構建小學體育高效課堂的有效策略

燕詠梅

摘 要：隨著新課程改革的深入和素質教育的推行，現在學校的教學重點已經不僅僅在于對學生的學業(yè)培養(yǎng)，更重要的是促進學生德智體美全面發(fā)展，尤其對于小學生而言，他們還沒有面臨繁重的學習任務和升學壓力，體育作為學校教育的重要組成部分，已經成為小學生最喜歡的科目之一。小學生正處于生長發(fā)育的黃金時期，良好的身體素質和健康的體魄是學習的保障，因此，教師要立足小學生的實際情況，促進學生身心發(fā)展，使小學生在輕松愉快的氛圍中得到鍛煉。要實現這一教學目標，教師就要在教學實踐中總結出各種有效策略構建小學體育高效課堂，全面提高教學質量。

關鍵詞：小學體育 課堂 有效策略

引言

在新課程改革的背景下，新課標給體育課堂教學帶來了無限的生機和活力，同時也向廣大體育教師提出了挑戰(zhàn)。體育課堂要不斷探索和發(fā)掘各種高效的育才途徑，激發(fā)學生的運動興趣，營造自主參與、互動合作的積極學習氛圍，充分發(fā)揮學生的最大潛能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習慣。如何打造高效的小學體育課堂已經成為一個永恒的研究課題。本文結合實踐，從“營造求真的氛圍，彰顯主體的個性，彰顯體育精神”三個方面做了探討。[1]

一、小學體育課堂教學的現狀

據調查顯示，在小學教學中，體育課堂教學在整體教學中占有極小的比例，學校重視的是對學生的文化知識的講解，忽視了體育教學，因此，導致學生學習生活極其枯燥，學生逐漸產生厭煩學習的狀態(tài)。同時，由于家長忽略了體育教學的重要性，認為體育教學只是讓學生盡情的玩耍，沒有領會到體育教學的目的，因此，許多家長不同意學校安排安排較多的體育課，這也限制了小學體育教學的發(fā)展。[2]

同時，在小學學習生活中，存在壓堂的現象，產生這種現象的原因是教師在課堂上的教學時間不夠，因此，利用學生的體育課進行補充教學，許多文化課教師不重視學校的體育課程，認為體育課在小學的教學中可有可無。因此，導致許多體育教師在教學的過程中也產生了這種想法，在教學的時候，體育教師沒有對學生的體育知識進行講解，而是讓學生自己去利用時間，導致了學生不重視體育課?；谝陨戏N種原因，降低了體育課的課堂效率，制約了體育課的教學發(fā)展。

二、提高小學體育教學課堂效率的策略

1.活用教材，打造高效課堂

由于小學生具有活潑，好動、好奇、上進心和好勝心強的特點，他們對現行教材中那些單調、枯燥、重復的教學內容不感興趣。因此，我們應根據體育課程的目標與內容，創(chuàng)新使用新教材，使教學內容體現游戲性、競爭性和適當的驚險性，盡可能地采用游戲、測驗、比賽等多種競技形式，以充分激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。例如，小學四到六年級的教學內容均有400米耐久跑，在處理這一內容時，我就打破了舊的傳統(tǒng)模式。傳統(tǒng)的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，學生一聽長跑就煩，便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統(tǒng)的教學方法，巧用教材，用游戲的方法完成各種跑的教學。如用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置，使六個點連成長方形，把學生分成四個組，分別站在六個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考和實踐，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。在跑的練習過程中，學生在不知不覺中加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間，生生之間的情感交流。這時，教師不再單單是教學的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這些形式多樣教學活動，學生置身于玩和學之中，不知不覺的超額完成了教學任務，更重要的是啟發(fā)和鍛煉了學生思維，完善了知識的學習和鞏固。[3]

2.增強教師綜合素養(yǎng)，發(fā)揚體育健康教育

在小學體育教師的隊伍里年輕人占據很大比重，面對小學生這一群體，教師和學生之間往往會存在一定代溝，由于教學態(tài)度的不端正，教學經驗的匱乏，導致體育課堂教學效率低下。因此，小學體育教師首先就要提高自身綜合素養(yǎng)，用自己的言行舉止為學生樹立榜樣。體育教師的綜合修養(yǎng)體現在教育課堂的科學性和教育性，體育鍛煉與心理健康的相互結合則是教師開展課堂教學的重要目的，在課堂中教師應該根據體育活動的健康目標為小學生規(guī)劃相對應活動。實現素質教育的關鍵問題在于體育教師隊伍綜合素質的情況，因此，一名合格的小學體育教師，不僅要具備發(fā)展學生身體素質和提高運動技能的能力，對于學生的心理健康問題也要以正確的態(tài)度對待，教師要有足夠的耐心，關心愛護學生，更重要的是尊重學生，給學生創(chuàng)造活潑輕松的環(huán)境。

3.彰顯主體個性，回饋高效課堂

首先，體育課堂要圍繞一定的教學目標，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造出新奇的練習方法，從而打破傳統(tǒng)限制，展現學生的學習潛能。面對一個個活生生的不同個體，教師需要不斷探索有效的方法，充分關注每位學生的學習狀況，采取有效措施進行引導，讓每一個個體都能獲得發(fā)展與進步，使學生有成就感，更積極主動、輕松愉快地投入學習。同時，老師要善于傾聽，善于發(fā)現學生言行中富有價值的意見，善于捕捉學生新穎的想法，給學生更寬廣的思維空間，充分展示自己的思考成果，讓課堂增色生輝。其次，體育教師要用標準的技術動作、優(yōu)美的身體形態(tài)感染學生，成為學生學習的榜樣，激發(fā)學生運動的熱情。如果老師平時缺少鍛煉，做不出像樣的示范動作，在課堂上就沒有什么說服力了。再次，體育課堂應通過優(yōu)秀的教學設計和高效的實踐方法，體現出高效的教學效果。師生都充分做好課前的準備，是一節(jié)有效教學課的開端。老師有意識地營造良好的課堂情境，用飽滿的熱情，暗示學生振作精神，用最佳狀態(tài)投入學習。課中，教師運用良好的表達能力和機智的應變能力，及時采取恰當措施，營造融洽高效的課堂。

4.借助多媒體技術，合理搭配內外堂

身處信息時代，教師要充分利用現代信息技術輔助課堂教學，為體育課堂增添魅力。體育教學的陣地并不僅僅局限在體育外堂，還包括體育內堂，小學生不僅需要充分的鍛煉，還需要學習一定的體育知識。教師要使小學生真正靜下心來學習體育知識，不斷優(yōu)化教學方法，借助多媒體技術可以把體育知識以圖文形式更加直觀地進行展示，激發(fā)學生學習體育的熱情，這比教師枯燥地講述有意思得多。同時，教師可以根據自身經驗和專業(yè)知識為學生挑選一些適合他們觀看的視頻，例如體育比賽的視頻，以此吸引小學生的注意力，充分調動學生的多感官，讓體育滲透在每一個細節(jié)中，使學生對于課堂學習的內容印象更深刻，為高效體育課堂的構建提供保障。

結束語

總之，和諧高效課堂是一種新的教育理念，一種新的教育教學的實踐模式，面對日新月異的課程改革，體育教學要以“健康”為核心，建立新型的師生關系，在師生共建的和諧、互動的情景中，加強溝通與合作。我們教師要在實踐中不斷探索、不斷提高、不斷的反思，不斷總結，以和諧高效的課堂教學為己任，在和諧的課堂中全面提高學生的知識水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻

[1]魏萍.小學體育高效課堂教學探索[J].中國校外教育（上旬刊），2014，25（11）：146-149.

[2]倪丹丹.構建小學體育高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2014，23（81）：116-118.

[3]蔣齊.構建小學體育高效課堂的有效策略[J].讀與寫（教育教學刊），2014（10）：45-47.