高校紀念性景觀主題園設(shè)計研究

許硯梅　但茁

摘要：近年來，許多高校校友通過各種捐贈方式感恩母校，其中不乏以合力捐建紀念性景觀主題園的形式給母校的建設(shè)錦上添花，高校紀念性景觀主題園不僅有利于繼承和再現(xiàn)學校的歷史文脈，而且有利于引領(lǐng)莘莘學子形成積極向上的精神風貌。本文以中南大學鐵路園設(shè)計為例，探析高校紀念性景觀主題園的設(shè)計表達手法以及當中存在的諸多問題，以理清高校紀念性景觀主題園設(shè)計過程的思路，為其它高校提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；紀念性景觀主題園；歷史文脈；表達手法

高校紀念性景觀是在大學校園內(nèi)，以“紀念”為目的或隨著時間的推移能夠喚起人們對曾經(jīng)發(fā)生事件或行為的聯(lián)想和回憶，能夠傳承校園文化的實體性或抽象性景觀。也就是說，高校紀念性景觀除了校園歷史構(gòu)建物，還包括明確以紀念為目的而營造的景觀。高校紀念性景觀的要素有：校門、景觀小品、功能性建筑、紀念園、紀念廣場、植物景觀等。由此可見，高校紀念性景觀主題園屬于高校紀念性景觀的一種形式。中南大學鐵路園是為慶祝中南大學鐵道學院（原長沙鐵道學院）組建60周年而建的紀念性景觀主題園，它的建成，無疑成為校園內(nèi)最受歡迎的師生休閑活動場地，不僅滿足了師生的使用功能，且得到了廣大師生對場所精神的認同感，傳承了校園文化，延續(xù)了學校的歷史文脈，還體現(xiàn)出了學校的文化底蘊，并且吸引了很多長沙市民來校參觀游玩。

1 場地概況

場地總占地面積6437.02m²，場地第1臺層北側(cè)和東側(cè)分別有1條校園的主干道，北側(cè)道路設(shè)置有路障，只可行人不可行車。北邊是學校歷史最悠久的建筑創(chuàng)業(yè)樓；南端為學生宿舍樓；西面是教學樓攀登樓；東邊是學生食堂和超市。場地周邊的2條道路是學生上課放學的必經(jīng)之地，人流量很大，一條是自西向東的人流，另一條是由南向北的人流。

2 表達方法

溝通是意義產(chǎn)生的基礎(chǔ)，“人類只有通過語言或其它手段進行溝通，才有可能傳達彼此間的情感，音樂則是運用不同的音高和時值所構(gòu)成的旋律來表現(xiàn)主題，雕塑是運用不同的材料通過三維向度的造型來表現(xiàn)主題”。那么富有表現(xiàn)力的紀念性景觀以什么辦法來表現(xiàn)紀念性情感？觀眾又以什么方式來體驗這種情感？蘇珊朗格認為：“藝術(shù)品的內(nèi)容就是情感的非推理式概念——它通過形式——我們看到的外表直接表現(xiàn)出來。”對于紀念性景觀來說，紀念性景觀的主題與思想必須通過一定的表述方式傳達給觀眾，觀眾又通過這些表述過程接受景觀語匯，激發(fā)情感。”

2.1 運用隱喻手法，營造紀念性景觀

隱喻表達是校園文化表達的一種重要手法，以精神文化來營造紀念性景觀更需隱喻表達，表達中注重形式和主題立意之間的巧妙結(jié)合，鐵路園的設(shè)計表達生動地體現(xiàn)了這種手法的運用，靜臥在鐵路園鐵軌上的3輛機車，他們呈向心型排列，機車上分別標示著1953、1983和2013三組數(shù)字，表示中南大學鐵道學院鐵路教育事業(yè)60年的韶華，桃李芳菲，碩果累累。3輛機車也間接地告訴人們中南大學是由3所學校合并而成，既表達了鐵道學院這個校區(qū)的校園文化，也考慮到了整個學校的校園文化，部分中包含著整體。3輛機車的向心排列方式，體現(xiàn)出了如今的中南大學正在凝心聚力快速向前發(fā)展。

2.2 注重景觀參與性，營造紀念性景觀

人的活動是校園景觀的重要組成部分。學生交談、運動、集會、演講等活動構(gòu)成了各種形式的校園景觀，缺乏人氣的景觀是沒有意義的。景觀不再是孤立的、被動的、視覺的，而應(yīng)是積極的與人的活動融為一體，形成互動，從而營造出一種身體力行的景觀感受和新的場所精神。高校紀念性景觀主題園不僅要考慮紀念性，同時要考慮與校園師生的互動與參與性。中南大學鐵路園的設(shè)計過程中，充分考慮了方案的實際功能，鐵路園以廣場鋪裝為主，為學生的交談、集會和演講等活動提供了優(yōu)良的戶外場地，給校園帶來了生機和活力。學生是構(gòu)成校園活動的主體，學生在廣場開展演講、集會等各種活動使景觀主題園變“活”了起來，我想這是高校紀念性景觀主題園設(shè)計的過程中需首要考慮的方面，那就是如何使用它并發(fā)揮作用，融入學生們的生活和學習。一個學校里面最有特色且最吸引人的地方，往往會承載學生們深遠持久的記憶，如果一個學校的大部分學生能在畢業(yè)離開學校很久之后，還能記起并懷念學校某個景觀的時候，那這個景觀的設(shè)計必定是成功的。因此，我們在設(shè)計這一類的紀念性景觀主題園的過程中，要重視景觀的參與性，也就是重視學生的訴求，如此，才能為紀念性景觀主題園的設(shè)計錦上添花。

3 功能區(qū)域

3.1 火車頭廣場區(qū)

火車頭廣場區(qū)分為一層和二層2個區(qū)域，自攀登樓有1條東西向的軸線，廣場區(qū)主要用來展示我國的鐵路發(fā)展歷史，和作為學生的學習教育實踐基地，廣場同時給學生提供了演講集會等集體活動的場所。

3.2 休閑綠地區(qū)

休閑綠地區(qū)以草坪為主，配置有一些低矮的灌木，還有少量的小喬木，休閑綠地區(qū)是師生最喜愛的地方，冬天可以在這里曬太陽，聊天和學習。為廣大學子和師生提供了交流的空間，增強了主題園的交往功能和參與性的功能。休閑綠地區(qū)無疑是校園內(nèi)最受師生歡迎的場所。

3.3 休閑廣場區(qū)

休閑廣場區(qū)位于鐵道園的第3個臺層，區(qū)域內(nèi)設(shè)有浮雕墻和紀念碑文。區(qū)域內(nèi)還有數(shù)棵大的楓楊樹，是個半封閉的圍合空間，是老人們健身活動的最佳場所。休閑廣場區(qū)和第2臺層之間有臺階連接。休閑廣場區(qū)充分展示了學院的文化史。

3.4 水景區(qū)

在鐵路園第2臺層，2輛機車的中間，為學生提供了親水的平臺，2、3臺層交界處做有跌水，注入2層水池，這一設(shè)計利用了校園內(nèi)地勢起伏存在高差的地形條件，這一細節(jié)可以看出，在鐵路園的設(shè)計過程中充分考慮到基地的地形條件，從而達到因地制宜的設(shè)計效果。

4 存在問題

高校在規(guī)劃和設(shè)計紀念性景觀主題園的過程中，在設(shè)計方案上存在千校一面的問題，諸如大建廣場，各種紀念碑林立，布置分散，任意堆砌，不成系統(tǒng)，在宏觀上缺乏與校園景觀的銜接與呼應(yīng)，一味地追求美觀和形式，忽視了功能上的需求，缺乏尊重和協(xié)調(diào)師生的意愿來進行設(shè)計，大有利用其做噱頭以達到宣傳學校的嫌疑，這一亂象必須得到遏止，另外，在設(shè)計的過程中缺乏對自己學校歷史的剖析和尊重，造成的后果是與自己學校的歷史文脈脫節(jié)，不利于學校文化的傳承，是不尊重傳統(tǒng)的。

5 設(shè)計啟示

5.1 從實際功能出發(fā)進行設(shè)計

我們在做這一類型的主題紀念園時，應(yīng)該要使其發(fā)揮實實在在的作用，從這點上來說，高校紀念性景觀主題園設(shè)計是具有目的性、功利性等具體要求的，而不是一味地追求這一主題景觀的形式與美觀，尤其對于那些非綜合類在某個學科領(lǐng)域以及與此學科配套及相關(guān)領(lǐng)域獨樹一幟的特色鮮明的專業(yè)型院校，更要善于結(jié)合學校的學科辦學特色進行紀念性景觀主題園的營造，不僅僅要讓其發(fā)揮提供學生休憩娛樂等活動場所作用，更要使其成為學科的實踐教育基地，在潛移默化的影響中讓學生感受到傳統(tǒng)學科的魅力所在。

5.2 結(jié)合學校的性質(zhì)進行設(shè)計

中國高校的性質(zhì)大體分為3類，一是以文科為主的高校，在紀念性景觀主題園的營造上可選擇自然式的設(shè)計手法，而以理工為主的高校以嚴謹?shù)霓k學治學模式著稱，適宜采取規(guī)則對稱式的園林形式，綜合類的高校可綜合前面二者的設(shè)計形式，在這里，筆者只是依據(jù)院校的性質(zhì)而簡單從設(shè)計手法上歸類，難免有欠妥之處，自然造園有法而無式，園林的營造不拘泥于定式，中國的園林常集多種體式于一園，所以高校在結(jié)合學校的性質(zhì)進行紀念性景觀主題園的設(shè)計過程中，最忌定式，把一種營造設(shè)計手法奉為圣經(jīng)來遵守。

5.3 結(jié)合學校的歷史文脈進行設(shè)計

一個學校的歷史文脈代表了這個學校自己異于其它學校并富有自己學校特色的個性的一面，是學校發(fā)展歷程的不斷積累形成的一種特有文化，反映了學校的歷史底蘊。歷史文脈承載著學生對學校的認同感，是學校的精神財富，高校在營造紀念性景觀主題園時，要堅持傳承歷史文脈的設(shè)計原則，同時要順應(yīng)時代發(fā)展進行設(shè)計。

（收稿：2016-03-07）