(shí)提出相應(yīng)的解決措施。這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)和水污染之間的聯(lián)系，從而建立起學(xué)生學(xué)好化學(xué)、用于實(shí)踐的思想精神。此外，老師還可以組織學(xué)生去周?chē)S進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)?shù)毓S處理廢氣、廢水方面所采取的措施，帶領(lǐng)學(xué)生觀看廢氣處理過(guò)程。課外活動(dòng)的開(kāi)展可以有效落實(shí)學(xué)生樹(shù)立綠色實(shí)驗(yàn)的理念，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)的有效展開(kāi)。

結(jié)語(yǔ)：

綠色實(shí)驗(yàn)理念強(qiáng)調(diào)保護(hù)周?chē)h(huán)境，推動(dòng)化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展有重要作用。初中化學(xué)在教學(xué)中存在不足，有針對(duì)性的將綠色化學(xué)理念引入課堂教學(xué)中，可以有效促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪平.將綠色化學(xué)理念融入初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑[J].華夏教師，2014（S1）.

[2]桑海全.綠色理念背景下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索[J].學(xué)周刊，2014（10）.

[3]劉玉生.淺析在初中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)理念[J].科技資訊，2014（19）.

[4]王文斌.綠色化學(xué)理念融入初中化學(xué)教學(xué)的策略探究[J].才智，2015（35）.