初中物理網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

蔣 霞

貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550000

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初中物理網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

蔣 霞

貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550000

在我國(guó)，Internet的迅速發(fā)展，帶動(dòng)了以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)。基于Internet的遠(yuǎn)程教育正以一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)在世人面前，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育突破了時(shí)間、地域的局限，滿足了學(xué)習(xí)者的需求，實(shí)現(xiàn)了終身教育。本文主要以《初中物理》課程為例，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、界面、交互、導(dǎo)航等方面的研究和探討，對(duì)該課程的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)。

網(wǎng)絡(luò)課件；教學(xué)設(shè)計(jì)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

一、緒論

(一)選題背景

據(jù)CNNIC報(bào)告，截至2015年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%，使用手機(jī)上網(wǎng)人群占比達(dá)90.1%。互聯(lián)網(wǎng)的普及給教育行業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，改變了教師的教學(xué)方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。要實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下向?qū)W習(xí)者提供高質(zhì)量的教育效果，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課件和精品課程必不可少。

(二)研究現(xiàn)狀

隨著Internet的迅速發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育受到高度重視。各大高校不僅建立自己的網(wǎng)站，還上傳網(wǎng)絡(luò)課件，建立網(wǎng)上直播課堂。為不同地域的學(xué)習(xí)者提供了良好的在線學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。

(三)研究目的和意義

遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)課件打破了傳統(tǒng)課件在時(shí)間、空間上的局限，它體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的新理念，讓更多的人得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

本文通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的探討和剖析，提高網(wǎng)絡(luò)課件共享、交互的可操作性，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)的要求，為個(gè)體間提供交互平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，真正使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

(四)開發(fā)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)課件的制作工具軟件有：

1.靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)。靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)能非常直觀、清晰地展示文字、圖片、鏈接等，它主要是通過(guò)用任何一種編輯器編輯HTML標(biāo)記語(yǔ)言，放到瀏覽器中觀看最終效果。

2.Flash。Flash是一款優(yōu)秀的交互式矢量動(dòng)畫編輯軟件。利用該軟件制作的課件具有數(shù)據(jù)量小、交互性強(qiáng)、畫質(zhì)清晰、適合網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)忍攸c(diǎn)。是課件制作的主流工具之一。

3.Photoshop。Photoshop是一款功能非常強(qiáng)大的圖像處理軟件，不僅可以對(duì)圖像的色彩、大小、濾鏡進(jìn)行調(diào)整，還可以制作出既適于印刷也適于Web的精美圖像。[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)課件的概述

(一)網(wǎng)絡(luò)課件的基本概念

網(wǎng)絡(luò)課件是指能夠運(yùn)行于Internet標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器的、用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施教學(xué)過(guò)程的、支持交互性學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)教學(xué)材料的總和[3]。

(二)網(wǎng)絡(luò)課件的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)課件以表現(xiàn)形式生動(dòng)、不受地域局限、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)逐漸得到學(xué)習(xí)者的認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)課件與傳統(tǒng)的課件相比有以下幾個(gè)基本特征[3]：

1.共享性

網(wǎng)絡(luò)課件具有資源共享的特點(diǎn)。通過(guò)Internet，連接瀏覽器與服務(wù)器，學(xué)習(xí)者可以直接獲取教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。

2.時(shí)空不限性

網(wǎng)上教學(xué)課件可以隨時(shí)更新，只要將新的課件或要更新的部分放在服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者無(wú)論在何時(shí)何地，都能看到最新的教學(xué)內(nèi)容和最新的課件。

3.交互性

網(wǎng)絡(luò)型課件具有良好的交互功能，學(xué)習(xí)者既可以進(jìn)行個(gè)別化的交互學(xué)習(xí)，又可以通過(guò)嵌在課件中的E-mail、聊天工具、在線答疑等與老師和同學(xué)進(jìn)行討論和合作學(xué)習(xí)。

三、《初中物理》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

(一)需求分析

1.用戶及功能需求

網(wǎng)絡(luò)課件的最主要使用者是學(xué)生，因此課件的設(shè)計(jì)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中生的認(rèn)知水平已由簡(jiǎn)單的形象思維發(fā)展到抽象思維，目的性逐漸增強(qiáng)并趨于成熟，思維靈活性迅速發(fā)展，但個(gè)性差異明顯，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力不一，根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，整理和歸納了以下幾點(diǎn)需求：

(1)基本需求：目錄導(dǎo)航、文字內(nèi)容、圖片、動(dòng)畫解釋。

(2)高級(jí)需求。①內(nèi)容方面：課后小結(jié)、課后練習(xí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)要點(diǎn)、相關(guān)資料、同步思考、課件使用說(shuō)明書等。②設(shè)計(jì)方面：界面簡(jiǎn)潔、美觀，突出重難點(diǎn)，操作簡(jiǎn)單易懂，能適應(yīng)不同的分辨率。③功能方面：任何計(jì)算機(jī)上都能使用、對(duì)于難以理解的部分有動(dòng)畫或視頻配合語(yǔ)音進(jìn)行詳細(xì)解釋、建立在線答疑。能輔助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

2.環(huán)境需求

此課件適用于Internet網(wǎng)，支持windows系統(tǒng)。

(二)《初中物理》網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)是整個(gè)開發(fā)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)從教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、腳本編寫、素材準(zhǔn)備四方面著手。圖1所示為網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程。

圖1 網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)流程

1.網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下基本工作：學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)等[4]。

(1)學(xué)習(xí)者特征的分析。學(xué)習(xí)者是網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)活動(dòng)的中心，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本課題以初中物理教程為具體的設(shè)計(jì)對(duì)象。

(2)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。根據(jù)《初中物理》課件的教學(xué)大綱內(nèi)容，對(duì)該課程的總體目標(biāo)、各章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，從了解、理解、掌握、重點(diǎn)、難點(diǎn)五個(gè)方面設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力要求。

(3)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，是網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的主體。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量把內(nèi)容情境化，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和索引新知識(shí)的興趣。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅僅局限于教材的內(nèi)容，還可以以超文本的形式建立一個(gè)資源鏈接，該資源鏈接應(yīng)包括參考資料、背景知識(shí)、案例、名詞解釋等[5]。

(4)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)《初中物理》課件的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，把重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容用動(dòng)畫或者圖形表現(xiàn)，既形象又直觀。提供協(xié)作工具，如BBS、微博、E-mail、博客等，為學(xué)習(xí)者搭建交互環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者間的溝通交流能力。

2.網(wǎng)絡(luò)課件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)工作，保證了網(wǎng)絡(luò)課件的教學(xué)性和科學(xué)性。系統(tǒng)設(shè)計(jì)保證了教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)上靈活多樣。

(1)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)《初中物理》教程的特點(diǎn)，本網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)指南、課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、課程幫助、四個(gè)主模塊。

(2)交互設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)課件中的設(shè)計(jì)中，通過(guò)“在線答疑”、“同步思考”、“常見問題”、“模擬實(shí)驗(yàn)”、等模塊設(shè)計(jì)，建立學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)學(xué)習(xí)的交流環(huán)境。

(3)界面設(shè)計(jì)。本課程課件的界面設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格一定要清新簡(jiǎn)潔，在界面布局方面，導(dǎo)航區(qū)和內(nèi)容顯示區(qū)的界線劃分明確，各個(gè)功能模塊的區(qū)分清晰，每個(gè)按鈕在劃過(guò)、按下之后顏色需要有區(qū)分。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的腳本編寫

腳本編寫對(duì)提高課件的質(zhì)量水平有積極的作用。在教學(xué)技術(shù)人員的幫助下，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)編寫腳本。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文研究了網(wǎng)絡(luò)課件的基本理論，在閱讀、參考了大量文獻(xiàn)的前提下，提出了自己的在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程中的一種基于Internet網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)。本文重點(diǎn)敘述了網(wǎng)絡(luò)課件的需求分析、教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

由于網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)，是一個(gè)復(fù)雜細(xì)致的系統(tǒng)工程，在以后的學(xué)習(xí)和工作中我會(huì)進(jìn)一步的嘗試和探索，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)、不斷地進(jìn)行實(shí)踐，在網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計(jì)中取得更大的進(jìn)步。

[1]項(xiàng)國(guó)雄，周勤.多媒體課件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]王長(zhǎng)杰.基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的中學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)——《以初中歷史與社會(huì)》為例[D].陜西師范大學(xué)，2008.

[3]丁新.中國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的十大趨勢(shì)[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003(1).

[4]劉清堂，等.網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計(jì)與開發(fā)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.

[5][美]加涅布里格斯韋杰.教學(xué)設(shè)計(jì)原理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999.

[6]盛群力，李志強(qiáng).現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)論[M].杭州：浙江教育出版社，1998.

蔣霞，本科，貴陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理講師，研究方向：教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)。

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