小學(xué)高年級(jí)在線教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

石秀萍

摘 要：通過剖析現(xiàn)有小學(xué)高年級(jí)的教學(xué)模式和我國在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀，力圖為小學(xué)高年級(jí)在線教育的快速應(yīng)用提供一定的對(duì)策借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué) 在線教育 現(xiàn)狀 對(duì)策

近年來，文教領(lǐng)域作為創(chuàng)新科技應(yīng)用的最前沿，互聯(lián)網(wǎng)的顛覆作用越發(fā)明顯。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院數(shù)據(jù)顯示：2013年中國在線教育市場(chǎng)規(guī)模700 億元左右，2014年預(yù)計(jì)將達(dá)1026億元，且未來幾年在線教育市場(chǎng)將保持每年30%以上的增速 [1]。網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛、深入應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)高年級(jí)教育觀念、教育理念、教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)策略產(chǎn)生諸多沖擊，在線教育漸成趨勢(shì)并成為為重要的補(bǔ)充手段。

一、現(xiàn)階段小學(xué)高年級(jí)教育現(xiàn)狀

小學(xué)高年級(jí)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成良好的思想品德。經(jīng)過幾十年的摸索、總結(jié)及創(chuàng)新，小學(xué)高年級(jí)的教育成績有目共睹的，但也還存在一些不容忽視的問題。

1.優(yōu)秀教育資源分配不均衡。一方面，中國的教育經(jīng)費(fèi)目前只占全國生產(chǎn)總值的3.4%，低于世界平均水平；另一方面，現(xiàn)有的城鄉(xiāng)二元體制特征使教育資源呈現(xiàn)“城市中心”化。數(shù)據(jù)顯示，2005年城市初中高級(jí)職稱比例為12.36%，且向重點(diǎn)學(xué)校高度集中；而農(nóng)村僅為2.33%。

2.教育模式機(jī)械僵化。目前的小學(xué)高年級(jí)在校教育，基本都是“填鴨式教育”這一同種模式，偏重于對(duì)教材的學(xué)習(xí)。但在當(dāng)今時(shí)代，這種模式的弊端也逐漸顯露：一是強(qiáng)調(diào)結(jié)論的唯一性和權(quán)威性，不利于學(xué)生發(fā)散性思維和逆向思維的培養(yǎng)；二是過分強(qiáng)調(diào)共性和紀(jì)律性，忽略了個(gè)性的優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)。學(xué)校、教師、家長三方責(zé)任主任不分明，教育的合力不夠明顯，表現(xiàn)為家長過于依賴學(xué)校教育，忽視了家庭教育，家庭在配合上不夠積極主動(dòng)，打折扣，搞變通等造成“不同步”。

4.評(píng)價(jià)體系不科學(xué)。“以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣、憑成績定獎(jiǎng)懲”的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式依然存在較大市場(chǎng)，教師被迫將追求考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率放在工作首位。

二、小學(xué)高年級(jí)教育發(fā)展趨勢(shì)

小學(xué)高年級(jí)教育，日益受到網(wǎng)絡(luò)視頻、在線教育等高新技術(shù)的挑戰(zhàn)，新的模式不斷涌現(xiàn)。

1.互聯(lián)網(wǎng)正成為接受教育的重要渠道。截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.18億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為45.8%，較2012年底提升3.7個(gè)百分點(diǎn)[2]。2011“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”顯示，互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)已經(jīng)成為小學(xué)生的重要閱讀渠道，在4-6年級(jí)小學(xué)生網(wǎng)民中，有47%的人把“看書、看報(bào)、看期刊”作為自己的主要網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)之一，48.0%的小學(xué)生認(rèn)為自己的閱讀量“很多”或“比較多”。

2.小學(xué)高年級(jí)在線教育市場(chǎng)越來越大。中國遠(yuǎn)程教育市場(chǎng)規(guī)模呈不斷加速發(fā)展形態(tài)，同時(shí)，基礎(chǔ)輔助教學(xué)的市場(chǎng)也在不斷提高?？紤]到應(yīng)試教育在中國存在的長期性，以及信息通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人工智能、多媒體交互等技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)高年級(jí)的在線教育發(fā)展趨勢(shì)越發(fā)明顯。

3.學(xué)生家長投資在線教育的意愿十分強(qiáng)烈。調(diào)查顯示，更多的小學(xué)家長，愿意選擇在線教學(xué)的方式來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，愿意拿出更多的經(jīng)費(fèi)為孩子的在線教育買單。從新浪與網(wǎng)易分別開展的調(diào)查情況看，家長在小學(xué)高年級(jí)在線教育上的投資意愿十分強(qiáng)烈。

4.在線教育市場(chǎng)最受投資者關(guān)注。互聯(lián)網(wǎng)教育研究院總結(jié)了2014年上半年（截至2014年7月1日）在線教育行業(yè)大大小小39起投融資事件。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析估測(cè)，這39個(gè)已知項(xiàng)目的投資規(guī)模約在25—30億元人民幣之間[3]目前，在線教育市場(chǎng)仍處在高速成長階段，各路資金正爭相殺入這一“藍(lán)?！鳖I(lǐng)域，努力想在這一“朝陽產(chǎn)業(yè)”中占有一定的市場(chǎng)份額。

三、加速小學(xué)高年級(jí)在線教育應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

1.學(xué)校要主動(dòng)對(duì)接。作為網(wǎng)絡(luò)在線教育的重要參與方小學(xué)學(xué)校，要摒棄學(xué)校獨(dú)立運(yùn)作或全盤交給社會(huì)操作的老舊觀念，主動(dòng)與在線教育企業(yè)對(duì)接，加強(qiáng)“校企合作”，創(chuàng)新“學(xué)校+企業(yè)”運(yùn)作模式，進(jìn)一步密切與在線教育企業(yè)的的合作關(guān)系。

2.老師要積極配合。小學(xué)老師一定要認(rèn)清時(shí)代背景，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，重新樹立新型的老師角色：一是由文化知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，由“教”變?yōu)椤皩?dǎo)”，由傳統(tǒng)教學(xué)中老師為中心的主體者轉(zhuǎn)變到以網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生為中心的主導(dǎo)者、啟發(fā)者、幫助者和促進(jìn)者。二是由教材翻印者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程教學(xué)研究者，由課堂上的講授知識(shí)變成課前的教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)軟件制作、教學(xué)活動(dòng)策略選擇和課后教學(xué)信息反饋以及教學(xué)策略調(diào)整等。三是由被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂蓜?chuàng)作者，使教師獲得更大的創(chuàng)造性發(fā)揮，獲得更大的教學(xué)自由，打造更多的精品教程。

3.要引導(dǎo)學(xué)生融入。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自制力普遍還不強(qiáng)、家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線教育也都缺乏深入了解的情況下，推廣在線教育的重任必須認(rèn)真分解，由政府、企業(yè)、學(xué)校、教師各司其責(zé)，共同努力推進(jìn)在線教育進(jìn)課堂、進(jìn)課外，引導(dǎo)好學(xué)生真使用、家長真配合。

4.平臺(tái)要功能多樣。考慮到小學(xué)高年級(jí)學(xué)生和教師隊(duì)伍的實(shí)際，平臺(tái)上盡量功能多樣，操作上盡量簡單方便，并盡可能與現(xiàn)有的校訊通等有機(jī)結(jié)合。因此，平臺(tái)應(yīng)借鑒目前應(yīng)用廣泛的“云概念”[4]，以云計(jì)算平臺(tái)為依托，構(gòu)建一個(gè)資源共建共享系統(tǒng)、多媒體互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)、電子書包系統(tǒng)、教育信息化管理系統(tǒng)等集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、娛樂、交流于一體的綜合性平臺(tái)[5]，徹底打破傳統(tǒng)的教育信息化“孤島”與“邊界”。

5.資源要豐富多彩。豐富的信息資源是網(wǎng)絡(luò)在線教育的重要特色，資源包括素材、講義、課件、以及網(wǎng)絡(luò)上能夠收集到的各種文章、資料等。要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)資源基于課程的開發(fā)，提高自主學(xué)習(xí)資源開發(fā)的深度和精度。

參考文獻(xiàn)

[1] 孔方雪，2014年中國教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景分析，

[2] CNNIC：2014年第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告 網(wǎng)民篇，

[3] 鄒藝文，2014年上半年在線教育投資有望突破50億，< http：//www.aieln.com/article-6704-1.html>

[4]袁磊，程美，劉丹，等，我國云計(jì)算教育應(yīng)用的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J]，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2011（6）：42-46

[5]孫香花，云計(jì)算研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) [J]，計(jì)算機(jī)測(cè)量與控制，2011，19（5）：998-1001