舞蹈編導(dǎo)課程創(chuàng)新性教學(xué)探索

朱秋濤

湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 婁底 417000

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舞蹈編導(dǎo)課程創(chuàng)新性教學(xué)探索

朱秋濤

湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，湖南 婁底 417000

為提升舞蹈編導(dǎo)課堂教學(xué)效果，必須轉(zhuǎn)變觀念，對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)。本文圍繞舞蹈編導(dǎo)課程，從觀念意識(shí)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法三方面，對創(chuàng)新性教學(xué)進(jìn)行了探索，提出了相應(yīng)的方法。

舞蹈編導(dǎo)；創(chuàng)新教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)法

傳統(tǒng)教育存在不少弊端，隨著教育改革的深入，教學(xué)活動(dòng)更加注重創(chuàng)新，不再是以往單一的由教師傳授，而是開始以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探索精神和解決問題能力為重點(diǎn)內(nèi)容。為滿足現(xiàn)代社會(huì)對形式、視覺等方面提出的更高要求，需對舞蹈編導(dǎo)課程進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生除了提高舞蹈技能，還能從中獲得快樂和感悟，并能夠發(fā)散思維創(chuàng)造美，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、觀念意識(shí)創(chuàng)新

歌舞晚會(huì)種類越來越多，成了豐富人們精神世界、提高藝術(shù)欣賞能力的重要途徑，隨著人們對舞蹈藝術(shù)關(guān)注度的提高，舞蹈編導(dǎo)人才需求量猛增。尤其是在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上各種舞蹈視頻層出不窮，求新求變、多元化是其主要特點(diǎn)。為解決人才需求和輸出的矛盾，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)人才，應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊的觀念和理論，對該專業(yè)課程進(jìn)行創(chuàng)新，融入新的元素，接受新的事物。

教師需樹立創(chuàng)新意識(shí)，改變教學(xué)方式，從純粹的課本理論知識(shí)傳授逐步向培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的方向過渡，以免學(xué)生只懂理論。同時(shí)還要注重理論實(shí)踐結(jié)合，舞蹈動(dòng)作需要經(jīng)過大量重復(fù)的練習(xí)，編導(dǎo)工作更難，往往需要綜合晚會(huì)主題、舞蹈動(dòng)作、演員特長、舞美效果等元素考慮，是在大量實(shí)踐中琢磨出來的經(jīng)驗(yàn)。所以有必要經(jīng)常組織學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，或自己內(nèi)部給出主題，令學(xué)生進(jìn)行編舞，隨著經(jīng)驗(yàn)和閱歷的增加，才能應(yīng)對更大更復(fù)雜的場合。舞蹈技能是基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)重視學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因?yàn)榫帉?dǎo)看重的是新穎和創(chuàng)意。如今網(wǎng)上相關(guān)視頻太多，創(chuàng)新難度加大，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得更為重要。

當(dāng)然，任何創(chuàng)新都是以大量已有成果為根基的，若沒有深厚的積淀，創(chuàng)新出來的事物必然不會(huì)長久。舞蹈編導(dǎo)的根基就是基本功和基礎(chǔ)課程，這就意味著創(chuàng)新離不開這些基礎(chǔ)，應(yīng)保持課程體系的整體性。為促進(jìn)全面創(chuàng)新，要對教學(xué)理念、內(nèi)容和方法等都進(jìn)行創(chuàng)新。以教學(xué)手段為例，數(shù)字影像技術(shù)在現(xiàn)代舞蹈中有著廣泛應(yīng)用，可增加舞臺(tái)效果，因此編舞時(shí)還要充分考慮燈光、音樂等。

二、課程內(nèi)容創(chuàng)新

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置是否合理，直接關(guān)系到人才能力的培養(yǎng)，以及教學(xué)水平的提升。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定課程，使得課程必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，同時(shí)還要調(diào)整好上課時(shí)間，抓住內(nèi)在規(guī)律，以提高課程效率。比如上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，適合基本功訓(xùn)練，下午則適合舞蹈編導(dǎo)課程，需要教師根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整。另外，課程設(shè)置還要考慮就業(yè)方向和社會(huì)需要，培養(yǎng)人才的最終目的是服務(wù)社會(huì)。而舞蹈要想長久地發(fā)展下去，必須融入時(shí)代元素，所以市場職位是課程設(shè)置時(shí)必然考慮的因素。

具體來說，可將其課程分為四大塊：①主干課程，包括舞蹈編導(dǎo)、劇目編寫、基本訓(xùn)練等。這部分是該專業(yè)的主要內(nèi)容，也最能體現(xiàn)專業(yè)特色，應(yīng)當(dāng)合理安排，確保所占比重不會(huì)太少；②基礎(chǔ)課，包括民族舞、現(xiàn)代舞、藝術(shù)概論、身韻等。作為主干課程的拓展，基礎(chǔ)課可以令學(xué)生在主干課的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，為專業(yè)能力增加分值；③一般課程，包括舞蹈理論、音樂基礎(chǔ)、藝術(shù)心理學(xué)、中外舞蹈史、舞蹈鑒賞、歷史文化課等。當(dāng)前社會(huì)需要復(fù)合型舞蹈編導(dǎo)人才，所以除了專業(yè)技能，相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)生也應(yīng)有所了解；④實(shí)踐課程，包括創(chuàng)作實(shí)習(xí)、藝術(shù)實(shí)踐等。這一部分主要是鍛煉學(xué)生的實(shí)踐和綜合應(yīng)用能力，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才必須經(jīng)過的途徑。

三、教學(xué)方法創(chuàng)新

科學(xué)有效的方法是提高教學(xué)效果不可或缺的因素，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式單一，效率低下，很少考慮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，以至于學(xué)生多處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，編導(dǎo)能力難以突破。隨著創(chuàng)新性教學(xué)概念的提出，相繼涌現(xiàn)出了很多新教學(xué)方法，比如探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、角色扮演法等。這些方法都各有優(yōu)劣，需根據(jù)課程內(nèi)容靈活轉(zhuǎn)換，所以教師必須掌握多種方法，在課堂上具體調(diào)整。

探究式教學(xué)法可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這種教學(xué)方法把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，由學(xué)生自己查閱資料、獨(dú)立思考、編導(dǎo)練習(xí)，或者與其他學(xué)生進(jìn)行交流，從而真正掌握所學(xué)，提高編導(dǎo)能力?；诶碚搶?shí)踐結(jié)合的原則，學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、社區(qū)等聯(lián)系，組織學(xué)生為各種晚會(huì)活動(dòng)編排舞蹈節(jié)目，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)企業(yè)單位或社區(qū)給出的資料，首先進(jìn)行構(gòu)思，尋找創(chuàng)意，確定主旨和方向后，嘗試著編舞，在排練中不斷修改完善，最終形成一個(gè)較為完整的節(jié)目。所有工作盡量由學(xué)生獨(dú)立完成，也可通過小組分工合作的方式進(jìn)行，在遇到困難時(shí)，可尋求教師幫助。

啟發(fā)式教學(xué)法也有著廣泛應(yīng)用，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，根據(jù)相關(guān)情境加以啟發(fā)，令學(xué)生自行感悟。舞蹈編導(dǎo)的綜合性較強(qiáng)，不同的學(xué)生可以碰撞出很多新創(chuàng)意和新點(diǎn)子，都可用到舞蹈中，使得舞蹈充滿新鮮的元素。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新是當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容，對于舞蹈編導(dǎo)專業(yè)而言，課程創(chuàng)新有利于促進(jìn)教學(xué)水平和學(xué)生編創(chuàng)能力的提升，也能夠?yàn)閷W(xué)生就業(yè)增加不少競爭優(yōu)勢。創(chuàng)新應(yīng)是全面創(chuàng)新，目前已取得了部分成績，但隨著各方面要求的提高，今后還需進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度，爭取有新的突破。

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[3]周黔玲.關(guān)于舞蹈編導(dǎo)課程的創(chuàng)新性研究[J].魅力中國，2016，24(6)：122.

朱秋濤(1986-)，男，漢族，湖南婁底人，本科，湖南人文科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，助教，主要研究方向：舞蹈編導(dǎo)。

J711-4；G

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1006-0049-(2017)12-0263-01