微課在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

張迎軍

微課作為一種新興的教學(xué)手段，為傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)了革命性的改變。在快節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代社會(huì)背景下，微課以其精煉的內(nèi)容和靈活的形式，成為教育領(lǐng)域的寵兒。在初中道德與法治教學(xué)中，微課展現(xiàn)出了其獨(dú)特的價(jià)值和重要性。以“生命可以永恒嗎”為例，微課顯示出其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。它不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義和價(jià)值，還能夠幫助學(xué)生理解與生命相關(guān)的法律和道德規(guī)范，從而在年輕的心靈中播下尊重生命、理解生命的種子?？傊⒄n在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用，不僅體現(xiàn)了教育方法的創(chuàng)新，也反映了現(xiàn)代教育理念的進(jìn)步。通過(guò)微課，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到更深層次的知識(shí)，從而熱愛學(xué)習(xí)，理解生活。

一、課前微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

微課在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用（見表1），極大地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和期待。通過(guò)精心設(shè)計(jì)內(nèi)容，微課能夠在正式課堂開始之前使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇。

以“生命可以永恒嗎”為例，教師可以播放一段關(guān)于15歲女孩和她奶奶共同戰(zhàn)勝疾病的微課視頻。

師：大家剛剛看了一個(gè)關(guān)于生命奇跡的故事。你們從這個(gè)故事中感受到了什么？

學(xué)生：我覺得生命真的很神奇，那個(gè)女孩和奶奶都很堅(jiān)強(qiáng)。

師：沒錯(cuò)，生命的確有著不可思議的力量。那么，你們認(rèn)為生命中還有哪些方面是值得我們深思的呢？

學(xué)生：我覺得生命很脆弱，但同時(shí)也很堅(jiān)韌。我們應(yīng)該珍惜生活中的每一刻。

師：很好，珍惜生命是一個(gè)重要的觀點(diǎn)。那么，關(guān)于生命的獨(dú)特性和不可預(yù)知性，你們有什么看法？

學(xué)生：每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二的，我們無(wú)法預(yù)測(cè)明天會(huì)發(fā)生什么。所以，我們應(yīng)該更加珍惜現(xiàn)在。

師：確實(shí)如此。生命的不可預(yù)知性讓我們學(xué)會(huì)珍惜。那么，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑?shí)踐對(duì)生命的尊重和珍愛呢？

學(xué)生：我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)急救知識(shí)、關(guān)心他人、保持健康的生活方式來(lái)體現(xiàn)對(duì)生命的尊重。

師：非常好，這些都是尊重生命的具體行動(dòng)。在接下來(lái)的教學(xué)中，我們將更深入地探討生命的意義和如何在個(gè)人層面上貢獻(xiàn)于人類生命的延續(xù)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅對(duì)生命的主題產(chǎn)生了深刻的興趣，而且在交流和討論中加深了對(duì)生命價(jià)值的理解。這種方法使微課導(dǎo)入環(huán)節(jié)成為一個(gè)有效的知識(shí)和情感交融的起點(diǎn)，為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課中情景建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生情感教育

微課在這里不僅是知識(shí)的傳遞工具，還是情感和價(jià)值觀教育的媒介（見圖1）。通過(guò)將真實(shí)或虛構(gòu)的生命故事融入微課，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)與理性思考之間建立深刻的聯(lián)系。

以“生命可以永恒嗎”為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)微課視頻，展示兩個(gè)真實(shí)的有關(guān)生命的故事，之后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論。

師：大家剛剛通過(guò)微課視頻了解了兩個(gè)關(guān)于生命的真實(shí)故事?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)探討這些故事給我們帶來(lái)的啟示。

學(xué)生：第一個(gè)故事講述了一個(gè)同學(xué)多次面臨生命危險(xiǎn)的經(jīng)歷。他的生命得以延續(xù)，都是因?yàn)榧胰说募皶r(shí)救助。

師：是的，這個(gè)故事展示了生命的脆弱和家人對(duì)我們生命的重要性。那么，第二個(gè)故事又給我們帶來(lái)了怎樣的感悟？

學(xué)生：第二個(gè)故事是關(guān)于“我”太婆在戰(zhàn)爭(zhēng)中的經(jīng)歷。一顆子彈差點(diǎn)改變了她和她后代的命運(yùn)。這讓我覺得生命真的很奇妙，也很脆弱。

師：非常好。這兩個(gè)故事都強(qiáng)調(diào)了生命的偶然和珍貴?；谶@些故事，你們對(duì)自己的生命有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生：我覺得我們應(yīng)該珍惜自己和他人的生命，因?yàn)槊總€(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的。

師：確實(shí)，每個(gè)生命都值得我們尊重和珍惜。那么，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎樣實(shí)踐這一理念呢？

學(xué)生：我們應(yīng)該更加關(guān)心周圍的人，珍惜與家人、朋友的相處時(shí)光，并且要注意自己的安全和健康。

通過(guò)微課視頻的引入，學(xué)生不僅在感性上對(duì)生命的故事產(chǎn)生了共鳴，而且在理性上對(duì)生命的意義和價(jià)值有了更深的理解。這種結(jié)合微課情景建設(shè)和情感教育的方法，有效提升了學(xué)生的情感參與度和認(rèn)知深度。

三、互動(dòng)式微課設(shè)計(jì)，活化學(xué)生學(xué)習(xí)思維

微課的優(yōu)勢(shì)在于其靈活性和互動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在探究中形成自己的觀點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行思想碰撞。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。

例如，在教學(xué)“生命可以永恒嗎”時(shí)，教師以“生命”為主題，利用微課平臺(tái)整理了一系列與生命相關(guān)的短視頻，包括名人講座、科學(xué)探索、日常生活中的感人故事等，用于課外學(xué)習(xí)和討論。

師：今天我們將利用微課平臺(tái)上的資源，來(lái)探討“生命”這一主題。我已經(jīng)在多媒體設(shè)備上準(zhǔn)備了幾個(gè)視頻，每個(gè)視頻都從不同角度探討了生命的意義。請(qǐng)大家觀看這些視頻，并思考生命對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么。

（教師為學(xué)生播放微課視頻）

學(xué)生：我看了一個(gè)關(guān)于名人如何克服困難的視頻。這讓我意識(shí)到，生命的意義在于面對(duì)挑戰(zhàn)，不斷追求自我超越。

師：很好，生命中的挑戰(zhàn)和超越確實(shí)是重要的一部分。其他同學(xué)呢？

學(xué)生：我看的是一個(gè)關(guān)于日常生活中小事情對(duì)我們生命影響的視頻。我認(rèn)為，生命的意義在于珍惜身邊的小確幸。

師：非常好，生命中的小確幸常常是我們最寶貴的財(cái)富。那么，這些視頻是否改變了你們對(duì)生命的看法？

學(xué)生：是的，我以前沒有這么深入地思考過(guò)生命的意義。這些視頻讓我意識(shí)到，生命不僅是生存，還包括情感、夢(mèng)想和挑戰(zhàn)。

師：我們剛剛通過(guò)微課視頻探討了生命的多重意義?，F(xiàn)在，我想聽聽你們對(duì)生命在不同領(lǐng)域中表現(xiàn)的看法。比如，在科學(xué)、文化或者藝術(shù)領(lǐng)域，生命又是如何被理解和表達(dá)的呢？

學(xué)生：在科學(xué)領(lǐng)域，生命好像更多被看作是一系列生物的發(fā)展過(guò)程和化學(xué)反應(yīng)。但這些視頻讓我意識(shí)到，科學(xué)只是理解生命的一個(gè)方面，生命的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這些。

師：非常好的觀點(diǎn)，科學(xué)確實(shí)為我們理解生命提供了基礎(chǔ)，但生命的意義遠(yuǎn)無(wú)不止于此。那么，在文化和藝術(shù)中，生命又是如何被理解的呢？

學(xué)生：在文化和藝術(shù)中，生命常常被賦予更深的情感和哲學(xué)意義。比如，許多藝術(shù)家通過(guò)作品展示人類情感和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)探索生命的深層次價(jià)值。

師：確實(shí)，文化和藝術(shù)為我們提供了探索生命更深層次的窗口。這些視頻是否激發(fā)了你們對(duì)生命在這些領(lǐng)域探索的興趣？

學(xué)生：是的，我以前沒有意識(shí)到生命可以在這么多不同的領(lǐng)域有這么豐富的表達(dá)?，F(xiàn)在我對(duì)于如何在不同文化和藝術(shù)中表達(dá)生命的觀念很感興趣。

師：很好，我很高興看到你們能夠從多角度思考生命的意義。我們學(xué)習(xí)不僅是為了掌握知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)來(lái)開闊我們的視野，理解世界的多樣性。今天我們的討論就是這樣一個(gè)很好的開始。

通過(guò)這種方式，教師利用微課平臺(tái)提供的資源，引導(dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和深入探討。學(xué)生通過(guò)觀看視頻，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還激發(fā)了思維活力，能夠更加深刻地理解和反思生命的多重意義。這種互動(dòng)式微課設(shè)計(jì)有效活化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)了他們綜合素質(zhì)的提升。

四、課后微課延伸，開闊學(xué)生知識(shí)視野

課后微課延伸（見文末表2）是一個(gè)重要的教學(xué)策略，它能夠有效地開闊學(xué)生的知識(shí)視野。這種策略通過(guò)提供與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。微課在這方面扮演著關(guān)鍵角色，它能夠以靈活、多樣的形式為學(xué)生提供閱讀、觀看和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法不僅加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，還激發(fā)他們的好奇心和自主學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

以“生命可以永恒嗎”為例，教師利用微課平臺(tái)提供了一系列與生命相關(guān)的擴(kuò)展材料，用于學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。

師：今天的課我們討論了生命的獨(dú)特性和不可預(yù)知性。為了幫助大家更深入地理解這些概念，我在微課平臺(tái)上傳了一些相關(guān)的視頻和文章。希望大家課后能夠看一看。

學(xué)生：我看了一個(gè)關(guān)于生命科學(xué)的紀(jì)錄片。它讓我了解到生命是如何在地球上演化的，非常有趣。

師：那很好，了解生命的演化過(guò)程可以幫助我們更好地理解生命的奇跡。其他同學(xué)呢？

學(xué)生：我讀了一篇關(guān)于不同文化中對(duì)生命意義看法的文章。這讓我意識(shí)到，不同文化背景下人們對(duì)生命有著不同的理解和尊重。

師：非常好，了解不同文化對(duì)生命的看法確實(shí)能夠開闊我們的視野。這些學(xué)習(xí)材料對(duì)你們有什么啟發(fā)？

學(xué)生：我覺得這些材料讓我對(duì)生命有了更全面的認(rèn)識(shí)。生命不僅僅是生物學(xué)上的定義，它還與哲學(xué)、文化甚至宗教都有關(guān)系。

通過(guò)這種方式，教師利用微課平臺(tái)為學(xué)生提供了豐富的課后學(xué)習(xí)資源。這些資源不僅加深了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，還激發(fā)了他們探索生命更深層次意義的興趣。這種課后微課延伸有效開闊了學(xué)生的知識(shí)視野，促使他們?cè)诙鄠€(gè)層面上學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

本文以“生命可以永恒嗎”為例，探討了如何將微課有效融入課堂教學(xué)中，從課前導(dǎo)入到課后延伸，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充分體現(xiàn)了微課的靈活性和互動(dòng)性。通過(guò)微課，教師不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能深化學(xué)生的知識(shí)理解，提升他們的核心素養(yǎng)。隨著教育技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新和教學(xué)方法的不斷優(yōu)化，微課將在教學(xué)中扮演更加重要的角色。它不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠幫助教師更有效地實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

編輯：曾彥慧