論新形勢(shì)下高職院校的就業(yè)工作

王小川

摘 要：隨著我國(guó)教育的改革以及教育體制制度的不斷完善，當(dāng)下我國(guó)的教育水平和質(zhì)量也在不斷的提高。教育涉及著很多方面，高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育階段的重要組成部分，每年為我國(guó)輸送著大量的技術(shù)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近幾年，我國(guó)每年畢業(yè)生高達(dá)七百多萬(wàn)人，很多畢業(yè)生面臨著“畢業(yè)即失業(yè)的困境，社會(huì)對(duì)高技能的人才的需求和要求不斷增加，新形勢(shì)下也對(duì)高等職業(yè)教育的就業(yè)工作提出了新的要求，就業(yè)工作作為高職院校工作的一個(gè)最要組成部分，對(duì)學(xué)生的就業(yè)有著至關(guān)重要的作用，有效的就業(yè)工作可以提高高等職業(yè)教育院校的教育質(zhì)量和發(fā)展速度，從而促進(jìn)整體高等職業(yè)教育的整體發(fā)展，若不能做好高職院校的就業(yè)工作，那么從高職院校畢業(yè)的學(xué)生，就變成了“無(wú)業(yè)游民”直接影響到學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，給社會(huì)添加無(wú)形的負(fù)擔(dān)。本文結(jié)合現(xiàn)在部分高職院校中就業(yè)工作中存在的問(wèn)題以及對(duì)新形勢(shì)下高職院校的就業(yè)工作展開(kāi)一系列探討和分析。

關(guān)鍵詞：高職院校 就業(yè)工作 方法

隨著當(dāng)今社會(huì)的飛速發(fā)展，我國(guó)需要大量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才投入到國(guó)家建設(shè)的隊(duì)伍中去。高職院校作為培養(yǎng)這方面人才的重要環(huán)境，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，學(xué)生在高職院校中學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是就業(yè)，學(xué)生在校期間付出了大量的時(shí)間和精力去進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也隨之付出了精力和金錢(qián)，若畢業(yè)生不能就業(yè)，就不能完成學(xué)生的最終目標(biāo)，這樣的高職教育是沒(méi)意義的，會(huì)直接影響到學(xué)校的發(fā)展規(guī)模，就業(yè)工作也是高職院校對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上的總結(jié)。

一、畢業(yè)生持續(xù)增多，高職院校畢業(yè)生就業(yè)壓力大

我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，由于受到社會(huì)前幾年的影響，近幾年，畢業(yè)生群體的數(shù)目驚人，據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)，從2001年的114萬(wàn)逐年增長(zhǎng)，到2013年的699萬(wàn)，再到2014年的727萬(wàn)，社會(huì)崗位的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，龐大的畢業(yè)生隊(duì)伍，給社會(huì)和學(xué)校造成了重大壓力，高職院校畢業(yè)生作為其中的一部分，也受到了影響，畢業(yè)生普遍都面臨著巨大的就業(yè)壓力。[1]

二、與社會(huì)和用人單位對(duì)高職學(xué)生以及高職教育存在的片面認(rèn)識(shí)

受到傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，人們往往認(rèn)為職業(yè)教育不是高等教育，職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生都是以前基本知識(shí)差、素質(zhì)低、能力差的學(xué)生，高職院校的教育也是低于其他高等教育的教育，使得用人單位在挑選人才的時(shí)候更加側(cè)重于普通高校的畢業(yè)生，而大量的畢業(yè)生資源也讓用人單位有了更加多的選擇，大部分用人單位往往只用文憑來(lái)做門(mén)檻，來(lái)拒絕那些職業(yè)高校的畢業(yè)生，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致近幾年來(lái)高職院校的畢業(yè)生，就業(yè)質(zhì)量差、待遇低等。雖然大部分院校已經(jīng)提高了對(duì)學(xué)生的教育質(zhì)量，但是要想從根本上改變社會(huì)上用人單位對(duì)高等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的畢業(yè)生的偏見(jiàn)，還需要高職院校以及相關(guān)部門(mén)的更多努力。[2]

三、畢業(yè)生的質(zhì)量和用人單位要求之間有差距

隨著社會(huì)的發(fā)展用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也在提高，長(zhǎng)久以來(lái)，受到應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大部分院校在實(shí)踐教育中，重視學(xué)生理論的掌握，而往往在實(shí)踐教育的這一塊草草了事，畢業(yè)生的就業(yè)就相當(dāng)于畢業(yè)生要把學(xué)校里學(xué)習(xí)的理論知識(shí)完全的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，有些學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，使得用人單位對(duì)其印象變差，更有理論知識(shí)都掌握不清楚的畢業(yè)生，更是使得用人單位對(duì)高職院校的畢業(yè)生“不敢恭維”。畢業(yè)生質(zhì)量與用人單位之間的差距直接影響到了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)。

四、高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才稀缺

隨著時(shí)代背景的不同，我國(guó)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)做出了大量的調(diào)整，我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)人員的需求也是越來(lái)越多，尤其是在一些技術(shù)方面有著高超技能的人才，俗話(huà)說(shuō)“物以稀為貴”，專(zhuān)業(yè)的高職人才不僅僅需要學(xué)校的先天培養(yǎng)以及個(gè)人的不斷努力，還需要實(shí)踐以及經(jīng)驗(yàn)等各方面的積累，雖然高職院校已經(jīng)開(kāi)始對(duì)高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)行不斷的改革和完善，但是要想短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出大量的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才顯然是不切合實(shí)際的。

五、完善高職院校就業(yè)工作的方法和途徑

1.突出學(xué)校的教育方向，和教學(xué)特色

毋庸置疑，教育方向上的改革對(duì)于任何一所學(xué)校都是的一件大事，但是由于傳統(tǒng)教育方向的影響，很難徹底的做出改變，這時(shí)學(xué)校的決策人員就起到了帶頭的作用，就像人體要完成某一個(gè)動(dòng)作時(shí)，大腦的指揮是最先發(fā)起的。學(xué)校的決策人員的態(tài)度和思想直接影響著院校中其他教育工作者的行動(dòng)和態(tài)度。首先要明確自己培養(yǎng)的人才類(lèi)型和特征，從“職業(yè)”的特點(diǎn)出發(fā)明確教育的目標(biāo)和方向，從決策人員的思想做起，在辦學(xué)過(guò)程中找出職業(yè)的特色以及用人單位的需求，做到真正的職業(yè)教育。從而為社會(huì)提供一些具有特色的職業(yè)畢業(yè)生。其次應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校越企業(yè)和用人單位的交流與合作，可以在學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)“委培班”在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，根據(jù)公司的要求結(jié)合自身教育的特點(diǎn)，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行職業(yè)的培養(yǎng)，使之能夠在畢業(yè)之后直接滿(mǎn)足用人單位的各種需求。畢業(yè)后滿(mǎn)足條件直接入司工作，一方面可以滿(mǎn)足公司的需求，另一方面也減少了學(xué)生的就業(yè)壓力。

2.重視實(shí)踐能力，在校園中把理論應(yīng)用到實(shí)踐中去

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論上的東西是從實(shí)踐中得來(lái)的，但是現(xiàn)實(shí)中真正把理論與實(shí)踐結(jié)合的時(shí)候，問(wèn)題就會(huì)層出不窮的出現(xiàn)，當(dāng)今高職畢業(yè)生也是，學(xué)習(xí)在應(yīng)試教育的影響下把學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)放在了理論上，學(xué)生最終的“合格”也是由最終的紙面成績(jī)決定的，學(xué)校應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放到實(shí)踐當(dāng)中去，在日常的教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)必要的實(shí)踐設(shè)備，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論后，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐技能的培養(yǎng)，另外在應(yīng)試教育的基礎(chǔ)上添加實(shí)踐考試，只有實(shí)踐考試和應(yīng)試考試有效的結(jié)合才能培養(yǎng)出滿(mǎn)足用人單位需求的高職人才。

六、小結(jié)

本文根據(jù)個(gè)人對(duì)部分院校的調(diào)查實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，就新形勢(shì)下高職院校的就業(yè)工作展開(kāi)一系列探討和分析。分析了當(dāng)前新形勢(shì)下高職院校的就業(yè)工作現(xiàn)狀，并對(duì)其問(wèn)題提出了幾點(diǎn)改進(jìn)措施。但是新形勢(shì)下高職院校的就業(yè)工作完善僅憑本人的幾點(diǎn)建議是不夠的，由于個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐有限，并不能做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學(xué)者的關(guān)注。期待未來(lái)在中國(guó)的人才領(lǐng)域，高職畢業(yè)生可以更具競(jìng)爭(zhēng)力，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中能夠脫穎而出，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)成就自己。[3]

參考文獻(xiàn)

[1]于旭；高等教育大眾化形勢(shì)下高職院校的就業(yè)服務(wù)新機(jī)制的構(gòu)建與實(shí)踐[J]；成都電子機(jī)械高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)；2008年02期

[2]王林；新形勢(shì)下高職院校的就業(yè)工作途徑探析[J]湖南民族職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)；2011年02期

[3]王吉；新形勢(shì)下高職院校學(xué)生就業(yè)工作所面臨的新情況及新對(duì)策研究基于能力本位的高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究[J]中國(guó)科技信息；2011年23期